上海市松江区2026-2027学年（五四学制）七年级上学期期中考试语文试卷

2026学年第一学期七年级语文学科期中质量监测试卷 (满分100分，完卷时间：100分钟) 2026.11 注意：本卷共有22题，请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。 一、积累与运用(18分) (一)古诗文默写。(8分) 1.夜发清溪向三峡， (李白《峨眉山月歌》) 2. 应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） 3.正是江南好风景， 。(杜甫《江南逢李龟年》) 4.小言在竞赛中失利，一度灰心丧气，老师用王湾《次北固山下》中的诗句 ”鼓励他积极看待挫折。 (二)学校开展“四季书香”读书分享会，下面是小语准备交流的一段主持词， 请阅读下面文字，完成第5一6题。(4分) ①阅读让我们领略到四季的魅力。②春天像一位巧手的裁缝，用暖风裁出满 山的新绿；③夏天像一位热情的鼓手，用蝉鸣敲响生命的节拍；④秋天像 ；⑤冬天像一位安静的老人，用白雪守护万物的 梦境。⑥四季轮转，书香相伴，我们在文字里走过春夏秋冬，将四季的美好一一 贮蓄心间。 5.下列对主持词的朗读设计不恰当的一项是()(2分) A朗读句①时，应平稳起句，语速稍慢，读出娓娓道来之感。 B.朗读句②时，语气应紧张急促，读出春天的生机勃勃之感。 C.朗读句③时，声音应响亮有力，读出夏天的热烈奔放之感。 D.朗读句⑤时，语调应轻缓低沉，读出冬天静谧祥和的之感。 6.结合语境，仿写句子。(2分) 秋天像 (三)某校七年级开展以“鲁迅的精神成长历程”为主题的《朝花夕拾》阅读 活动，请完成下题。(6分) 7.小文要探究“鲁迅的精神成长历程”，下列阅读方法不恰当的一项是() (2分) A.浏览书目的目录和小引，快速把握全书背景与创作初衷。 B.挑选相关篇目精读，边读边思考，适时记下自己的疑问。 C.为快速完成阅读，可暂时略过与阅读目的无关的内容。 D.为确保不遗漏信息，对全书内容应逐字逐句认真精读。 8.有同学梳理了《朝花夕拾》中鲁迅不同人生阶段的精神成长，请结合你的阅 读理解填写下表。（4分) 人生 阶段 篇目 关键事件 鲁迅的精神成长 给自己的 启示 《从百草 感受到自由与约束的 童年 园到三味 (1) 分界，学会在成长中 书屋》 接受规则。 (4) 不顾长辈反对，读 (2) 从被给予、被强制到 少年 《天演论》，接触“物 主动选择读什么书， 《 》 竞”“天择”新思想。 思想走向自主。 因幻灯片事件受到 青年 《藤野先 (3) 强烈刺激，决定弃医 生》 从文。 二、阅读（42分) (一)阅读诗歌，完成9-10题。(3分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9.本诗作者是唐代的李白，他自号“ ”。(1分) 10.下列对本诗理解不正确的一项是()（2分) A.首句写杨花飘落、子规悲啼，渲染了暮春时节哀伤凄凉的氛围。 B.“过五溪”暗示了友人被贬之地的偏远荒凉，暗含诗人的担忧。 C.诗人将明月拟人化，托明月带去牵挂，寄托对友人深厚的情谊。 D.末句写诗人亲自陪友人到了夜郎西，抒发知己相伴的喜悦之情。 (二)阅读下列文段，完成11-14题。(12分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年 七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日 中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元 方入门不顾。 【乙】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习 乎？” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【丙】 荀巨伯远看友人疾，值胡”贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可 去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？” 贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰： “友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人， 而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 [注释]①荷巨伯：东汉颍州（今属阜阳）人，生平不详，汉桓帝的义士。② 胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。 11.【甲】文选自南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集《一》，【乙】 选自（学派）经典著作《论语》。(2分) 12.判断加点词的意思或用法，选择合适的选项。