山东济南市天桥区部分校2026-2027学年七年级上学期11月期中语文阶段性诊断

2026-2027学年第一学期七年级阶段性诊断 语文试题(2026.1) .: 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。 考试结束后，按要求上交答题卡。 。 注意事项： 1.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂。 。 2.答非选择题时，必须使用0.5mm黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必 在答题卡题号所指示的答题区域内作答。 一、(16分) 阅读下面文段，完成13题。 秋风送爽，枣满黄河岸。9月16日，“2026首届黄河冬枣采摘文化旅游季”在济南市 天桥区桑梓店街道“遇见黄河”采摘农场开幕。 游客手提果蓝穿梭枣林，沉浸式体验采摘乐趣，现场可选购鲜果、精品礼盒，支持团购 邮寄等多元服务。活动同步开设线上助农直插专场向全网推介黄河冬枣，主播卖力推销黄河 杯 冬枣，订单提示音」 。此外，本次活动创新植入非遗助残核心板块，邀请残疾手艺 人驻场，把非遗技艺从工作室搬进田国集市。 此次活动既擦亮了黄河冬枣的农产品名片，又营造起残疾手艺人展示的平台，为沿黄乡 村振兴注入鲜活动能。 。 1文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（)(3分) A,果蓝 B.沉浸(j1n) C.推销 D.驻场(zhù) 解 2填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是()(3分) A.鸦雀无声 B.人声鼎沸 C.此起彼伏 D.络绎不绝 3文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡规定位置，使语言表达准确 流畅，不得改变原意。(3分) 4.主办方计划邀请残疾手艺人李师傅参加本次活动，请你完成邀请函主体部分。(4分) 邀请函 尊敬的李师傅： 您好！ 黄河冬枣采摘文化旅游季组委会 2026年9月10日 语文试题第1页（共8页) 5.为更好地宣传本次采摘文化旅游季活动，主办方面向社会征集宣传语，请你拟写一条。(3 分)（需运用一种修辞手法） 二、(36分) （一)阅读下面文言文，完成6~11题。（共21分) 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期 行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 柳范为侍御史，时吴王恪好畋猎⑦，损居人田苗，范奏惮之。太宗因谓待臣曰：“权 万纪④事我儿，不能匡正，其罪合死。”范进曰：“房玄龄事陛下，犹不能谏止畋猎，岂可 独罪万纪？”太宗大怒，拂衣而去。久之，独引范曰：“何得逆折我？”范曰：“臣闻主圣 臣直陛下仁明臣敢不尽愚直？”太宗意乃解。 节选自《太平御览》 【注释】①格：指吴王李格。②畋猎：打猎。③惮：同“弹”，弹劾。④权万纪：唐朝时期大臣，辅佐吴 王。 6.下列各项中，说法不正确的一项是()(3分) A.“太丘舍去”中的“舍”与“相委而去”的“委”，意思相同。 B.“尊君在不”中的“不”与“不亦说乎”的“说”，都是通假字。 C.“元方入门不顾”与“三顾茅庐”中的“顾”，意思不同。 D.“时吴王恪好畋猎”与“知之者不如好之者”的“好”，意思不同。 7.下列各项中，说法不正确的一项是()(3分) A.“拂衣而去”与“人不知而不愠”中的“而”意义和用法不同。 B.古人称谓有尊称和谦称，“尊君”指尊称对方的父亲，“家君”指谦称自己的父亲。 C.“范奏惮之”与“久之”中的“之”意义和用法不同。 D.“柳范为侍御史”与“为人谋而不忠乎”中的“为”，意义和用法相同。 