精品解析：河南登封市第一高级中学2026-2027学年高三上学期第三次学情检测语文试卷
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内容正文：
登封一中2026-2027学年高三上学期第三次学情检测
试卷满分：150分 考试时间：150分钟
注意事项：
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
一、阅读（64分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：①日前，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。
②“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。
③一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行？究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”有关。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现……类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。
④治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率。
⑤网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。
⑥规范使用语言文字是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。
（摘编自林风《谨防黑话烂梗的隐性侵蚀》）
材料二：①一段时间以来，类似本科生已发表14篇SCI论文等荒诞事件频繁进入公众视野，暴露出学术界存在一定程度的急功近利、急于求成问题。学术浮躁之风背离科学精神，危害学术生态，必须狠刹。
②学术研究是复杂细致的脑力劳动，需要广泛搜集材料、深入调查研究、反复分析论证，有些还要开展实践检验，是需要花时间、耗心血的苦功夫。一味追求进度和数量，只会催生大量学术“复制品”“劣质品”“假冒品”。这些低质重复的“研究成果”浪费社会资源，消耗科研人员的宝贵年华和精力，更影响科技创新的实效。
③不完善的考核评价制度是学术浮躁的重要根源。在一些科研院校，衡量科研人员贡献主要看论文和项目数量，职称晋升、评岗定级、称号获得、奖项申报等皆与之挂钩。这种“以数字论英雄”的单一评价体系，给科研人员带来“一刀切”的沉重压力；在一些学校，以表格报告等为代表的短期功利化的考核指标与基础学科的学术研究规律相矛盾，科研人员很难静下心、沉住气；甚至不少非科研人员也被卷入“学术锦标赛”，有的高校辅导员和行政人员、医院的医生等都背负着论文要求。
④在这种氛围下，寻求“短平快”、选题蹭热度的浮躁之风愈刮愈烈，滋生了很多学术不端行为。
⑤狠刹学术浮躁之风，需要深化评价体系改革，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，健全保障科研人员专心科研制度。近年来，部分高校探索多元的学术评价体系，收获了不少经验。相关部门也要立好“指挥棒”，优化论文和项目在考评体系中的权重，全面准确反映成果创新水平、转化应用绩效和对经济社会发展的实际贡献，体现对人才成长规律和人才价值的尊重，让人才评价机制真正发挥正向激励作用，充分解放创新生产力。
⑥学术需要“静修”“慢养”。狠刹学术浮躁之风，还要不断完善相关配套措施。健全青年科研人才权益保障机制，创造充分和良好的学术发展条件，让他们有甘坐“冷板凳”的勇气和底气；强化“代表作”制度，将十年磨一剑的学术突破与短期成果区分，增强学术人才潜心攻克真难题的信心；此外，还要持续搭建科研诚信机制，加大对学术不端行为的惩处力度，坚决捍卫学术纯洁。
（摘编自李紫薇《学术浮躁之风必须狠刹》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 专项行动聚焦热搜榜单等重点环节的语言文字不规范现象，重点整治黑话烂梗等突出问题，关注其对未成年人的隐性侵蚀。
B. 治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门日常监管与专项行动，更呼唤网站平台少些流量冲动，多些主动自觉，不给黑话烂梗流行机会。
C. 学术浮躁之风催生大量低质重复的“研究成果”，其根源在于科研人员自身缺乏科学精神，片面追求进度和数量而忽视质量。
D. 部分高校探索多元学术评价体系，相关部门需优化论文权重，全面反映成果创新水平与对经济社会发展的实际贡献。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 治理网络黑话烂梗旨在清除网络流行表达，从而净化网络空间，教育部门和家校应强化对社会成员规范使用语言文字的科普与倡导。
B. 网络媒介具备开放与时新的特质，这意味着网络语言的治理难以一劳永逸，需要治理主体跟进语言演变开展持续性的清扫工作。
C. 学术研究是复杂细致的脑力劳动，都需要开展实践检验，否则便不能称为真正的学术研究，也无法取得高质量的创新成果。
D. 治理学术浮躁需要平衡规范管理与学术自由，若过度强调诚信监督和惩处机制，反而可能抑制科研人员的创新活力与探索勇气。
3. 材料二在论述学术浮躁之风时，多次使用“学术锦标赛”“短平快”“冷板凳”等表达，下列对其论述效果的分析，最恰当的一项是（ ）
A. 将抽象的制度弊端与学术现象转化为具象化的行业隐喻，既揭示问题的本质特征，又增强论述的形象性和批判力度。
B. 通过引用学术圈内的惯用术语，拉近与读者的距离，增强论述的亲切感和代入感，使学术问题的探讨更具生活气息。
C. 借用网络流行语和口语化表达来讨论严肃话题，意在打破学术评论的刻板印象，体现文章通俗化、大众化的写作追求。
D. 通过罗列行业术语来营造专业壁垒，以术语的陌生化效果激发读者对学术圈的好奇心，提升文章的阅读吸引力。
4. 请结合材料一，简要概括网络黑话烂梗在未成年人中流行的原因。
5. 近年来，部分短视频博主为了博取眼球，在科普视频中故意使用夸张、伪科学的标题和文案，甚至编造实验数据，导致大量缺乏专业知识的受众信以为真。请结合两则材料，谈谈你对这一现象的看法。
【答案】1. C 2. B
3. A 4. ①电子设备普及，未成年人高频接触网络。②未成年人模仿能力强，渴望融入同龄人社交。③部分网站平台受流量驱动，刻意推送、放大争议词汇曝光度。
5. （示例）①该现象兼具网络语言失范与学术浮躁的双重属性，是流量裹挟下的不良产物。②博主为追求流量放弃严谨规范，用伪科学制造噱头，对公众认知形成“隐性侵蚀”。③博主编造数据、追求“短平快”，反映出急功近利的心态，背离了科学精神“静修”“慢养”的要求，亟需平台监管与创作者自律双管齐下。
【解析】
【导语】这篇非连续性文本选取两篇评论类时政短文，分别聚焦网络语言规范、学术风气整治两大现实议题，内容贴合当下社会治理热点，导向正向，题型覆盖选择、概括、探究，侧重考查信息筛选与文本结合现实的运用能力，适配高中语文日常检测场景。
【1题详解】
C.“其根源在于科研人员自身缺乏科学精神，片面追求进度和数量而忽视质量”曲解文意。材料二第3段明确指出，“不完善的考核评价制度是学术浮躁的重要根源”，而非“科研人员自身缺乏科学精神”。原文说“一味追求进度和数量”是在不完善的制度压力下的结果，并非科研人员主观上忽视质量。
故选C。
【2题详解】
A.“治理网络黑话烂梗旨在清除网络流行表达”曲解文意，材料一第6段明确指出“治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达”，选项“旨在清除网络流行表达”与之矛盾；且第5段针对的是“未成年人等特殊群体”，选项扩大范围为“社会成员”。
C.“都需要开展实践检验”以偏概全，材料二第2段说“学术研究是复杂细致的脑力劳动，需要广泛搜集材料、深入调查研究、反复分析论证，有些还要开展实践检验”，其中“有些还要开展实践检验”表明并非所有学术研究都必须经过实践检验。
D.“若过度强调诚信监督和惩处机制，反而可能抑制科研人员的创新活力与探索勇气”无中生有，材料二第6段明确提出“持续搭建科研诚信机制，加大对学术不端行为的惩处力度”，并未提及此举会“抑制科研人员的创新活力与探索勇气”。
故选B。
【3题详解】
“学术锦标赛”喻指以数量比拼的科研竞争，“短平快”喻指急功近利的选题取向，“冷板凳”喻指长期潜心科研的状态，以具象隐喻解读抽象的学术生态问题，兼具形象性与批判力量。
B.“学术圈内的惯用术语”“增强论述的亲切感和代入感”错，“学术锦标赛”“冷板凳”并非学术圈内固有的惯用术语，是作者建构的比喻，文本写作目的重在剖析批判学术乱象，并非追求“亲切感、生活气息”。
C.“借用网络流行语”“体现文章通俗化、大众化的写作追求”错，这几组表达不属于网络流行语，文本主要目标是剖析学术浮躁根源，并非刻意追求通俗化大众化的写作风格。
D.“营造专业壁垒，以术语的陌生化效果激发读者对学术圈的好奇心”错，文中并未罗列术语制造阅读壁垒，使用比喻是为把复杂问题讲明白，而非激发读者猎奇心理。
故选A。
【4题详解】
这类原因概括题需锁定文本指定对应区间，逐段筛选因果关联语句，剔除冗余信息，分点规整提炼核心要素。
根据材料一第3段“与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关”可概括出第①点；
根据“与未成年人模仿能力强、追求融入‘社交’离不开”可概括出第②点；
根据“更与一些网站平台的价值取向和‘议题设置’相关……把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现”可概括出第③点。
【5题详解】
这类多材料结合探究题需先锚定现象匹配两则材料的核心论述维度，再对应现象拆解危害与本质，最后落脚到治理逻辑。
本题要求结合两则材料内容分析“短视频伪科普”现象。这一现象不是孤立的问题，它既有网络语言失范的表层表现，也有学术浮躁的深层症结。
从材料一的论述来看，博主用夸张标题和伪科学文案博取眼球，正是材料一所说“把烂点当看点”的典型表现——平台将低质内容推上热搜、放大曝光，在流量冲动下“对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀”。
从材料二来看，博主编造实验数据，本质上是一种学术不端行为，其背后是“急功近利、急于求成”的心态作祟，正如材料二所批评的，学术研究需要“静修”“慢养”，需要“甘坐‘冷板凳’”，而博主选择了“短平快”的捷径，背离了求真务实底线。