(4分) (1)下列句中加点实词的意思错误的一项是() A.陈太丘与友期行 期：约定 B.吾日三省吾身 日：每天 C.传不习乎 传：传授 D.荀巨伯远看友人疾远：从远处 (2)下列加点虚词“而”的用法和其他选项不同的是( A.为人谋而不忠乎 B.相委而去 C.择其善者而从之 D.班军面还 13.下列对三则材料内容与写法的分析不正确的一项是( )(2分) A.【甲】文通过写元方的容篓数语，刻画了一个明理善辩、敢于维护父亲尊严 的儿童形象。 B.【乙】文采用语录体形式，记录了孔子及其弟子的言行，蕴含了深刻的修身 与学习之道。 C.【丙】文“一郡尽空”与“独止”形成鲜明对比，表现出荀巨伯在危难时刻 的盲目勇敢。 D.【甲】文友人“惭”与《丙】文胡贼“班军而还”，都从侧面烘托了坚守道 义的影响力。 14.结合【甲】文“友人”与【丙】文“荀巨伯”的行为表现，谈谈你对【乙】 文中“择其善者而从之，其不善者而改之”这句话的理解。(4分) (三)阅读下文，完成15-17题。（12分) 往事依依（节选) 于漪 ①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其 中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光 流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分 诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地 展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五 月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人 搁笔费评章”…吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的 意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘 绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花综乱，心旷神怡。脑海里常常浮 现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁都。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的 兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口 北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学 生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水， 回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我 就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师， 3/6 是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还能辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整 个救室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年 过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小 说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看 到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认 认真真读点好书：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚 的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 15.对选文第②段引用大量诗句的作用分析不恰当的一项是（)(2分) A.丰富的色彩词，生动展现了五彩纷呈的四季世界，给“我”美不胜收的意境。 B.连用多句歌咏风物的诗句，让“我”感受到祖国春夏秋冬不同时序的风物美。 C.作者引用多句古诗词，意在增强文章文化厚重感并展示其童年过人的记忆力。 D.朗朗上口的诗句能激发阅读兴趣，也表达了作者沉醉诗歌意境中的生活情趣。 16.请结合加点词，谈谈你对选文第③段划线句的理解。(4分) 这几句诗饿刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 17.有人认为第③段描写两位国文老师讲课的往事有些重复，可删去其中一件， 你是否认同？请说明理由。(6分) (四)阅读下文，完成18-21题。