语文试题第2迈（井日） 8.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.甲文中客人的态度先恭敬，后愤怒，终惭愧，形成了变化曲线。 B.乙文中唐太宗认为权万纪不能匡正吴王的过错，按罪应当处死。 C.乙文中唐太宗的情绪急剧变化反映出他的暴怒无常、性情残忍。 D.甲乙两文都主要通过人物对话来刻画鲜明生动的人物性格形象。 9.文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过两处不给分。(2分) 臣闻主A圣臣直B陛下仁明⊙臣敢D不尽E愚直 10请将下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 (2)房玄龄事陛下，犹不能谏止畋猎，岂可独罪万纪？ 11.“方正”指一个人刚强正直，坚持原则，不怕得罪人。甲文中的元方和乙文中的柳范同 是“方正”之士，但两人“方正”的表现却不一样，请结合文本分析。(4分) (二)诗歌鉴赏 阅读下面的古诗，完成12~13题。（共7分） 清溪行0 【唐】李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江⑦，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 【注释】①清溪：河流名，位于池州，李白仕途不顺，753年离开帝京游历此地。②新安江：河流名。 12.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.前两句用“清”字，写出了诗人对清溪水的感受，用“异”字突出了清溪水的独特。 B.三四句作者通过借问同样水清见底的新安江，用衬托的手法，表现清溪水色之清澈。 C.五六句从触觉的角度，以“明镜”“屏风”为喻，间接体现了风景之美，富画面感。 D.七八句使用听觉，写向晚时天涯游子听到了猩猩的啼叫声，渲染了凄清悲凉的氛围。 13.本诗情感曲折有变化，请结合内容加以说明。(4分) 语文试题第3页（共8页） (三)根据原文默写 14按要求填写相应语句。（每空1分，共8分) (1)王湾在《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是： (2)我们应该珍惜时间，正如孔子在河边发出的感叹： （《<论语〉 十二章》) (3)小刚在学习经验交流会上谈及学习与思考的关系时，引用了《<论语>十二章》中的句 子： (4)月亮是古典诗歌中永恒的意象，进入七年级后，同学们学习了很多与“月”字相关的 诗句，请你写出连续的两句： 。（选取范围为七年级上册所学诗歌) 三、（7分) 郑 “整本书阅读”活动接近尾声，班级准备编印一本《朝花夕拾》导读手册，作为阅读成 果。手册设“书目速览”“成长论坛”两个栏目，请你参与完成下列任务。 . 15.“书目速览”栏目需要一段准确的作品介绍。校对时，同学们对下列表述产生了分歧， 请你判断其中不正确的一项()(3分) A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生的回忆性散文集，总共收录了十篇散文。 B.《五猖会》记叙了作者儿时急切盼望观看迎神賽会，却被父亲强迫背诵《鉴略》的故事。 C.《二十四孝图》中，作者赞美了“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”等故事，推崇古代传统孝道。 D.《狗·猫·鼠》中，作者表达了对弱小者的同情，讽刺了像猫一样残忍、媚上欺下的人。 16.“成长论坛”栏目拟围绕“鲁迅是怎样长大的”展开讨论。有同学认为，鲁迅是在逆境 中淬炼出的强者；也有同学认为，他同样是在充满爱的环境中成长起来的。请你任选一种观 点，结合书中具体内容，为该栏目写一段发言要点。