因此，回答本题既要指出表象问题，也要揭示根源，最后自然引出治理方向——平台必须“建立起快速响应和纠错的机制渠道”，把住内容审核关；同时也要健全科研诚信机制，让造假者付出代价，从源头净化科普生态。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
路权[注]
范稳
奥古斯特是个很注重自己外表气质的法国人。他身材挺拔，目光犀利，礼帽高耸，燕尾服笔挺，皮鞋锃亮，浓密的八字胡高高地向两边翘起，一根文明棍一刻也不离手，让任何一个见到他的中国人都能感受到这个高卢人的倔强、好胜和勃勃野心。
他出身于里昂的一个小职员家庭，深知要想为家族争光，唯有远走海外，做一个殖民地官员，才有出人头地的机会。于是他在道光年间就到中国冒险，在中国腹地四处游走，学习汉语，了解各地民俗。他认为自己是最了解中国的法国人，除了那些比他更早来到中国的法国传教士。
他被任命为驻云南府总领事，同时还兼任法国滇越铁路公司驻云南铁路总代表，滇越铁路正是在他的力推下开工建设的。因为和清廷官员打交道总能为法兰西帝国争得最大利益，他还荣膺了法兰西共和国骑士勋章。
但是，奥古斯特今天发现，他此刻面对的几个中国人，不但头脑清醒，骨头还很硬。这天他带了驻昆领事馆副领事、秘书、书记官，还有滇越铁路公司的三名高管、一位律师。一群洋人乘着轿子，浩浩荡荡来到军政府，那感觉像是来兴师问罪的。中方这边蔡锷都督一身戎装，率军政部、内务司、交通厅、建设厅、财政厅等部门的官员虚位以待。追随蔡锷的学生官陈云鹤也和大家一样，换下长衫，穿上洋装。一众官员显得精明干练，尽展汉官威仪。
奥古斯特以强硬的外交辞令，向云南最高军政长官蔡锷递上法国驻华公使关于修筑滇越铁路支线主张的外交函附件，微仰着头说：“我们法兰西的铁路给贵省经济、交通带来的益处和便利，云南人再用一百年的时间也做不到——甚至连想象一下都不可能。”
蔡锷端坐着，正色说道：“我不认为此事需要在此讨论。滇越铁路已通车两年多，运行良好。我方并无任何违约举措。”
陈云鹤补了一句：“为修滇越铁路，我筑路民工死伤过万。贵国可有按相关契约赔偿？”
奥古斯特耸耸肩：“抱歉。①两位先生说的是过去，我要谈论的是现在，是未来，是滇越铁路的支线建设——个碧临石铁路的修筑事宜，明确地说，就是贯穿个旧、碧色寨、临安和石屏四地的线路。”
蔡锷打断他，道：“请等等。哪项条约、哪一款规定个碧临石铁路就是滇越铁路的支线了？”
奥古斯特胡须翘了翘，把头转向法方律师。律师是一个秃顶的家伙，故作姿态地摊开手中的文件：“②《中法会订滇越铁路章程》第八条规定，滇越铁路主干线建成后，法国铁路公司可任意修建支线。先生们，请注意‘任意’一词。”
奥古斯特说：“我不得不提醒诸位，两年前将军阁下在昆明发动兵变后，曾知会我驻昆总领馆，言其新政权将尊重西方诸国在华利益，遵守各项条约。这是我法兰西承认中华民国之基础。”
蔡锷平静地说道：“根据《中法会订滇越铁路章程》，铁路路基两侧五米以内，属滇越铁路公司无偿占用土地；车站方圆五十米以内土地亦归法方使用。铁路所占土地使用期均为八十年。本督说的是事实吗？”
奥古斯特答：“是。”
蔡锷继续说：“我们的个碧临石铁路不与你接轨，也不进你方所占土地范围内，就不算滇越铁路的支线！它就是另外一条铁路。”
奥古斯特怔住了，脑子一时没有转过弯来：“抱歉，请将军阁下再说一遍。这，这……简直难以理喻。世界上没有这样修铁路的！”
蔡锷微微一笑，说：“③以后中国发生的事情，你们都会感觉‘难以理喻’。”
“将军阁下，中国人尚且搞不懂蒸汽机原理，你们能指望谁修得出一条铁路吗？”
“能！就是他！”蔡锷指着身边的陈云鹤说，“这位陈云鹤先生，刚出任新成立的个碧临石铁路公司总理事。我们已经决定，要从个旧修一条直通碧色寨、蒙自、建水和石屏等地的铁路，想必阁下已经知道这个消息。不仅如此，我们将来还要修贯穿云南全境的铁路。”
陈云鹤端坐着，纹丝不动，内心怦怦跳得厉害。他感觉奥古斯特正用狐疑加蔑视的眼光朝这边盯着，而蔡总督的斩钉截铁又给人底气！他决心给蔡将军当一块坚实的盾，逼退奥古斯特刺人的目光。
“④本人是土生土长的滇南人，为家乡修一条铁路，乃毕生所愿。谁也不能阻挡我们实现坐着火车回家的梦想。”
奥古斯特不置可否地笑笑：“哦？年轻人，我很欣赏你的梦想。”
陈云鹤转过身子，正面朝向奥古斯特，只轻轻点一下头，没再说一句话。
奥古斯特向众人扫视了一眼，耸耸肩，撒开两手，也没再说一句话。
几天之后，他给法属印度支那总督写了一份报告，报告中写道：“总督阁下，我们已经有了一条进入中国的通道。随着路轨的延伸，我们的目光将扩展到与之毗邻的四川、贵州、广西和西藏。如果不能保持在云南乃至中国西南铁路的路权，我们将会失去在相当长时间内所保持的优势，也将失去对这片古老土地的控制，并最终影响到我们在远东地区的利益和霸权。但是，一个更加让人不安的事实是，这头东方睡狮正在觉醒！我预感，我们将会眼睁睁地看着中国人把自己的国家建设成一个鲜花盛开、整洁有序、交通发达、国富民强的国家。”
（有删改）
【注】本文节选自长篇小说《青云梯》。文中的蔡锷原型是近代伟大的爱国主义者，著名政治家、军事家、民主革命家蔡锷（1882—1916），原名艮寅，字松坡，湖南邵阳人。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开篇对奥古斯特进行细致描写，塑造他倔强、好胜的形象，意在表现其文化优越感与殖民野心，为中国官员出场作铺垫。
B. 在谈判过程中，法方的筹码包括把不平等条约当“护身符”、修建技术的垄断和政治上的承认，展现出碾压式的傲慢。
C. 蔡锷表现沉稳，在与奥古斯特的交锋中，他不否认条约，但用物理事实重构法律解释，使“支线”条款失去生效前提。
D. 文末引述奥古斯特的报告，是从殖民者的视角表现中国潜藏的崛起力量，暗示这场冲突的结果，深化民族自强的主题。
7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 句①使用时间切割术，将中方提出的民工死伤等历史旧债划归“过去”，拒绝将其纳入当前议题，以此规避法方的道义与赔偿义务。
B. 句②先搬出章程条款占领道德高地，然后特意强调“任意”一词，表面上是善意提醒，实际上是将武力威胁包裹在法理外衣之下。
C. 句③中的“难以理喻”包含“理解不了”“接受不了”和“不愿接受”等多重含义，既是事实陈述，又是心理剖析，更是价值判断。
D. 句④中“土生土长的滇南人”是一种示弱，与“毕生所愿”“谁也不能阻挡”等形成强烈的反差，有力地回击了殖民者的霸权逻辑。
8. 文中画波浪线的句子塑造了年轻官员陈云鹤的形象，极具真实感和吸引力。请结合文本谈谈这种效果是如何体现出来的。
9. 小说结尾处奥古斯特预言了未来。请结合相关内容并展开联想，把下面这段“阅读笔记”补写完整，向奥古斯特描述今天的云南乃至中国来证实他的预言。不超过120字。
阅读笔记：奥古斯特先生，如果今天你光临七彩云南或者中国的其他地方，你会发现，你当年的预言已经变成事实：______________
【答案】6. A 7. D
8. 主要通过细节描写和对比手法来体现。
①细腻描写人物的外在表现和内心反应。陈云鹤内心“怦怦跳”，但身体是“端坐着”“纹丝不动”，塑造出一个年轻官员内心紧张激动、外表克制的形象。
②敏锐的感觉对比。他能感觉到奥古斯特狐疑蔑视的眼光，也能感觉到蔡锷语气中的斩钉截铁。
③前后心理的对比。他内心“怦怦跳”，说明他斗争经验不足；决心当“坚实的盾”，“逼退”对方的目光，表明他在蔡锷影响下有了必胜的信心。
9. 示例：当年的滇越铁路早已成为历史。崇山峻岭之间，遍地的鲜花竞相开放，一条条“银龙”来往穿行，那是我们国家自主研发的高铁，时速超过300公里。这里有跨境班列直抵东南亚，也有航班从昆明机场直通巴黎，一个富强的中国正矗立在你曾踏足的土地上。
【解析】
【导语】这篇以近代路权交锋为核心的短篇叙事，以殖民者奥古斯特的嚣张野心反衬清末民初中国觉醒者的硬骨，不靠宏大口号，以蔡锷巧破条约陷阱、青年官员立誓护路的细节，把家国尊严落进具象的谈判桌博弈里，末段借殖民者视角点出东方睡狮觉醒的必然，克制却力道十足。
【6题详解】
A.“为中国官员出场作铺垫”错误。文本开篇用很多细节描写奥古斯特，塑造他倔强、好胜的形象，目的就是要表现其文化优越感与殖民野心，这样写更能突出下文中国官员不惧列强、勇于斗争的精神，也能凸显他在下文斗争中失败的尴尬，并非为下文写中国官员的出场作铺垫。
故选A。
【7题详解】
D.“‘土生土长的滇南人’是一种示弱”错误。句④里“土生土长的滇南人”不是示弱，而是陈云鹤强调自己对故土的天然责任、修铁路是本土民众的自主诉求，以此强化立场的正当性，并非示弱。
故选D。
【8题详解】
人物形象效果赏析题，核心抓描写手法。先定位画线句，区分心理、神态动作细节；再寻找对比（内外、人物之间），最后落脚形象特点与真实感，不要泛泛套术语，必须紧扣文本词句。
①先锁定画波浪线句，圈出“端坐着、纹丝不动、怦怦跳、狐疑加蔑视的眼光、斩钉截铁、坚实的盾”等动作、心理关键词，判定用了细节描写。
②拆解对比层次：外在稳的姿态和内心跳的波动的内外对比、对奥古斯特敌意目光和蔡锷底气话语的感知对比、初时紧张和后续坚定的心理变化对比。
③逐一对应手法分析效果，写出陈云鹤青涩却勇担重任的鲜活青年形象，点明这种写法跳出了扁平化的英雄塑造，让人物更具真实感染力。
【9题详解】
解答这类情境补写类拓展表达题，要紧扣原文奥古斯特的预言，立足今日中国现实，以书信口吻，围绕交通发展、国家富强展开描写，语言简洁，控制字数，贴合向外国人讲述的语境。
①审题：明确写作目的，印证奥古斯特“国富民强、交通发达”的预言，人称是对奥古斯特诉说。
②抓核心素材：选取云南高铁、跨境班列、航空等交通成果，对应原文铁路之争。
③组织语句，保持书信口吻，精简文字，写完核查字数，不超120字。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
李斯者，楚上蔡人也，从荀卿学帝王之术。学已成度楚王不足事而六国皆弱无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。”
（节选自《史记·李斯列传》）
材料二：
李斯将入秦，顾谓包丘子曰：斯闻之，得时者昌，失时者殃。今天下斗争，客者主事。子当是之时，而怀璧退隐，不求世用，内无以养，外无以称，将毕命沟壑而已。夫人处百龄之内，殆等驹隙。何乃自苦乎？包丘子默不应，鼓琴不辍，斯逡巡而退，有愧容。既而李斯西入秦，事始皇帝，遂立功名，日益以显贵。斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子，尊宠焰赫，当时无两。于是包丘子遗书风之曰：盖闻物禁太盛，鬼瞰高明。鄙语云：惑者知返，迷道不远。如不知足，则失所欲。足下位崇尹望，名巨泰山，而不察损益之际，忽持满之戒，必有覆灭之祸矣。夫鹓雏不耻卑栖，知所远害也；灵虬不耻污泥，知所避患也。愿子三复计之。李斯不从。