(15分) 惜纸 肖云儒 ①从小我对纸就有一种特殊的感情。童年时住在南方的木板房里，墙上裱着 一层旧报纸或白纸，常常把墙纸一片片撕下来玩。长辈们说我对纸的这种嗜好， 缘起于4岁时被母亲抱着看匠人给毛边纸“上釉”。上了釉的纸略略显出一点陈 黄色，在上面写毛笔字古色古香。母亲说当时我目不转睛。也许对纸的喜爱正是 从那时开始。 ②及至长大成人，学着写点小文章。构思时，用的是北宋诗人梅尧臣“诗袋 储句”的高招。但凡有了一点灵感，便随手撕个纸条记下零星语句。只是不像千 年前的诗人储于随身诗袋中，而是把纸条小心地叠好，放进口袋。待构思成熟， 将纸条所记整理成文。小小的纸条成了我珍贵的“灵感素材库” ③可等到真正动笔，却不舍得在没用过的白纸上写。常会将作废的纸裁剪， 取空白处拼接粘贴成16开大小再写。还能用的纸，怎能浪费？ ④记得参观过大巴山深处一个小镇的纸坊。看如何剖开竹子漂在水塘里，然 后加石灰放进桶中，大火高温煮沸；又如何用石白石春将竹绒砸成糊状的稠浆， 再用细筛子那样的帘子来回荡浆，而后将淀在帘子上的湿纸翻到案子上，慢火缓 4/6 烤，焙千、熨平、压实…新纸便这样诞生了。这一整套土法造纸的流程，漂亮 而极富仪式感，看得我如醉如痴。 ⑤我曾在报社当过编辑，那时每逢参加社内劳动，我总爱去印刷车间，在鹿 大的高速滚筒印刷机的轰鸣中前后忙碌。几个人奋力推着大碌碡一样的滚简纸上 机，又赶到机前的出报口收报。新报纸像瀑布奔涌而出，溅得满车间的墨香。我 们一沓沓收拢、码齐，摞在平板车上运走。在机器旁看着新闻在报纸上跳着蹦出 来，心里雾时开阔了许多。 ⑥过往的岁月里，我一直坚持做纸质阅读卡片，分门别类放在书柜里。这是 我独有的、私藏的知识财富，是思考和写作中不时会动用的宝库。书柜里还有大 量的手稿、草稿、提纲，以及那些随手记下观点、思絮的备忘纸片，用夹子、订 书机整理好放齐。 ⑦就在这年深日久的无意中，我养成了一个习惯：脑子里冒出某个写作契机， 便不由自主地摸笔找纸。手里把玩着纸，心里则在冥想、深掘，渐渐凝聚成观点， 观点又被拆分成小的逻辑环节，再梳理出几条论据…从弱冠至耄营，文字都是 这样从心里流出来。 ⑧时间长了，更是爱屋及鸟，与纸笔书写相关的涂改液、橡皮、胶棒、小剪 刀，都是我钟情的日常家用小件。楼下超市的营业员更因此熟悉了我：“那个一 进门便直奔文具架的老头儿…” ⑨这一切都与纸相关，与纸质书写、纸质阅读相关。 ⑩然而当下，似乎已经进入了一个少纸的时代。敲键盘、发电子文件以至人 工智能无纸秒速的内容生成，覆盖着笔与纸的书写。速度的提升，规模的扩张， 传播的无界，以前所未有的活力挤兑着甚至扫荡着纸与笔自古营造的那种安静中 的独处，以及思想深处的推敲… ①事实上，这篇关于纸的文字，恰恰是在无纸写作中完成的一此刻我正在 机场的候机厅，在这个无纸无笔的地方，我用手机写下了这篇文字。 ②这对我们这一代习惯用纸笔的书写者来说，个中味道真是五味杂陈，有矜 持，有珍惜，有惜别，甚至还有一丝自嘲。对于纸质书写时代，我们有着太多的 眷恋。但随着社会的发展、科技的进步，纸质书写的场景确实是越来越少了。人 们也将跟随时间的脚步一起，采用新的写作方式。 ③我当然祝福这一切变化。但也不得不承认，内心多少有一点惋惜，一点留 恋。 (选自2025.10.13《人民日报》，内容有删改) 18.文章围绕“纸”回忆了作者人生不同阶段的多个片段，请结合①一⑥段内容 填写下表。(4分) 时间 事件 内心感受 童年时 撕墙上的旧报纸或白纸玩，看匠人给毛 开始喜爱 边纸“上釉” 成年后写作时 (1) 珍借 (2) 观看土法造纸的流程 如醉如痴 在报社当编辑时 (3) 内心开阔 过往岁月里 做纸质阅读卡片，收藏手稿、草稿与备 (4) 忘纸片 516 19.请从修辞的角度赏析第⑤段划线句的表达效果。(3分) 在机器旁看着新闻在报纸上跳着蹦出来，心里要时开阁了许多。 20.下列对文章内容理解不正确的一项是( )(3分) A.第④段连用“剖”“煮”“砸”等动词，生动再现了土法造纸工序，使读者 如临其境。 B.第①段写了用手机写《惜纸》，运用了反讽的手法，意在呼吁人们彻底抛弃 电子设备。 C.文章以“纸”为线索，串联起童年、写作、编辑等片段，时间跨度较大，但 形散神聚。 D.结尾直抒胸臆，用“惋惜”“留恋”收束全文，与开篇的“特殊感情”形成 首尾呼应。 21.本文作者对纸质书写充满眷恋，而当下无纸化写作已成常态。请结合本文和 下面链接材料，谈谈你对书写工具革新的看法并说明理由。(5分) 【链接材料】 纵观历史，从甲骨、竹简到纸张，再到键盘与屏幕，每一次书写工具的革 新，都伴随着效率的飞跃与传播的普及。然而，不少学者也指出，键盘书写虽 提升了效率，也会导致书写能力退化和注意力碎片化，深度思考比例下降。 三、写作(40分) 22.小时候，我们总盼着“快一点”—快一点长大，快一点到周末，快一点见 到想见的人。后来才发现，有些东西恰恰是“慢”出来的：慢下来才看清一棵树， 慢下来才听懂一句话，慢下来才看清了自己… 请以“慢下来，才看见”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)600字左右。(2)不得透露个人相关信息。(3)不得抄袭。