（4分) : 四、(31分) (一)阅读下面的材料，完成17~19题。（共12分） 阳 【材料一】 ①春秋假并非当下的产物。我国自古便有顺应时节、休沐游学的传统。汉代崔寔《四 民月令》中记载，学子需随农事节奏入学休学，春耕秋收之时，暂停课业、助力农桑。有唐 一代，官学明确设立“田假”与“授衣假”，分在春秋两季，让学子归乡省亲、助耕备衣， 将读书与生活、求学与农事紧密相连。近代以来，诸多文化名家在回忆中留下对春假的温情 记述，季美林在《清华园日记》中曾对“春假将至，少年心思活泼飞扬”进行了描写，道出 了青年学子对春天和假期的无限向往。 ②纵观古今，春秋假不只是一段休息时光，更是顺应自然、深入生活、感知天地、体 察社会的重要契机，是中国教育中“知行合一”的古老智慧。 (摘编自四川省教育厅官网) 语文试题第4页（共8页） : 【材料二】 ①现代教育在取得巨大成就的同时也面临困境：教育被窄化为“校园教育”，被异化 为“外在知识”。春秋假的提出，是对这一困境的制度性突围，其方向就是走向“泛在学习” —让教育无处不在，让学习随时发生。在春秋假里，孩子可以在博物馆里与历史对话，在 田野里与自然相处，在社区里与人协作，在家庭里与亲人交流。所有这些，都是教育，而且 可能是比课堂教学更为深刻的教育。春秋假不是教学的“空白期”，而是教育的“转换期”。 学习走向泛在化的时空，这并非简单的“时时处处可学”的技术化场景，而是教育回归生活 数 世界的本质要求。 ②春秋假，是教育的一次“留白”，是成长的一次“呼吸”，是生命的一次“舒展”， 其最终目标是“促进学生身心健康、全面发展”。这是教育工作的根本任务，也是春秋假制 度的价值归宿。当孩子在博物馆里与文物对话时，是否比背诵知识点更能触摸历史的温度？ 当他们在田野中观察草木生长时，是否比看课本插图更能理解生命的节律？当他们在社区采 杯 访中倾听真实的人生故事时，是否比记一个结论更能体悟社会的丰富？春秋假让教育无处不 在、无时不在，它不依赖校园内的课堂，发生在生命与世界相遇的时刻。 (摘编自《光明日报》) 【材料三】 ①我们正处在前所未有的A时代。当知识获取变得“一键可得”，教育的核心竞争 力究竞是什么？我认为，是“真实体验”的不可替代性。 相 ②算法可以生成完美的诗句，但生成不了孩子站在银杏树下看树叶飘落时，眼里闪过 ·.: 的那一丝惊艳；大数据可以模拟无数种社交场景，但模拟不了孩子走进社区实践时，亲手接 :: 触到的那份温暖。春秋假的设立，正是为了让孩子们从虚拟世界“走出来”，与真实世界“深 链接”，让学生从题海中抬起头、从屏幕前站起身，走进春风秋阳里奔跑、呼吸、放松，这 : 是对生命规律的尊重，更是对学生健康的守护。 : ☒ (摘编自《教育导报》) 语文试题第5页（共8页） 17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）(3分) A.春秋假不只是休息，还是中国教育中“知行合一”的古老智慧的具体体现。 B.春秋假的提出是对校园教育困境的制度性突围，其方向是走向“泛在学习”。 C.教育工作的根本任务以及春秋假的最终目标是促进学生身心健康、全面发展。 D.设立春秋假是对AI时代的顺应，是对生命规律的尊重，对学生健康的守护。 18根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分) A.我国古代春秋假的设置，与季节更替、农事安排和生活需求等有密切联系。 B.春秋假让教育无处不在，让学习随时发生，比课堂教学中的教育意义更大。 C.只要积极推动学校“教育服务”的转型，就能全面提升春秋假的有人成效。 D.春秋假让孩子走出虚拟世界，在与真实世界的链接中背诵知识、记住结论。 19.以下是三位家长在春秋假中的做法，你认同哪一个？请结合材料说明理由。(6分) 家长A:让孩子劳逸结合，休息的同时安排孩子在家刷题。 