（节选自《古今人物论·包丘子》）
材料三：
大夫①曰：“夫怀枉而言正，自托于无欲而实不从，此非士之情也？昔李斯与包丘子俱事荀卿，既而李斯入秦，遂取三公，据万乘之权以制海内；而包丘子不免于瓮牖蒿庐，卒死于沟壑而已。今内无以养，外无以称，贫贱而好义，虽言仁义，亦不足贵者也！”
文学②曰：“方李斯之相秦也，始皇任之，人臣无二，然而荀卿谓之不食，睹其罹不测之祸也。包丘子饭麻蓬藜，修道白屋之下，乐其志，安之于广厦刍豢，无赫赫之势，亦无戚戚之忧。孔子曰：‘人无远虑，必有近忧。’今之在位者，见利不虞害，贪得不顾耻，以利易身，以财易死。无仁义之德，而有富贵之禄，若蹈坎阱，食于悬门之下，此李斯之所以伏五刑也。”
（节选自《盐铁论·毁学》）
[注]①大夫：指朝廷官员。②文学：指贤良文学之士。
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
学已成A度B楚王C不足D事E而六国F皆弱G无可为H建功者
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 怠，怠慢、松懈，与《种树郭橐驼传》“故病且怠”中的“怠”意义不相同。
B. 殆，大概，与《项脊轩志》“殆有神护者”中的“殆”意义相同。
C. 风，音fěng，劝说，与《论语·先进》“风乎舞雩”的“风”读音、意义均不相同。
D. 饭，名词活用为动词，与《鸿门宴》“若入前为寿”的“前”用法不相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 李斯认为身处卑贱的地位却不想着有所作为的人，与禽兽没有什么区别，因此他决定向西入秦。
B. 李斯侍奉秦始皇，建立功名，日益显达荣耀，其儿子娶了秦国的公主，女儿嫁给秦国的公子。
C. 包丘子认为李斯虽地位崇高，名声盛大，却不懂得像鹓雏、灵虬那样躲避祸患，必定会招致覆灭。
D. 李斯与包丘子都是荀子的学生，但两人最终的结局不同，这与二者对功名的观念差异不无关系。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）包丘子默不应，鼓琴不辍，斯逡巡而退，有愧容。
（2）见利不虞害，贪得不顾耻，以利易身，以财易死。
14. 三则材料中李斯、包丘子、“大夫”、“文学”对如何实现人生价值，各有不同的观点，请你从中任选两个简要分析。
【答案】10. AEG
11. D 12. A
13. （1）包丘子默默不回应，弹琴不停，李斯迟疑徘徊着退下，面带愧色。
（2）（他们）见到利益不忧虑祸害，贪图获得不顾及羞耻，用身体（性命）换取利益，用死亡换取财富。
14. ①李斯更看重抓住时机，获得尊位。他耻于“卑贱”“穷困”，认为若不抓住机遇建功立业，便空有人面而无作为。
②包丘子更看重知足常乐、安贫乐道。当李斯劝其乘时入世时，他以“默不应”拒绝；后告诫李斯要懂得知足避害，否则会有“覆灭之祸”。
③“大夫”更看重现实的功业富贵（实际成就）。认为李斯官至三公、手握大权是成功，而包丘子贫贱却空谈仁义“不足贵”。
④“文学”更看重精神操守（仁义道德）。认为李斯虽得富贵但“罹不测之祸”，包丘子虽贫而“乐其志”，主张以仁义保全自身。
【解析】
【导语】三则材料围绕李斯与包丘子的人生选择展开对比。材料一写李斯把握时机、不甘贫贱，主动入秦求取功名；材料二记述李斯劝包丘子出仕，包丘子却写信警示他盛极必危；材料三借大夫与文学的辩论，一赞建功立业，一推崇安贫守道，借李斯悲剧探讨义利、祸福之辨，思辨色彩浓厚。
【10题详解】
句意：学成之后，李斯估计楚王不值得自己侍奉，而六个诸侯国的国势都已经衰弱，没有为他们建功立业的机会。
“学已成”是主谓短句，成分完整，意为“学业已经完成”，故在A处断开；
“度楚王不足事”，主语承前省略（李斯），“度” 是谓语（估量），“楚王不足事”作宾语，句子完整，E处断开；
“而六国皆弱”“而”引出下个分句，“六国皆弱”主谓结构完整，语意也完整，故在G处断开；
“无可为建功者”是承接前面六国衰弱的分析，动宾结构完整，不再断开。
故选AEG。
【11题详解】
A.正确。松懈、怠慢/疲倦。二者意义不相同。句意：我听说抓住时机不可松懈。/ 所以既困苦又疲倦。
B.正确。均为“大概”的意思。二者意义相同。句意：大概就如同白马穿过缝隙一样短暂。/大概有神灵在护佑。
C.正确。音fěng，通“讽”，委婉劝说/音fēng，吹风、乘凉。读音、意义均不相同。句意：于是包丘子写信委婉劝告他。/在舞雩台上吹吹风。
D.“用法不相同”错误。均为名词作动词，吃/走上前。二者用法相同。句意：包丘子吃麻类野菜。/你进去，走上前为他祝寿。
故选 D。
【12题详解】
A.“李斯认为身处卑贱的地位却不想着有所作为的人，与禽兽没有什么区别”错误。原文材料一 “处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳”，这句话意思是：身处卑贱地位却不想有所作为，就如同禽兽看着肉（只能眼睁睁看着，不能争取），只是长着人的面孔勉强行走罢了。这是批评安于卑贱者不思进取，以禽兽的特定行为作比，并不是说这类人与禽兽没有区别，选项曲解文意。
故选A。
【13题详解】
（1）“鼓”，名词作动词，弹奏；“辍”，停止；“逡巡”，迟疑徘徊。
（2）“虞”，忧虑；“顾”，顾及；“以”，介词，用；“易”，交换。
【14题详解】
① 李斯：材料一李斯辞荀卿，提出“得时无怠”，认为卑贱穷困是耻辱，身处低位不谋划进取如同禽兽。由此得出他主张抓住时机，追求功名富贵。
②包丘子：材料二李斯劝他入世，他默然继续弹琴，不肯出仕；后来写信劝李斯戒盛知足、远避灾祸。可见他安贫守志，重视避祸守心。
③大夫：材料三大夫拿李斯位列三公对比包丘子困居茅屋，认为贫贱空谈仁义不值得推崇。可见大夫评判价值重在现实功业。
④文学：材料三文学指出李斯无仁义必遭大祸，包丘子居于茅屋坚守道义，内心安乐。可见文学认为人生价值在于仁义操守
【参考译文】
材料一：
李斯，是楚国上蔡人，跟随荀子学习治理天下的帝王之术。学成之后，李斯估计楚王不值得自己侍奉，而六个诸侯国的国势都已经衰弱，没有为他们建功立业的机会，就想向西进入秦国。李斯向荀子告辞说：“我听说如果得到了机会，就一定不要松懈怠慢，现在拥有万辆车马的诸侯国正在争取时机，游说之士掌握朝政。现在秦王想要吞并六国，称帝治理天下，这恰好是平民百姓奔走四方、游说之士施展拳脚的大好时机。身处卑贱地位却不想有所作为，就如同禽兽看着肉（只能眼睁睁看着，不能争取），只是长着人的面孔勉强行走罢了。因此最大的耻辱莫过于身份卑贱，最大的悲哀莫过于贫穷。长期处在卑贱的地位和贫苦的环境之中，还要愤世嫉俗厌恶功名利禄，假托自己与世无争，这并不是士子原本的性情。因此我将要西行前去游说秦王。”
材料二：
李斯将要前往秦国，回头对包丘子说：我听说，抓住时机的人就能兴盛，错失时机的人会遭遇祸殃。如今天下纷争战乱，游说之士执掌权柄。您处在这个时代，却身怀才学退隐，不谋求被当世任用，对内没有用来供养家人的办法，对外没有用来被人称道的办法，最终只会老死在山沟里罢了。人活在百年的生命之中，大概光阴就如同白马穿过缝隙一般短暂，怎么竟然这样使自己受苦呢？包丘子沉默不回应，弹琴没有停下。李斯迟疑徘徊地离开，脸上带着惭愧的神色。不久之后李斯向西进入秦国，侍奉秦始皇，终于建立功业名声，地位一天比一天显贵。李斯的长子李由担任三川郡守，儿子们都娶了秦国公主，女儿全都嫁给秦国的公子，尊贵荣宠声势显赫，在当时没有人能相比。这时包丘子写信委婉劝诫他说：我听说事物忌讳兴盛到极点，鬼神也会损害高居上位的人。俗语说：迷惑的人知道回头，就不算在迷途上走得太远。如果不知道满足，那么就会失去原本想要得到的东西。如今您的地位堪比宰相，名望比泰山还重，却看不清得失消长的界限，忽略盛极必衰的警戒，一定会有覆灭的灾祸。鹓雏（凤凰一类的鸟）不以低矮的栖处为耻辱，是懂得远离灾祸；神龙不以淤泥为耻辱，是懂得躲避祸患。希望您再三思考这件事。李斯没有听从。
材料三：
大夫说：心里怀着邪曲的念头，嘴上却讲着正直的道理；自称没有贪欲，实际行动却并非如此，这难道不是一些士人的真实情况吗？从前李斯和包丘子一同跟随荀卿学习，不久李斯前往秦国，最终位居三公，掌握大国的权柄来统治天下；而包丘子却不免于住在破瓮做窗、茅草搭屋的简陋房舍里，最终潦倒死在荒野沟壑之中罢了。如今（有的人）对内不能奉养父母，对外没有值得称道的功业，身处贫贱却喜好空谈道义，即使满口仁义，也不值得推崇！”
文学说：“当李斯做秦国丞相的时候，秦始皇重用他，在群臣当中无人可比。可是荀卿听说这件事后，连饭都吃不下，因为预见他将要遭遇难以预料的灾祸。包丘子吃粗麻野菜，在简陋茅屋中修习道义，坚守本心而自得其乐；比起高屋华堂、肉食珍馐，他内心安然。没有显赫的权势，也就没有愁苦的祸患。孔子说：‘人如果没有长远的考虑，一定会有眼前的忧患。’如今身居官位的人，看见利益就不考虑其中的祸害，贪图获取而不顾廉耻，用自身去换取利益，为钱财招致杀身之祸。没有仁义的德行，却享有富贵的俸禄，就像踩入陷阱，如同在城门悬石之下进食（随时有殒命危险）。这就是李斯最后遭受五刑而死的原因。”
（四）阅读IV（本题共2小题，6分）
阅读下面两首宋词，完成下面小题。
李清照《永遇乐》
落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。
中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。
辛弃疾《青玉案·元夕》
东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
15. 下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 《青玉案·元夕》“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”，运用比喻，把满城花灯比作花开千树、焰火比作满天繁星，画面绚烂。
B. 《永遇乐》“染柳烟浓，吹梅笛怨”，以景衬情，迷蒙春柳、幽怨笛音，烘托词人低沉伤感的情绪。
C. 《青玉案》“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”，运用细节、侧面描写，刻画游女，烘托灯会喧闹，为后文寻觅“那人”做铺垫。
D. 《永遇乐》“不如向、帘儿底下，听人笑语”，运用夸张，以帘内安静听他人欢笑，放大自己的孤独愁苦。
16. 这两首词都是写元夕的，试比较二者在立意和表现方法上的异同。
