第二课《结交新朋友》教学设计 2026-2027学年北师大版（河南专版）初中心理健康七年级全一册

第二课《结交新朋友》教学设计

一、基本信息

课题名称：结交新朋友

教学对象：七年级学生

课时安排：1课时（40分钟）

教材版本：北师大版（河南专版）《心理健康》七年级全一册，第一单元“美好新起点”第二课

二、教学目标

1.认知目标：引导学生了解，进入初中之后，交朋友不再只是找一起玩耍的伙伴，友谊会更加看重精神上的投合。懂得记住他人、认真倾听、真诚欣赏他人，是建立新友谊很重要的基础。

2.情感目标：借助课堂互动体验，让学生体会被他人关注、被记住的感受，缓解刚升入初中和同学交往时的紧张、胆怯心理，愿意试着主动和同学打交道。

3.行为目标：教会学生实用的交友小步骤：记住对方名字、挖掘彼此的共同爱好、发出简单的交往邀约。学生能够在课堂模拟情境中实践交友，并且结合自身情况制定一个简单、可落地的课后小行动。

三、教学重难点

教学重点：学会主动认识同学的实操方法，能够记住同学相关信息，找到彼此的共同话题，用通俗易懂的话语主动发起交流。

教学难点：七年级不少孩子害怕主动搭话被拒绝，常常不知道该怎么开口。本课要借助课堂现场的真实互动，消解学生内心的交往顾虑，把课堂上学到的交往经验迁移到平时校园生活当中。

四、教学准备

1.材料准备：提前打印“友谊名片”，每位学生一张，正面分为两栏：我的名字、我的爱好或个人小特点，背面空白备用；每个小组发放一张滚雪球记录卡；准备彩色粉笔。

2.环境准备：课前调整课桌椅，按6‑8人围坐成小组，挪开讲台前方遮挡物，留出学生课堂走动的空间。（心理课小组活动对场地有一定要求，如果教室条件有限，可灵活调整）

3.多媒体准备：PPT尽量简化，主要用来展示游戏规则和倒计时，不要堆砌大段文字；准备一段30秒轻柔背景音乐，小组交流的时候播放。

五、教学过程

 

环节一：暖场导入——“名字，是朋友递来的第一张名片”（约7分钟）

（一）教师开场，讲解游戏规则（2分钟）

教师站到小组围成的圆圈中间，语速放缓，先做示范。

师：同学们，最近刚接咱们这个班，很多同学我还对不上脸和名字。今天咱们玩一个“名字滚雪球”小游戏，不光帮我认识大家，也方便同学们互相熟悉。

游戏规则：从我先开始，每个人介绍的时候要说：“我是坐在有着某某特点的某某同学旁边，我有着某某特点，我叫某某。”

举个例子，我先说：“我是喜欢课间看看云的张老师。”我右手边的同学接着说：“我坐在喜欢课间看云的张老师旁边，我投篮很准，我叫小王。”后面的同学要依次复述前面所有人的特点和名字。如果记不住、说不全，同组同学可以帮忙补充，补完继续往下进行。

（二）小组开展滚雪球游戏（4分钟）

各个小组同步开展游戏，我在教室巡回观察。学生卡壳的时候不急于打断纠错，蹲在小组边上适当提示：“刚刚他说的是篮球还是足球？”“再回忆下，他说的爱好是画画还是唱歌？”，把学生的关注点从“我会不会说错”转移到“我有没有认真听同伴发言”。

（三）全班分享交流（1分钟）

挑选完成比较顺畅的小组，请小组最后一名同学复述组内所有人的名字和特点。

师：刚刚你完整复述了小组6位同学的信息，分享下你当时心里是什么感受？

预设学生回答：有点紧张，但说完之后挺开心，感觉真正记住大家了。

师：其他同学，如果别人准确说出你的名字，还记住你的爱好，大家心里是什么滋味？

预设学生回答：心里挺舒服，感觉自己被别人留意到了。

师：没错。交朋友并没有想象中那么复杂，最开始的一步，就是让对方感受

到：我看到你了，我记住你了。名字，就是我们留给别人的第一份小名片。

>设计意图：刚上初中，很多同学互相知道名字，但是并不熟悉。这个游戏贴合新生现实处境。滚雪球的规则本身就倒逼学生学会倾听，不用教师反复说教要认真听讲。借助提问把游戏带来的直观感受提炼出来，为后面的学习做好情感铺垫。

 

环节二：发现“共同点”——从“知道名字”到“有话可说”（约12分钟）

（一）填写友谊名片，走动交流（5分钟）

分发友谊名片卡片。

师：刚刚我们记住了彼此的名字，但光知道名字还不足以聊天。大家回想下，你和现在玩得好的同学，最开始是怎么聊起来的？大多时候是发现彼此有一样的兴趣。

请大家在卡片正面写下你的名字，再写一个愿意分享的个人小特点，可以是爱好、喜欢的动漫、游戏，也可以是放学经常做的小事。写完之后拿着卡片，在教室里走动，找平时接触不多的同学，互相看看名片。如果发现你们有相同或者相近的地方，就简单聊几句。音乐响起的时候自由交流，音乐结束，请大家回到座位。

教师巡场介入示例：

看到两位同学站在原地比较拘谨，上前引导：“你们卡片上都写了什么？哦，一位喜欢画画，一位爱做手账。画画和做手账之间是不是有点联系？”

学生小声回应：“做手账也需要画画。”

师：那你们是不是可以聊聊自己画过的画，或者手账本子？

顺势引导学生打开话题。

（二）全班交流，梳理经验（5分钟）

音乐停止，请2‑3对刚刚找到共同话题的同学简单说一说，刚刚是怎么开启对话的。

生：看到她写喜欢悬疑小说，我也很爱看，我就问她最近在读哪一本。

师：大家注意，他问的是“最近在读哪一本”，而不是简单问“你喜不喜欢悬疑小说”。后者对方回答喜欢，对话就结束了；前者能够把聊天延续下去。