家长B:让孩子彻底放松，放任孩子看手机、玩电子游戏。 家长C:让孩子参加研学，走进济南英雄山，传承先辈精神。 (二)阅读下面的文章，完成20~23题。（共19分） 撕书记 ①那时，我们这些孩子之间流行一种叫打纸镖的游戏：把纸折成条，相互穿插制成纸镖， 然后划拳，输了的将纸镖放地上，赢了的甩纸镖，若能掀翻纸镖即获胜，谁获胜纸镖就归谁。 ②这是个技术活，谁赢得多，说明他的技术好，那他就是我们心中的英雄。 ③我力气小，技术也不太行，我做的纸镖都被人赢了去。我当然是不服气的，于是决心 搜罗更多的纸，做更多的纸镖。 ④情急之下，我决定对祖父箱子里的一套书下手。 ⑤我已经念三年级了，当然认得书名。很小的时候，我就知道祖父经常读它。祖父是个 屠夫，粗粗拉拉的，但每次读这部书时，都宝贝得不得了。它的名字叫作《三国演义》。 ⑥它跟我们语文课本的排版完全不一样，是竖排，还是繁体字，字比我们课本里的大， 墨色更深。书共十二册，每本开头几页有很多图画（绣像），页码的上方都有一个标记，印 着“大上海书局藏版”的字样。 ⑦我知道这套书的来历，它是祖父年轻时在一百里外的吉安府买的。 ⑧这套书花了多少钱，我是后来才知道的一三块半银圆。人们谈及这套书的价钱时， 都会用夸张的语气说：“一笔大钱！” ⑨祖父为何要花那么大的一笔钱买一部这样的书来读？我长大后，才知道一点端倪。 ⑩祖父出生于1913年。20世纪20年代末、30年代初，故乡所属的江西吉安掀起革命 浪潮，故乡不少年轻小伙去吉安投了军。 ①祖母告诉我，祖父也是想去投军的，但没有得到曾祖父的首肯。父命难违，祖父因此 有了做乡村屠夫的平庸人生。但这件事的“后遗症”是，祖父用大价钱买了一套《三国演义》。 语文试题第6页（共8页） 《三国演义》里面有个跟祖父一样的乡村屠夫，最后成了顶天立地的大将军一他的名字叫 张飞。 ②有了这套书，祖父在乡村的一生就不那么寂寞了。遇到天大的难，他的心里也有了底 气。 ③这些都是我长大后才知道的，我读小学三年级时，没有人告诉我。当然，就算有人告 诉我，我也不会在意，那时我整天想的只是打纸镖这样的事。 ④终于有一天，我趁祖父不在屋里，从放《三国演义》的箱子里偷出了最后一本。我想， 一套书总该是最上面的读得多，最下面的读得少。少了最后一本，说不定祖父发现不了。一 套书十二本，少一本有什么关系呢？ ⑤我开始了紧张的制纸镖工作。说老实话，这种纸并不是好材料，相比课本，它太软， 太薄，我不得不用两张甚至三张纸做一个纸镖。这样下来，一本书做不了多少个。 ⑥带着这些印有很多竖排繁体大字的奇怪的纸镖，我重新杀回小伙伴们的游戏之中。然 而，我输得很惨。这种纸镖太轻，甩出去没有什么重量，产生的风力小，自然没有杀伤力。 ①我撕书的事，很快就被大人们发现了。那时候，祖父已经偏瘫了，身子颤颤巍巍的。 他这辈子太辛苦，养活了九个孩子。为此，他起早贪黑，透支了自己。 ⑧全家人都围在屋子里，屏住呼吸。祖父脾气暴躁，是所有人都领救过的。我的父辈 有谁没有挨过他的揍？ ⑨我完全吓坏了，哭得不行，偶尔抬起泪眼偷偷看一眼祖父。他坐在那儿，手扶着拐校， 面无表情。他肯定心疼得厉害。一套完整的书，毁了一册，就相当于全毁了。 四可是，对我的处罚没有发生。过了好一会儿，祖父叹了一口气，说：“撕了就撕了， 生不带来死不带去的。别吓着孩子。” 四后来，没过几年，祖父就去世了。随着年岁增长，我才知道，我肯定把祖父伤着了。 他之所以原谅我，是因为我也是他的命根子，比那套《三国演义》还重要的命根子。 @祖父原谅了我，可我没有原谅自己。我越来越理解这套书对祖父的意义，我对祖父的 愧疚越来越深。从此，我再也没有撕过任何一本书。这套残本被我继承了下来。我的工作调 动到哪里，我就将它们带到哪里，并放在家中最安全的地方。 ③祖父是个农民，一个乡村屠夫，可因为有这样一套书，我可以毫无愧色地说，我家也 是书香门第。 (作者：江子，文章有删改) 20.