【答案】15. D 16. 相同之处：都以元宵灯节为描写对象，但目的都不仅仅在于表现节日的繁华热闹，渲染欢乐的气氛。都运用了对比手法。
不同之处 ：辛词只写了今年元宵的盛况，没有回顾过去的元宵；而李词没有直接写今年元宵的繁华热闹，而重点回忆昔日元宵的盛况。
李词旨在表达身世之悲和家园之慨；而辛词则旨在表现不同流俗的理想追求，表达对奉行投降政策的南宋朝廷的不满，表达自己的政治操守和高洁人格。
表现手法上，李词有今与昔的对比，也有我与人的对比；而辛词则只有世俗女子与“那人”的对比。
【解析】
【导语】两首宋韵元夕词，一嵌身世浮沉之悲，一寄孤高不群之怀，熔元宵灯月盛景与个人心绪于一炉，浅语藏深慨，各见家国变局下的词心底色。
【15题详解】
D.“运用夸张”错误。这句没有使用夸张，是白描（细节描写），直白朴素地刻画词人躲在帘下，静听别人欢声笑语，以乐景衬哀情。
故选D。
【16题详解】
此类同题材诗词比较题，先锚定共同写作背景，再从立意内核、表现手法两个维度，先找共性再辨差异，全程紧扣文本原句对应佐证，避免脱离词作空泛作答。
找共性：二者均以元夕为核心载体，未将展现节日喜乐作为最终创作目的，且都用到对比手法。
辨立意差异：李词以“中州盛日”忆往日元宵乐，对比如今“风鬟霜鬓”，抒身世飘零、故国沦丧之慨；辛词借寻觅“灯火阑珊处”的那人，寄寓不随流俗的政治操守。
辨手法差异：李词既有今昔元宵对照，又以自身“帘儿底下，听人笑语”和他人游赏欢乐对比；辛词仅以盛装游女“笑语盈盈暗香去”，反衬独处“那人”的孤高。
（五）名篇名句默写（14分）
17. 补写出下列句子空缺部分。
（1）书信是古人沟通心意常用的方式，王安石在《答司马谏议书》中阐述给司马光回信原因的句子是：“____________，____________。”
（2）《谏太宗十思疏》中，魏征分析历代君主功业建成后德行衰退的原因，指出他们在忧患之中会“____________”，而一旦得志之后就会“____________”，两种态度带来了完全不同的结果。
（3）民为邦本。魏征意识到民众的力量，他在《谏太宗十思疏》中指出，人民对统治者的怨恨不在于大小，“____________”。杜牧认为人民是国家稳固的根基，他在《阿房宫赋》中感叹“____________”，就完全可以与秦国相抗衡。
（4）“只可意会，不可言传”通常是指某些体验或感悟超越了可以用言语描述的范围，与张孝祥《念奴娇》中的“____________，____________”两句表达的意思一样。
（5）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“____________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“____________”。
（6）《大道之行也》中可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：“____________，____________ 。”
（7）在国势垂危的情况下，不应幻想依靠天险，而应依靠能拯世扶倾的英雄。刘克庄在《贺新郎·国脉微如缕》中表达为“__________，__________”。
【答案】 ①. 重念蒙君实视遇厚 ②. 于反覆不宜卤莽 ③. 必竭诚以待下 ④. 则纵情以傲物 ⑤. 可畏惟人 ⑥. 使六国各爱其人 ⑦. 悠然心会 ⑧. 妙处难与君说 ⑨. 草创未就 ⑩. （是以）就极刑而无愠色 ⑪. 选贤与能 ⑫. 讲信修睦 ⑬. 自古一贤能制难 ⑭. 有金汤便可无张许
（六）基础知识题（每题1分，共12分）
18. 有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A. 三径：古代隐士住处的代称。隐居之地的代称常见的还有：墙东、五柳、沧浪等。
B. 帝乡：皇帝居住的地方，也即所谓都城。
C. 三江：泛指长江中下游。五湖：泛指太湖区域的湖泊。一说，指太湖、鄱阳湖、洞庭湖、青草湖、丹阳湖，南昌在五湖之间。
D. 下榻：在某地住宿。榻，狭长而低矮的坐卧用具。典故：豫章太守陈蕃素来不接待宾客，专为徐稚设一榻，平时挂起，只有徐稚来访才放下。因此后世有“下榻”之说。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查掌握文言文化常识的能力。
B项，帝乡：天帝居住的地方，也即所谓仙境。不是“皇帝居住的地方”。
故选B。
19. 有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A. 弱冠：指20岁，古代以20岁为弱年，行冠礼，为成年人。
B. 投笔：投笔从军。后人把终军投笔于地、参军作战的故事叫做“投笔从戎”，比喻弃文从武，有志报国。
C. 朔：阴历每月的第一日；晦：阴历每月最后一日。
D. 六气：阴、阳、风、雨、晦、明。
【答案】B
【解析】
【详解】B.“后人把终军投笔于地、参军作战的故事叫做‘投笔从戎’”错误，投笔从戎的不是终军，而是班超。
故选B。
20. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 赂秦而力亏 / 而犹有可以不赂而胜之之势
B. 是故燕虽小国而后亡 / 惜其用武而不终也
C. 以地事秦 / 举以予人
D. 破灭之道也 / 子孙视之不甚惜
【答案】B
【解析】
【详解】A.不相同。而，连词，表因果，因而/连词，表顺承，就。句意：向秦国割地求和，因而国力亏损。/但是还有能够不割地求和就战胜秦国的形势。
B.相同。两个“而”都是连词，表转折，却、但是。句意：所以燕国虽然是个小国，却最后灭亡。/可惜它使用武力抵抗，却没能坚持到底。
C.不相同。以，介词，用、拿/连词，表目的，来。句意：用土地侍奉秦国。/拿过来把它送给别人。
D.不相同。之，结构助词，的/代词，代指先辈得来的土地。句意：（这就是）灭亡的道理啊。/子孙看待它却不很爱惜。
故选B。
21. 《阿房宫赋》：下列对文意的理解，不正确的一项是（ ）
A. “蜀山兀，阿房出”以夸张手法写伐木建宫，揭露秦的奢靡。
B. “明星荧荧，开妆镜也”等博喻，极写宫女之多，侧面反映秦之骄奢。
C. 结尾“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，借古讽今，告诫南宋统治者。
D. 认为秦亡的根本原因是“不爱其人”，即“六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君”。
【答案】C
【解析】
【详解】C.“告诫南宋统治者”错。其借古讽今的对象是晚唐统治者，而非南宋统治者。
故选C。
22. 有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又称“诗三百”，共收诗305篇。内容分为“风”“雅”“颂”，主要手法是“赋”“比”“兴”。开创了我国现实主义创作手法的先河。
B. 《诗经》“六义” 指的是风、雅、颂、赋、比、兴，前三者指的是诗的不同体制；后三者指的是诗的不同表现手法。
C. 朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者， 敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。
D. 古代女孩把头发扎成丫鬟，叫总角，后来用总角指代少女时代。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查识记文言文化常识的能力。
D项，“女孩”“指代少女时代”错。总角：古时少儿男未冠，女未笄时的发型。头发梳成两个发髻，如头顶两角。借指童年时期。
故选D。
23. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 孔子以“率尔而对”哂笑子路，并非否定其治国之志，而是批评其言辞不够谦逊。
B. 冉有言其治邑“可使足民”，但推辞礼乐教化之责，体现了其谦逊的态度。
C. 公西华愿学习主持宗庙祭祀、朝会盟誓之事，自比“小相”，孔子认为他的志向过于高远、不切实际。
D. 曾皙所言“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，呈现了教化有成、民生和乐的图景，深得孔子赞许。
【答案】C
【解析】
【详解】C.“孔子认为他的志向过于高远、不切实际”错误。公西华自比“小相”，态度谦逊，但孔子评价“赤也为之小，孰能为之大”，是认为他完全有资格担任大相，而非认为他“志向过于高远、不切实际”。
故选C。
24. 《鸿门宴》有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A. 河：特指黄河。江：特指长江。
B. 亚父：对对方的敬称，意为仅次于叔父。
C. 参乘：亦作“骖乘”，古代乘车，站在车右担任警卫的人。
D. 窃：私下，常用作表示个人意见的谦词。
【答案】B
【解析】
【详解】B.“仅次于叔父”错，“亚父”的意思是仅次于父亲。
故选B。
25. 《鸿门宴》下列对情节的理解，不正确的一项是（ ）
A. 项伯夜访张良，张良引见刘邦，刘邦拉拢项伯，约为婚姻，请其代为转达“不敢背项王”。
B. 范增数目项羽，举所佩玉玦示意下杀手，项羽默然不应，错失除掉刘邦的机会。
C. 樊哙闯帐，项羽赐酒赐肉但樊哙指责项羽“欲诛有功之人，此亡秦之续”，项羽不仅未怒，反而赐坐。
D. 刘邦借口如厕，带樊哙等抄小路逃走，留张良献礼，说明刘邦此时已决意与项羽决战。
【答案】D
【解析】
【详解】D.“说明刘邦此时已决意与项羽决战”错误。刘邦逃走是畏惧被杀，并非决意决战。
故选D。
26. 下列加点词解释，不正确的一项是（ ）
A. 来丕豹、公孙支于晋 来：招致，招揽
B. 遂散六国之从 从：同“纵”，合纵
C. 陛下致昆山之玉 致：导致
D. 却宾客以业诸侯 业：使成就霸业
【答案】C
【解析】
【详解】A.正确。句意：从晋国招来丕豹、公孙支。
B.正确。句意：于是拆散六国的合纵联盟。
C.错误。“致”，取得、获得、罗致。句意：陛下获得了昆山的美玉。
D.正确。句意：拒绝宾客（客卿），从而使诸侯成就霸业。
故选C。
27. 从《促织》最后一段文字中可以看出作者的思想观点，对其分析不恰当的一项是
A. “官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止”句，是作者对封建社会中贪官污吏的谴责。
B. “天子偶用一物”“奉行者即为定例”，并指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，是对当时最高统治者的讽谏。
C. “天将以酬长厚者”的说法，反映了作者对成名遭遇的深切同情，这是作者思想观点中进步性的表现。
D. “遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫”以及“一人飞升，仙及鸡犬”，隐含着作者对封建官僚制度的愤懑和讥讽。
【答案】C
【解析】
【详解】C.“‘天将以酬长厚者’的说法，反映了作者对成名遭遇的深切同情，这是作者思想观点中进步性的表现”错。《促织》原文中“天将以酬长厚者”是带有因果报应宿命论色彩的表述，这是作者思想局限性的体现，并非进步性的表现。
故选C。
28. 《鸿门宴》下列加点词解释，不正确的一项是（ ）
A. 素善留侯张良 善：与……交好
B. 项伯杀人，臣活之 活：使……活，使动用法
C. 沛公旦日从百余骑来见项王 从：使……跟从
D. 道芷阳间行 间：本义是秘密的，这里指从小路走，名词作动词
【答案】D
【解析】
【详解】A.正确。句意：一向和留侯张良交好。
B.正确。句意：项伯杀了人，我使他活了下来。
C.正确。句意：沛公第二天带领一百多人马来拜见项王。
D.错误。“间”是名词作状语，秘密地。句意：取道芷阳，秘密地走。
故选D。
29. 《与妻书》中下列加点词解释，不正确的一项是（ ）
A. 不能竟书而欲搁笔 竟：完成
B. 吾充吾爱汝之心 充：扩充
C. 第以今日事势观之 第：但，只是
D. 汝幸而偶我 偶：偶然
【答案】D
【解析】
【详解】A.正确。句意：（悲痛得）不能写完就想放下笔。
B.正确。句意：我扩充我爱你的心意。
C.正确。句意：只是以现在的形势来看。
D.错误。偶：婚配，嫁给。句意：你有幸嫁给我。
故选D。
二、语言文字运用（本题共4小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
初学中文的外国学生忽然发现中国人的表达很有诗意，如“水开了”在他们看来极其风雅：水竟然能像花朵一样开放。而以中文为母语的人，却因天天使用这种说法，毫无感觉，有人给这种情况起了个名字，叫“语言磨损”。
人们总是将日复一日的风景忽略为最寻常的背景，是因为大脑在学习新技能、适应新环境等过程中，会不断建立新的神经回路。熟悉的东西不再引起特殊注意，人也就能把更多的能量放在所谓的“重要事情”上。这便是“语言磨损”产生的重要原因之一。
我们从小进润在语言环境中，词汇的诗意被默认成“常识”，不在具有美感。例如“花生”一词，许地山《落花生》是这样写的：“它只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”这些文字能让人自然构勒出瑟缩生长的花生植株、低调埋于土中的果实等，画面感很强，也颇显雅质。但我们在生活中提起它，脑海中常常只有其作为普通食物的印象。
语言是思维的载体。①面对不知不觉中的“语言磨损”，②我们该如何调整诗意的感知？③语言如茶，初品时清香扑鼻，久饮后易觉平淡。④但若静心回味，便能从寻常词汇中尝出岁月沉淀的甘醇。⑤如果哀叹“磨损”，不如主动成为语言的淘金者——重拾“陌生化”的视角，让日常表达重新映照出生活的本真与温度。汉语同其他语种一样，都具有各自的美，需要使用者细心领会。
例如：看到“炊烟”，不只想到让人回避的空气污染，也可主动联想“依依墟里烟”的古村诗意，感受那份袅袅升腾的烟火气；看到“蝉鸣”，不只想到让人心烦的背景噪音，也可主动联想“居高声自远”的孤高意境，感受那份淡雅的田园味；看到“小草”，____________________。这种有意识的联想与意象唤醒练习，如同为蒙尘的珍珠拂去尘埃，能让陈旧、固化的词汇重新展示其内在之美。
30. 下列对文中“语言磨损”的理解，最准确的一项是（ ）
A. 语言磨损是指母语者因长期高频使用某些汉语词汇，对其所包含的诗意和画面感缺少感知的现象。
B. 语言磨损是指词汇因被长期高频使用，其原始的诗意和画面感在母语者感知中逐渐淡化、消失的现象。
C. 语言磨损是指随着时代变迁，部分传统词汇很难使母语者感受到其诗意，词义逐渐变得单一的现象。
D. 语言磨损是指人们因学习新技能、适应新环境，建立新的神经回路，对熟悉的词语不复注意的现象。
31. 文中第三段有四个含错别字的词语，请找出并改正。
32. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
33. 在最后一段的画横线处填写恰当的内容，使其与前文构成一组排比句。
【答案】30. B 31. 进润 → 浸润；不在 → 不再；构勒 → 勾勒；雅质 → 雅致
32. ②，修改：我们该如何唤醒对诗意的感知？⑤，修改：与其哀叹“磨损”，不如主动成为语言的淘金者。
33. 不只想到不起眼的路边杂草，也可主动联想“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生机，感受那份坚韧的生命力量。
【解析】
【30题详解】
A.“某些汉语词汇”错。不只是汉语，原文开头举的外国学生的例子，语言磨损不限于汉语词汇，选项缩小范围。
C.“词义逐渐变得单一”错。不是词义本身变单一，是人感受不到诗意，词义没变。
D.“建立新的神经回路”错。建立神经回路是产生原因，不是“语言磨损”本身的定义，混淆概念。
故选B。
【31题详解】
进润→浸润。浸，浸泡、浸染；进，进入，字形相近误用。浸润：渐渐渗入。
不在→不再。再，再次；在，表示存在。不再：不再具备。
构勒→勾勒。勾，描画；构，构造。勾勒，用线条画出轮廓。
雅质→雅致。致，情趣；质，质地。雅致：优美不俗。
【32题详解】
句②：动宾搭配不当。“感知”不能用“调整”，原文讲重新找回诗意，应该用“唤醒”。修改：我们该如何唤醒对诗意的感知？
句⑤：关联词搭配错误。“不如”对应的固定关联词是“与其”，与其……不如……，表取舍；“如果”是假设，不能和“不如”配对。修改：与其哀叹“磨损”，不如主动成为语言的淘金者。
【33题详解】
第一步，审题。要求仿写句子，和前面两句构成排比，描写对象是小草，不能改变句式结构。
第二步，拆解前面例句固定句式：看到“XX”，不只想到____，也可主动联想____（相关古诗名句），感受那份____。
第三步，围绕“小草”构思内容。“不只想到”：写人们日常刻板、负面的印象，小草就是不起眼、普通杂草。“也可主动联想”：选写小草的经典古诗，优先选用课内名句，如“野火烧不尽，春风吹又生”。“感受那份”：提炼诗句的精神内涵——顽强、坚韧的生命力。
第四步，组合成句。
三、写作（60分）
34. 阅读下面的材料，根据要求写作。
作为中文使用者，我们是否也正不知不觉地经历着语言的“磨损”？小时候，每一次呼喊“妈妈”，我们都会满心依恋；如今，“妈妈”可能成了我们抱怨的对象。初入学时，“梦想”曾让我们热血沸腾；如今，“梦想”可能在无数次的失败之后变成了“幼稚”的代名词。过去，曾经觉得“毕业”遥远而神圣；如今，“毕业”可能只化作一张张匆忙填写的表格。
有学者说：“成长，就是不断将诗意的词汇煮成白开水的历程。”但也有人说：“真正的成熟，是在白开水中重新喝出诗意。”
对此，你有怎样的思考？请结合材料，联系你自己的成长体验，写一篇文章。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】【审题】
材料逐层拆解
1.现象铺陈层：三个“磨损”样本。材料以三组对照，勾勒出语言“磨损”的轨迹：“妈妈”：从“满心依恋”到“抱怨的对象”——亲情的日常化磨损。“梦想”：从“热血沸腾”到“幼稚的代名词”——理想的现实性磨损。“毕业”：从“遥远而神圣”到“匆忙填写的表格”——仪式感的事务性磨损。三组样本共同指向一个核心：词汇未变，但其承载的情感温度、精神重量在流失。这不是语言的退化，而是人与词汇之间关系的异化。
2.学者观点层：两种对立判断。
学者一：“成长，就是不断将诗意的词汇煮成白开水的历程。”——这是悲观的现实主义：成长必然伴随诗意的消逝，白开水是成熟的代价。
学者二：“真正的成熟，是在白开水中重新喝出诗意。”——这是乐观的理想主义：成熟不是诗意的丧失，而是诗意的转化与升华。
3.导向升华层：两种观点的辩证统一。材料并未偏袒任何一方，而是将两种判断并置，暗示写作者需在二者之间找到自己的立场：磨损是事实，但磨损之后能否重新品出诗意，才是成长的核心命题。
核心辩证关系
材料底层逻辑是“诗意（原初）—白开水（磨损）—重新喝出诗意（回归或超越）”的三段式辩证统一。诗意与白开水：不是简单的丧失关系，而是转化关系。童年的“妈妈”是依恋的诗意，成年的“妈妈”是理解的诗意——前者是本能，后者是选择。磨损与重建：磨损不可逆，但重建是可能的。真正的成熟不是回到童年的天真，而是在看清生活的白开水本质后，依然选择品出其中的甘甜。成长的双重性：成长既是“煮”的过程，也是“品”的过程——前者是被动的，后者是主动的。
写作核心任务
核心题旨：语言的磨损折射的是人与世界关系的变迁。真正的成长，不是阻止磨损，而是在磨损之后，以更深的认知、更真的情感，重新赋予词汇以重量。由“语言磨损”现象切入，结合自身的成长体验，谈对诗意与日常、天真与成熟、丧失与重建、词汇与生命体验之间关系的思考。
【误区提示】
1.窄化“磨损”内涵。错误本质：把“语言磨损”简单等同于“词汇变得庸俗”，全篇只写“现在的人不尊重‘梦想’这个词了”，未触及“人与词汇关系异化”的深层命题。只写语言现象，不写生命体验。
2.割裂两种学者观点。错误本质：要么全篇赞同学者一，写成“成长必然扼杀诗意”的悲观论调；要么全篇赞同学者二，写成“只要心态好，白开水也是诗”的鸡汤式乐观。二者都未把握“磨损—重建”的辩证统一。
3.脱离自身成长体验。错误本质：通篇空谈语言哲学、词汇演变，没有结合自己的“妈妈”“梦想”“毕业”等具体词汇的认知变化。材料明确要求“联系你自己的成长体验”，缺“我”则失魂。
4.文体意识模糊。错误本质：既不像议论文（论点不明、论证不严），也不像记叙文（无具体叙事、无细节刻画），写成“夹叙夹议”的四不像。要求“明确文体”，需旗帜鲜明。
【分层立意】
基础立意
成长过程中，我们不可避免地经历着语言的诗意磨损；但真正的成熟，是在磨损之后重新发现词汇背后的温度与重量。
进阶立意
语言的磨损不是词汇的贬值，而是人与词汇关系的深化。童年对“妈妈”的依恋是本能，成年对“妈妈”的理解是选择——后者比前者更厚重。成长不是诗意的丧失，而是诗意从“天真的诗意”升华为“自觉的诗意”。
高阶立意
当代青年面对语言磨损的普遍困境，当完成三重跃升：承认磨损（不逃避成长的代价）、理解磨损（看清白开水背后的生命真实）、超越磨损（在白开水中重新喝出诗意）。这不仅是语言态度的转变，更是人生境界的提升——在庸常中见庄严，在日常中守初心，以成熟的姿态重新拥抱那些被磨损的词汇，赋予它们新的生命。