下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分) A.文中不断出现“后来”“长大后”等表述，表明“我”对祖父的理解是逐渐加深的。 B.祖父每次读《三国演义》都宝贝得不得了，主要是因为它给了祖父生活的底气。 C.第四段加点词“终于”写出了“我”等待机会的迫切心情与等到机会的激动之情。 D.第⑧段的画线句是反问句，为下文写祖父发火，“我”挨打的故事情节作铺垫。 语文试题第7页（共8页） 叫 21.结合语境，从人物描写的角度，赏析第⑨段画线句。(4分) 他坐在那儿，手扶着拐杖，面无表情。 底 22.文章题目为“撕书记”，为何花不少笔墨讲述祖父买书的往事？(6分) 告 23.文章结尾写到“我家也是书香门第”，你是否认可作者这种想法，为什么？(6分) 恩， 五、(60分) 24.阅读下面材料，按要求作文。（50+10分书写) 韧劲，不是一时迸发的雷霆之力，而是细水长流的坚守。它藏在反复打磨的时光里，是 大， 跌倒后不肯止步的执着，是沉下心慢慢耕耘的笃定。人生行路，唯有怀揣韧劲，方能跨越层 郑 峦，终抵向往的远方。 然 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 0。 为。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于600字。 E 拓 丈， 了， 了。 的 相 调 也 ： : 文) : .: 语文试题第8页（共8页） 2026年七年级诊断测试语文试题参考答案 一、（16分） 1.A 评分意见：本题３分。 2.C 评分意见：本题３分。 3.示例：此次活动既擦亮了黄河冬枣的农产品名片，又搭建起残疾手艺人展示的平台，为沿黄乡村振兴注入鲜活动能。 评分意见：本题３分。 4. 2026首届黄河冬枣采摘文化旅游季将于9月16日在济南市天桥区桑梓店街道“遇见黄河”采摘农场开幕。活动特设非遗助残板块，诚邀您莅临现场，展示您的非遗技艺，与广大游客共赏田园风光、共享丰收喜悦。我们恭候您的光临！ 评分意见：本题4分。 ①写明活动名称与举办时间、地点（2分）；②点明非遗助残板块、邀请事由（1分）；③表达诚挚邀请之意，语言得体（1分）。 5. 示例：黄河冬枣想你了——快来把我带回家！（拟人） 评分意见：本题3分。 6. D 评分意见：本题３分。 7. D 评分意见：本题３分。 8. C 评分意见：本题３分。 9.BC 评分意见：本题２分。每涂对一处给１分，涂黑超过两处不给分。 10.（1）（您）正午时分还不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。评分意见：本题2分。关键词”“则”“无信”“无礼”。 （2）房玄龄侍奉陛下，尚且不能劝阻您打猎，怎么能只治权万纪的罪呢？ 评分意见：本题4分。关键词“事”“犹”“岂”。 11. 元方的“方正”是对“友”的驳斥：面对友人“对子骂父”的无礼，他抓住“无信”“无礼”两点据理反驳，义正辞严；友人惭愧示好，他仍“入门不顾”，毫不妥协，体现少年的率真果决与坚守原则。 柳范的“方正”是对“君”的进谏：他先弹劾吴王，又当廷反驳太宗，触怒皇帝仍不退缩；被单独召问时，以“主圣臣直”巧妙回应，既犯颜直谏，又含劝谏智慧，直而有谋。 评分意见：本题４分。答出两人表现各2分；能结合具体语句、指出“对友驳斥”与“对君直谏”的差异即可。 12.C 评分意见：本题３分。 13.前六句：喜悦、赞美。诗人写清溪水色独一无二，字里行间是对清溪美景的喜爱与陶醉，心境愉悦明朗。尾联：由喜转悲。傍晚时分猩猩声声啼叫，触动了“远游子”的心事——诗人仕途失意、客游他乡，眼前的美景顿时蒙上孤寂悲凉，抒发了天涯漂泊的孤独与失意的怅惘。 评分意见：本题4分。前六句之喜2分，尾联之悲2分。 14.