【行文思路】议论文参考
开篇：从语言现象切入以“妈妈”一词的认知变化开篇——小时候喊“妈妈”是撒娇，现在喊“妈妈”常常是求助甚至抱怨。引出中心论点：语言的磨损不可怕，可怕的是我们在磨损中失去了重新品出诗意的能力。
主体第一层：磨损是成长的必然，但并非成长的终点。
论点：承认磨损的普遍性，但不将其视为不可逆转的宿命。
论据：童年时“梦想”是五彩斑斓的泡泡，成年后“梦想”被现实打磨成“目标”甚至“任务”。但正是这种打磨，让梦想从空中楼阁落地为可行之路。
回扣：白开水不是诗意的终结，而是诗意的另一种存在形式。
主体第二层：真正的成熟，是在白开水中重新喝出诗意。
论点：成熟不是诗意的丧失，而是诗意的转化与深化。
论据：苏轼贬谪黄州后，“明月”不再是少年时“千里共婵娟”的浪漫想象，而是“一蓑烟雨任平生”的旷达与“江上之清风，山间之明月”的平常心——同样的词，更深的意。又如今日我们说“毕业”，不再是仪式感的狂欢，而是带着不舍与担当走向下一程——这份沉重，恰是诗意的另一种表达。
回扣：真正的诗意不在词汇本身，而在使用词汇的人是否有一颗能感受诗意的心。
主体第三层：以成长体验为证，完成从“磨损”到“重建”的跃升。
论点：结合自身经历，论证“重建诗意”的可能与必要。
论据：自己从小学到高中对“妈妈”一词的认知变化——从依恋到叛逆到理解，最终发现“妈妈”二字承载的不仅是亲情，更是责任、牺牲与无条件的爱。这种理解，比童年的依恋更深刻、更动人。
回扣：成长不是让我们失去诗意，而是让我们有能力创造更坚实的诗意。
辩证补充：警惕两种极端。既不沉溺于“童年诗意”的怀旧，拒绝成长；也不屈服于“白开水”的庸常，放弃感受。真正的成熟，是在二者之间保持张力。
结尾：落地青年身份。我们这代人，每天在刷屏、弹幕、短视频中与语言打交道，词汇的磨损比任何时代都快。但正因如此，我们更需要一种“重新喝出诗意”的能力——不是回到过去，而是带着成长的全部重量，重新命名这个世界。当我们再喊一声“妈妈”，不是抱怨，而是理解；再说一句“梦想”，不是嘲讽，而是笃定——那一刻，白开水便不再是白开水，而是历经沉淀后的清泉。
记叙文参考
1.具象切入。写外婆与“妈妈”这个词的故事：外婆年迈失智，已认不出自己的女儿，却每天反复念叨“妈妈”——她喊的是自己的母亲。母亲每次听到，都默默流泪。
2.细节推进。描写母亲照顾外婆的日常：喂饭、擦身、陪她说话。外婆偶尔清醒时，会对母亲说：“你也是妈妈了。”母亲愣住，然后笑了。那一刻，“妈妈”这个词在祖孙三代之间流转，从依恋到责任，从被爱到爱人。
3.主旨升华。“妈妈”这个词被磨损了吗？也许。但磨损之后，它沉淀出的是一整个家族的情感史。白开水里，藏着三代人的泪与笑。我终于明白：真正成熟的爱，不是童年的依恋，而是看清了“妈妈”二字的全部重量后，依然选择喊出它、承担它。
【优秀文题】
1.《白开水的回甘》
2.《煮不淡的月光》
3.《磨损之后，重新命名》
4.《妈妈的另一种读法》
5.《从诗意到白开水，再到清泉》
6.《以成熟之名，重品诗意》
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登封一中2026-2027学年高三上学期第三次学情检测
试卷满分：150分 考试时间：150分钟
注意事项：
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
一、阅读（64分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：①日前，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。
②“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。
③一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行？究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”有关。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现……类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。
④治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率。
⑤网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。
⑥规范使用语言文字是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。
（摘编自林风《谨防黑话烂梗的隐性侵蚀》）
材料二：①一段时间以来，类似本科生已发表14篇SCI论文等荒诞事件频繁进入公众视野，暴露出学术界存在一定程度的急功近利、急于求成问题。学术浮躁之风背离科学精神，危害学术生态，必须狠刹。
②学术研究是复杂细致的脑力劳动，需要广泛搜集材料、深入调查研究、反复分析论证，有些还要开展实践检验，是需要花时间、耗心血的苦功夫。一味追求进度和数量，只会催生大量学术“复制品”“劣质品”“假冒品”。这些低质重复的“研究成果”浪费社会资源，消耗科研人员的宝贵年华和精力，更影响科技创新的实效。
③不完善的考核评价制度是学术浮躁的重要根源。在一些科研院校，衡量科研人员贡献主要看论文和项目数量，职称晋升、评岗定级、称号获得、奖项申报等皆与之挂钩。这种“以数字论英雄”的单一评价体系，给科研人员带来“一刀切”的沉重压力；在一些学校，以表格报告等为代表的短期功利化的考核指标与基础学科的学术研究规律相矛盾，科研人员很难静下心、沉住气；甚至不少非科研人员也被卷入“学术锦标赛”，有的高校辅导员和行政人员、医院的医生等都背负着论文要求。
④在这种氛围下，寻求“短平快”、选题蹭热度的浮躁之风愈刮愈烈，滋生了很多学术不端行为。
⑤狠刹学术浮躁之风，需要深化评价体系改革，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，健全保障科研人员专心科研制度。近年来，部分高校探索多元的学术评价体系，收获了不少经验。相关部门也要立好“指挥棒”，优化论文和项目在考评体系中的权重，全面准确反映成果创新水平、转化应用绩效和对经济社会发展的实际贡献，体现对人才成长规律和人才价值的尊重，让人才评价机制真正发挥正向激励作用，充分解放创新生产力。
⑥学术需要“静修”“慢养”。狠刹学术浮躁之风，还要不断完善相关配套措施。健全青年科研人才权益保障机制，创造充分和良好的学术发展条件，让他们有甘坐“冷板凳”的勇气和底气；强化“代表作”制度，将十年磨一剑的学术突破与短期成果区分，增强学术人才潜心攻克真难题的信心；此外，还要持续搭建科研诚信机制，加大对学术不端行为的惩处力度，坚决捍卫学术纯洁。
（摘编自李紫薇《学术浮躁之风必须狠刹》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 专项行动聚焦热搜榜单等重点环节的语言文字不规范现象，重点整治黑话烂梗等突出问题，关注其对未成年人的隐性侵蚀。
B. 治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门日常监管与专项行动，更呼唤网站平台少些流量冲动，多些主动自觉，不给黑话烂梗流行机会。
C. 学术浮躁之风催生大量低质重复的“研究成果”，其根源在于科研人员自身缺乏科学精神，片面追求进度和数量而忽视质量。
D. 部分高校探索多元学术评价体系，相关部门需优化论文权重，全面反映成果创新水平与对经济社会发展的实际贡献。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 治理网络黑话烂梗旨在清除网络流行表达，从而净化网络空间，教育部门和家校应强化对社会成员规范使用语言文字的科普与倡导。
B. 网络媒介具备开放与时新的特质，这意味着网络语言的治理难以一劳永逸，需要治理主体跟进语言演变开展持续性的清扫工作。
C. 学术研究是复杂细致的脑力劳动，都需要开展实践检验，否则便不能称为真正的学术研究，也无法取得高质量的创新成果。
D. 治理学术浮躁需要平衡规范管理与学术自由，若过度强调诚信监督和惩处机制，反而可能抑制科研人员的创新活力与探索勇气。
3. 材料二在论述学术浮躁之风时，多次使用“学术锦标赛”“短平快”“冷板凳”等表达，下列对其论述效果的分析，最恰当的一项是（ ）
A. 将抽象的制度弊端与学术现象转化为具象化的行业隐喻，既揭示问题的本质特征，又增强论述的形象性和批判力度。
B. 通过引用学术圈内的惯用术语，拉近与读者的距离，增强论述的亲切感和代入感，使学术问题的探讨更具生活气息。
C. 借用网络流行语和口语化表达来讨论严肃话题，意在打破学术评论的刻板印象，体现文章通俗化、大众化的写作追求。
D. 通过罗列行业术语来营造专业壁垒，以术语的陌生化效果激发读者对学术圈的好奇心，提升文章的阅读吸引力。
4. 请结合材料一，简要概括网络黑话烂梗在未成年人中流行的原因。
5. 近年来，部分短视频博主为了博取眼球，在科普视频中故意使用夸张、伪科学的标题和文案，甚至编造实验数据，导致大量缺乏专业知识的受众信以为真。请结合两则材料，谈谈你对这一现象的看法。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
路权[注]
范稳
奥古斯特是个很注重自己外表气质的法国人。他身材挺拔，目光犀利，礼帽高耸，燕尾服笔挺，皮鞋锃亮，浓密的八字胡高高地向两边翘起，一根文明棍一刻也不离手，让任何一个见到他的中国人都能感受到这个高卢人的倔强、好胜和勃勃野心。
他出身于里昂的一个小职员家庭，深知要想为家族争光，唯有远走海外，做一个殖民地官员，才有出人头地的机会。于是他在道光年间就到中国冒险，在中国腹地四处游走，学习汉语，了解各地民俗。他认为自己是最了解中国的法国人，除了那些比他更早来到中国的法国传教士。
他被任命为驻云南府总领事，同时还兼任法国滇越铁路公司驻云南铁路总代表，滇越铁路正是在他的力推下开工建设的。因为和清廷官员打交道总能为法兰西帝国争得最大利益，他还荣膺了法兰西共和国骑士勋章。
但是，奥古斯特今天发现，他此刻面对的几个中国人，不但头脑清醒，骨头还很硬。这天他带了驻昆领事馆副领事、秘书、书记官，还有滇越铁路公司的三名高管、一位律师。一群洋人乘着轿子，浩浩荡荡来到军政府，那感觉像是来兴师问罪的。中方这边蔡锷都督一身戎装，率军政部、内务司、交通厅、建设厅、财政厅等部门的官员虚位以待。追随蔡锷的学生官陈云鹤也和大家一样，换下长衫，穿上洋装。一众官员显得精明干练，尽展汉官威仪。
奥古斯特以强硬的外交辞令，向云南最高军政长官蔡锷递上法国驻华公使关于修筑滇越铁路支线主张的外交函附件，微仰着头说：“我们法兰西的铁路给贵省经济、交通带来的益处和便利，云南人再用一百年的时间也做不到——甚至连想象一下都不可能。”
蔡锷端坐着，正色说道：“我不认为此事需要在此讨论。滇越铁路已通车两年多，运行良好。我方并无任何违约举措。”
陈云鹤补了一句：“为修滇越铁路，我筑路民工死伤过万。贵国可有按相关契约赔偿？”
奥古斯特耸耸肩：“抱歉。①两位先生说的是过去，我要谈论的是现在，是未来，是滇越铁路的支线建设——个碧临石铁路的修筑事宜，明确地说，就是贯穿个旧、碧色寨、临安和石屏四地的线路。”
蔡锷打断他，道：“请等等。哪项条约、哪一款规定个碧临石铁路就是滇越铁路的支线了？”
奥古斯特胡须翘了翘，把头转向法方律师。律师是一个秃顶的家伙，故作姿态地摊开手中的文件：“②《中法会订滇越铁路章程》第八条规定，滇越铁路主干线建成后，法国铁路公司可任意修建支线。先生们，请注意‘任意’一词。”
奥古斯特说：“我不得不提醒诸位，两年前将军阁下在昆明发动兵变后，曾知会我驻昆总领馆，言其新政权将尊重西方诸国在华利益，遵守各项条约。这是我法兰西承认中华民国之基础。”
蔡锷平静地说道：“根据《中法会订滇越铁路章程》，铁路路基两侧五米以内，属滇越铁路公司无偿占用土地；车站方圆五十米以内土地亦归法方使用。铁路所占土地使用期均为八十年。本督说的是事实吗？”
奥古斯特答：“是。”
蔡锷继续说：“我们的个碧临石铁路不与你接轨，也不进你方所占土地范围内，就不算滇越铁路的支线！它就是另外一条铁路。”
奥古斯特怔住了，脑子一时没有转过弯来：“抱歉，请将军阁下再说一遍。这，这……简直难以理喻。世界上没有这样修铁路的！”
蔡锷微微一笑，说：“③以后中国发生的事情，你们都会感觉‘难以理喻’。”
“将军阁下，中国人尚且搞不懂蒸汽机原理，你们能指望谁修得出一条铁路吗？”
“能！就是他！”蔡锷指着身边的陈云鹤说，“这位陈云鹤先生，刚出任新成立的个碧临石铁路公司总理事。我们已经决定，要从个旧修一条直通碧色寨、蒙自、建水和石屏等地的铁路，想必阁下已经知道这个消息。不仅如此，我们将来还要修贯穿云南全境的铁路。”
陈云鹤端坐着，纹丝不动，内心怦怦跳得厉害。他感觉奥古斯特正用狐疑加蔑视的眼光朝这边盯着，而蔡总督的斩钉截铁又给人底气！他决心给蔡将军当一块坚实的盾，逼退奥古斯特刺人的目光。
“④本人是土生土长的滇南人，为家乡修一条铁路，乃毕生所愿。谁也不能阻挡我们实现坐着火车回家的梦想。”
奥古斯特不置可否地笑笑：“哦？年轻人，我很欣赏你的梦想。”
陈云鹤转过身子，正面朝向奥古斯特，只轻轻点一下头，没再说一句话。
奥古斯特向众人扫视了一眼，耸耸肩，撒开两手，也没再说一句话。
几天之后，他给法属印度支那总督写了一份报告，报告中写道：“总督阁下，我们已经有了一条进入中国的通道。随着路轨的延伸，我们的目光将扩展到与之毗邻的四川、贵州、广西和西藏。如果不能保持在云南乃至中国西南铁路的路权，我们将会失去在相当长时间内所保持的优势，也将失去对这片古老土地的控制，并最终影响到我们在远东地区的利益和霸权。但是，一个更加让人不安的事实是，这头东方睡狮正在觉醒！我预感，我们将会眼睁睁地看着中国人把自己的国家建设成一个鲜花盛开、整洁有序、交通发达、国富民强的国家。”
（有删改）
【注】本文节选自长篇小说《青云梯》。文中的蔡锷原型是近代伟大的爱国主义者，著名政治家、军事家、民主革命家蔡锷（1882—1916），原名艮寅，字松坡，湖南邵阳人。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开篇对奥古斯特进行细致描写，塑造他倔强、好胜的形象，意在表现其文化优越感与殖民野心，为中国官员出场作铺垫。
B. 在谈判过程中，法方的筹码包括把不平等条约当“护身符”、修建技术的垄断和政治上的承认，展现出碾压式的傲慢。
C. 蔡锷表现沉稳，在与奥古斯特的交锋中，他不否认条约，但用物理事实重构法律解释，使“支线”条款失去生效前提。
D. 文末引述奥古斯特的报告，是从殖民者的视角表现中国潜藏的崛起力量，暗示这场冲突的结果，深化民族自强的主题。
7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 句①使用时间切割术，将中方提出的民工死伤等历史旧债划归“过去”，拒绝将其纳入当前议题，以此规避法方的道义与赔偿义务。
B. 句②先搬出章程条款占领道德高地，然后特意强调“任意”一词，表面上是善意提醒，实际上是将武力威胁包裹在法理外衣之下。
C. 句③中的“难以理喻”包含“理解不了”“接受不了”和“不愿接受”等多重含义，既是事实陈述，又是心理剖析，更是价值判断。
D. 句④中“土生土长的滇南人”是一种示弱，与“毕生所愿”“谁也不能阻挡”等形成强烈的反差，有力地回击了殖民者的霸权逻辑。
8. 文中画波浪线的句子塑造了年轻官员陈云鹤的形象，极具真实感和吸引力。请结合文本谈谈这种效果是如何体现出来的。
9. 小说结尾处奥古斯特预言了未来。请结合相关内容并展开联想，把下面这段“阅读笔记”补写完整，向奥古斯特描述今天的云南乃至中国来证实他的预言。不超过120字。
阅读笔记：奥古斯特先生，如果今天你光临七彩云南或者中国的其他地方，你会发现，你当年的预言已经变成事实：______________
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
李斯者，楚上蔡人也，从荀卿学帝王之术。学已成度楚王不足事而六国皆弱无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。”
（节选自《史记·李斯列传》）
材料二：
李斯将入秦，顾谓包丘子曰：斯闻之，得时者昌，失时者殃。今天下斗争，客者主事。子当是之时，而怀璧退隐，不求世用，内无以养，外无以称，将毕命沟壑而已。夫人处百龄之内，殆等驹隙。何乃自苦乎？包丘子默不应，鼓琴不辍，斯逡巡而退，有愧容。既而李斯西入秦，事始皇帝，遂立功名，日益以显贵。斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子，尊宠焰赫，当时无两。于是包丘子遗书风之曰：盖闻物禁太盛，鬼瞰高明。鄙语云：惑者知返，迷道不远。如不知足，则失所欲。足下位崇尹望，名巨泰山，而不察损益之际，忽持满之戒，必有覆灭之祸矣。夫鹓雏不耻卑栖，知所远害也；灵虬不耻污泥，知所避患也。愿子三复计之。李斯不从。
（节选自《古今人物论·包丘子》）
材料三：
大夫①曰：“夫怀枉而言正，自托于无欲而实不从，此非士之情也？昔李斯与包丘子俱事荀卿，既而李斯入秦，遂取三公，据万乘之权以制海内；而包丘子不免于瓮牖蒿庐，卒死于沟壑而已。今内无以养，外无以称，贫贱而好义，虽言仁义，亦不足贵者也！”
文学②曰：“方李斯之相秦也，始皇任之，人臣无二，然而荀卿谓之不食，睹其罹不测之祸也。包丘子饭麻蓬藜，修道白屋之下，乐其志，安之于广厦刍豢，无赫赫之势，亦无戚戚之忧。孔子曰：‘人无远虑，必有近忧。’今之在位者，见利不虞害，贪得不顾耻，以利易身，以财易死。无仁义之德，而有富贵之禄，若蹈坎阱，食于悬门之下，此李斯之所以伏五刑也。”
（节选自《盐铁论·毁学》）
[注]①大夫：指朝廷官员。②文学：指贤良文学之士。
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
学已成A度B楚王C不足D事E而六国F皆弱G无可为H建功者
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 怠，怠慢、松懈，与《种树郭橐驼传》“故病且怠”中的“怠”意义不相同。
B. 殆，大概，与《项脊轩志》“殆有神护者”中的“殆”意义相同。
C. 风，音fěng，劝说，与《论语·先进》“风乎舞雩”的“风”读音、意义均不相同。
D. 饭，名词活用为动词，与《鸿门宴》“若入前为寿”的“前”用法不相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 李斯认为身处卑贱的地位却不想着有所作为的人，与禽兽没有什么区别，因此他决定向西入秦。
B. 李斯侍奉秦始皇，建立功名，日益显达荣耀，其儿子娶了秦国的公主，女儿嫁给秦国的公子。
C. 包丘子认为李斯虽地位崇高，名声盛大，却不懂得像鹓雏、灵虬那样躲避祸患，必定会招致覆灭。
D. 李斯与包丘子都是荀子的学生，但两人最终的结局不同，这与二者对功名的观念差异不无关系。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）包丘子默不应，鼓琴不辍，斯逡巡而退，有愧容。
（2）见利不虞害，贪得不顾耻，以利易身，以财易死。
14. 三则材料中李斯、包丘子、“大夫”、“文学”对如何实现人生价值，各有不同的观点，请你从中任选两个简要分析。
（四）阅读IV（本题共2小题，6分）
阅读下面两首宋词，完成下面小题。
李清照《永遇乐》
落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。
中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。
辛弃疾《青玉案·元夕》
东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
15. 下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 《青玉案·元夕》“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”，运用比喻，把满城花灯比作花开千树、焰火比作满天繁星，画面绚烂。
B. 《永遇乐》“染柳烟浓，吹梅笛怨”，以景衬情，迷蒙春柳、幽怨笛音，烘托词人低沉伤感的情绪。
C. 《青玉案》“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”，运用细节、侧面描写，刻画游女，烘托灯会喧闹，为后文寻觅“那人”做铺垫。
D. 《永遇乐》“不如向、帘儿底下，听人笑语”，运用夸张，以帘内安静听他人欢笑，放大自己的孤独愁苦。
16. 这两首词都是写元夕的，试比较二者在立意和表现方法上的异同。
（五）名篇名句默写（14分）
17. 补写出下列句子空缺部分。
（1）书信是古人沟通心意常用的方式，王安石在《答司马谏议书》中阐述给司马光回信原因的句子是：“____________，____________。”
（2）《谏太宗十思疏》中，魏征分析历代君主功业建成后德行衰退的原因，指出他们在忧患之中会“____________”，而一旦得志之后就会“____________”，两种态度带来了完全不同的结果。