（1）海日生残夜，江春入旧年 （2）逝者如斯夫，不舍昼夜 （3）学而不思则罔，思而不学则殆（4）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 评分意见：本题8分，每空1分。书写有误，笔画不清均不得分。 15. C 评分意见：本题3分。 16.示例一：鲁迅是在逆境中淬炼出的强者。父亲生病，他奔走于当铺与药铺之间，尝尽世态炎凉，却立志学医救民（《父亲的病》）；南京求学时读《天演论》，在质疑与求索中走出孝道与传统为他划定的路（《琐记》）；留学日本遭遇匿名信事件、幻灯片事件的刺痛，他毅然弃医从文，以笔为武器（《藤野先生》）。困顿与屈辱没有压垮他，反而把他锤炼成清醒而坚韧的战士。 观点二：鲁迅的成长同样离不开爱的滋养。长妈妈虽粗俗迷信，却为他买来日思夜想的《山海经》，给了他最质朴的关爱（《阿长与〈山海经〉》）；藤野先生一丝不苟为他添改讲义，在他遭受歧视时给予公正的关怀与尊重（《藤野先生》）；寿镜吾先生严格中见宽容，盆栽的百草园给了他自由天地的快乐（《从百草园到三味书屋》）。正是这些温暖，呵护了他对世界的好奇与善意，成为他一生温情与正直的底色。 评分意见：本题4分。评分要点：观点明确（1分）；结合书中具体篇目或情节（2分）；要点表述与观点自洽、语言通顺（1分）。只写观点不给分。 17.B 评分意见：本题３分。 18.A 评分意见：本题３分。 19.示例：我认同家长C的做法。材料二指出，春秋假不是教学的“空白期”而是教育的“转换期”，其目标是促进学生身心健康、全面发展（2分）；材料三强调，AI时代知识获取“一键可得”，真实体验才不可替代。（2分）家长C让孩子参加研学、走进济南英雄山，正是让孩子“从题海中抬起头、从屏幕前站起身”，在真实的纪念地与历史“对话”，传承先辈精神、体悟家国情怀——这既是“泛在学习”的生动实践，也落实了“与真实世界深链接”的价值追求。（1分）而家长A让孩子在家刷题，仍是把春秋假当作“题海”的延续，违背了“教育留白、成长呼吸”的制度初衷；家长B放任孩子玩手机游戏，恰恰让孩子沉溺于虚拟世界，与材料三“从屏幕前站起身”的要求背道而驰。（1分） 评分意见：本题6分，入选家长A或B，言之有理可酌情给分，不超3分。 20.D 评分意见：本题３分。 21. 示例：这是对祖父的动作和神态描写（1分）。“坐在那儿，手扶着拐杖”这一动作，体现出祖父身体的不便和年老体弱（1分）；“面无表情”的神态，看似平静，实则透露出祖父内心复杂的情绪。他可能在极力克制自己的愤怒和痛心，因为一套心爱的书被“我”损坏，但又不想让自己的情绪吓到“我”（1分），生动地展现出祖父深沉的爱和自我克制。 评分意见：本题４分。手法1分，结合内容2分（动作和神态分析各1分），情感1分。 22.示例①内容上：通过讲述祖父买书的往事，让读者了解到这套《三国演义》的来之不易，也展现出祖父对这套书的珍视。 ②人物塑造上：揭示了祖父买书的原因，与他年轻时不能投军的遗憾有关，书里张飞的形象给了祖父心理慰藉，使祖父这个人物形象更加丰满立体。 ③主题上：为后文“我”撕书后祖父的反应和态度做铺垫，祖父虽然珍视书，但最终还是选择原谅“我”，这种对比更深刻地体现出祖父对“我”的爱超过了对书的爱，深化了亲情这一主题。评分意见：本题6分。每点2分。 23.示例：认可。①虽然祖父是农民和屠夫，但他热爱阅读《三国演义》，并且这套书对他有着重要的意义，是他精神世界的寄托，这体现了家中有书香气。②“我”在经历撕书事件后，对书有了敬畏之心，把残本继承下来，带到各处并放在最安全的地方，这种对书的尊重和传承延续了书香气。③书香门第不一定是指世代读书做官的家族，也可以是有读书氛围、重视书籍价值的家庭，文中祖父和“我”的行为都展现了这种家庭氛围，所以可以说“我家也是书香门第”。 评分意见：本题6分。每点2分。选择不认可，答案言之成理也可得分，最多不超4分。 五、作文（60分） 24.略 学科网（北京）股份有限公司 $