（3）民为邦本。魏征意识到民众的力量，他在《谏太宗十思疏》中指出，人民对统治者的怨恨不在于大小，“____________”。杜牧认为人民是国家稳固的根基，他在《阿房宫赋》中感叹“____________”，就完全可以与秦国相抗衡。
（4）“只可意会，不可言传”通常是指某些体验或感悟超越了可以用言语描述的范围，与张孝祥《念奴娇》中的“____________，____________”两句表达的意思一样。
（5）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“____________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“____________”。
（6）《大道之行也》中可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：“____________，____________ 。”
（7）在国势垂危的情况下，不应幻想依靠天险，而应依靠能拯世扶倾的英雄。刘克庄在《贺新郎·国脉微如缕》中表达为“__________，__________”。
（六）基础知识题（每题1分，共12分）
18. 有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A. 三径：古代隐士住处的代称。隐居之地的代称常见的还有：墙东、五柳、沧浪等。
B. 帝乡：皇帝居住的地方，也即所谓都城。
C. 三江：泛指长江中下游。五湖：泛指太湖区域的湖泊。一说，指太湖、鄱阳湖、洞庭湖、青草湖、丹阳湖，南昌在五湖之间。
D. 下榻：在某地住宿。榻，狭长而低矮的坐卧用具。典故：豫章太守陈蕃素来不接待宾客，专为徐稚设一榻，平时挂起，只有徐稚来访才放下。因此后世有“下榻”之说。
19. 有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A. 弱冠：指20岁，古代以20岁为弱年，行冠礼，为成年人。
B. 投笔：投笔从军。后人把终军投笔于地、参军作战的故事叫做“投笔从戎”，比喻弃文从武，有志报国。
C. 朔：阴历每月的第一日；晦：阴历每月最后一日。
D. 六气：阴、阳、风、雨、晦、明。
20. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 赂秦而力亏 / 而犹有可以不赂而胜之之势
B. 是故燕虽小国而后亡 / 惜其用武而不终也
C. 以地事秦 / 举以予人
D. 破灭之道也 / 子孙视之不甚惜
21. 《阿房宫赋》：下列对文意的理解，不正确的一项是（ ）
A. “蜀山兀，阿房出”以夸张手法写伐木建宫，揭露秦的奢靡。
B. “明星荧荧，开妆镜也”等博喻，极写宫女之多，侧面反映秦之骄奢。
C. 结尾“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，借古讽今，告诫南宋统治者。
D. 认为秦亡的根本原因是“不爱其人”，即“六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君”。
22. 有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又称“诗三百”，共收诗305篇。内容分为“风”“雅”“颂”，主要手法是“赋”“比”“兴”。开创了我国现实主义创作手法的先河。
B. 《诗经》“六义” 指的是风、雅、颂、赋、比、兴，前三者指的是诗的不同体制；后三者指的是诗的不同表现手法。
C. 朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者， 敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。
D. 古代女孩把头发扎成丫鬟，叫总角，后来用总角指代少女时代。
23. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 孔子以“率尔而对”哂笑子路，并非否定其治国之志，而是批评其言辞不够谦逊。
B. 冉有言其治邑“可使足民”，但推辞礼乐教化之责，体现了其谦逊的态度。
C. 公西华愿学习主持宗庙祭祀、朝会盟誓之事，自比“小相”，孔子认为他的志向过于高远、不切实际。
D. 曾皙所言“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，呈现了教化有成、民生和乐的图景，深得孔子赞许。
24. 《鸿门宴》有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A. 河：特指黄河。江：特指长江。
B. 亚父：对对方的敬称，意为仅次于叔父。
C. 参乘：亦作“骖乘”，古代乘车，站在车右担任警卫的人。
D. 窃：私下，常用作表示个人意见的谦词。
25. 《鸿门宴》下列对情节的理解，不正确的一项是（ ）
A. 项伯夜访张良，张良引见刘邦，刘邦拉拢项伯，约为婚姻，请其代为转达“不敢背项王”。
B. 范增数目项羽，举所佩玉玦示意下杀手，项羽默然不应，错失除掉刘邦的机会。
C. 樊哙闯帐，项羽赐酒赐肉但樊哙指责项羽“欲诛有功之人，此亡秦之续”，项羽不仅未怒，反而赐坐。
D. 刘邦借口如厕，带樊哙等抄小路逃走，留张良献礼，说明刘邦此时已决意与项羽决战。
26. 下列加点词解释，不正确的一项是（ ）
A. 来丕豹、公孙支于晋 来：招致，招揽
B. 遂散六国之从 从：同“纵”，合纵
C. 陛下致昆山之玉 致：导致
D. 却宾客以业诸侯 业：使成就霸业
27. 从《促织》最后一段文字中可以看出作者的思想观点，对其分析不恰当的一项是
A. “官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止”句，是作者对封建社会中贪官污吏的谴责。
B. “天子偶用一物”“奉行者即为定例”，并指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，是对当时最高统治者的讽谏。
C. “天将以酬长厚者”的说法，反映了作者对成名遭遇的深切同情，这是作者思想观点中进步性的表现。
D. “遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫”以及“一人飞升，仙及鸡犬”，隐含着作者对封建官僚制度的愤懑和讥讽。
28. 《鸿门宴》下列加点词解释，不正确的一项是（ ）
A. 素善留侯张良 善：与……交好
B. 项伯杀人，臣活之 活：使……活，使动用法
C. 沛公旦日从百余骑来见项王 从：使……跟从
D. 道芷阳间行 间：本义是秘密的，这里指从小路走，名词作动词
29. 《与妻书》中下列加点词解释，不正确的一项是（ ）
A. 不能竟书而欲搁笔 竟：完成
B. 吾充吾爱汝之心 充：扩充
C. 第以今日事势观之 第：但，只是
D. 汝幸而偶我 偶：偶然
二、语言文字运用（本题共4小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
初学中文的外国学生忽然发现中国人的表达很有诗意，如“水开了”在他们看来极其风雅：水竟然能像花朵一样开放。而以中文为母语的人，却因天天使用这种说法，毫无感觉，有人给这种情况起了个名字，叫“语言磨损”。
人们总是将日复一日的风景忽略为最寻常的背景，是因为大脑在学习新技能、适应新环境等过程中，会不断建立新的神经回路。熟悉的东西不再引起特殊注意，人也就能把更多的能量放在所谓的“重要事情”上。这便是“语言磨损”产生的重要原因之一。
我们从小进润在语言环境中，词汇的诗意被默认成“常识”，不在具有美感。例如“花生”一词，许地山《落花生》是这样写的：“它只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”这些文字能让人自然构勒出瑟缩生长的花生植株、低调埋于土中的果实等，画面感很强，也颇显雅质。但我们在生活中提起它，脑海中常常只有其作为普通食物的印象。
语言是思维的载体。①面对不知不觉中的“语言磨损”，②我们该如何调整诗意的感知？③语言如茶，初品时清香扑鼻，久饮后易觉平淡。④但若静心回味，便能从寻常词汇中尝出岁月沉淀的甘醇。⑤如果哀叹“磨损”，不如主动成为语言的淘金者——重拾“陌生化”的视角，让日常表达重新映照出生活的本真与温度。汉语同其他语种一样，都具有各自的美，需要使用者细心领会。
例如：看到“炊烟”，不只想到让人回避的空气污染，也可主动联想“依依墟里烟”的古村诗意，感受那份袅袅升腾的烟火气；看到“蝉鸣”，不只想到让人心烦的背景噪音，也可主动联想“居高声自远”的孤高意境，感受那份淡雅的田园味；看到“小草”，____________________。这种有意识的联想与意象唤醒练习，如同为蒙尘的珍珠拂去尘埃，能让陈旧、固化的词汇重新展示其内在之美。
30. 下列对文中“语言磨损”的理解，最准确的一项是（ ）
A. 语言磨损是指母语者因长期高频使用某些汉语词汇，对其所包含的诗意和画面感缺少感知的现象。
B. 语言磨损是指词汇因被长期高频使用，其原始的诗意和画面感在母语者感知中逐渐淡化、消失的现象。
C. 语言磨损是指随着时代变迁，部分传统词汇很难使母语者感受到其诗意，词义逐渐变得单一的现象。
D. 语言磨损是指人们因学习新技能、适应新环境，建立新的神经回路，对熟悉的词语不复注意的现象。
31. 文中第三段有四个含错别字的词语，请找出并改正。
32. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
33. 在最后一段的画横线处填写恰当的内容，使其与前文构成一组排比句。
三、写作（60分）
34. 阅读下面的材料，根据要求写作。
作为中文使用者，我们是否也正不知不觉地经历着语言的“磨损”？小时候，每一次呼喊“妈妈”，我们都会满心依恋；如今，“妈妈”可能成了我们抱怨的对象。初入学时，“梦想”曾让我们热血沸腾；如今，“梦想”可能在无数次的失败之后变成了“幼稚”的代名词。过去，曾经觉得“毕业”遥远而神圣；如今，“毕业”可能只化作一张张匆忙填写的表格。
有学者说：“成长，就是不断将诗意的词汇煮成白开水的历程。”但也有人说：“真正的成熟，是在白开水中重新喝出诗意。”
对此，你有怎样的思考？请结合材料，联系你自己的成长体验，写一篇文章。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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