北京市大兴区2026-2027学年上学期七年级期中语文试卷

2026北京大兴初一（上）期中 语 文 2026.11 考生须知 1．本试卷共8页，共五道大题，27道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号（ID号）。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用（15分） 班级开展以“学习之道”为主题的阅读综合实践活动，请你参与并完成下列任务。 任务一：字源探究，了解何为学习？ “学”字金文字形为。上半部分中间的是算筹，在古时被用来记数和计算；两边是手，既表示手把手传授，双手也表恭敬与专注。仿佛让我们看见先人手执算筹，以赤诚之心推演宇宙真谛的场景。“学”字中间像一座房屋，象征学习的处所。房屋下的是“子”字，代表求学者，即学生。上下结合起来，表达学习、受教的意思。“习”的甲骨文字形为，上方是“羽”，代表鸟儿的双翼；下方是“日”，指太阳，表示每天和经常。许慎在《说文解字》中解释“习”为“数飞也”。由此可见，甲骨文字的本义是______。“学”和“习”组合在一起：“学”是求取知识、提高认知；“习”是反复实践、躬身操练。两者自然一体，这正对应《论语》中“______”的学习之道。 1．有同学对字体加粗的字形和加点字的读音有疑问。下列判断不正确的一项是（2分） A．因为表达的是“地方”的意思，所以“处”应读“chù”。 B．因为表达的是“就是”的意思，所以“即”应读“jí”。 C．因为表达的是“事物间发生密切联系”的意思，所以“结合”一词中没有错字。 D．因为表达的是“组织成为整体”的意思，所以“组合”一词应改写为“组和”。 2．《说文解字》中解释“习”为“数飞也”。查《古代汉语词典》，“数”的主要义项有：①读shù，数目，数量。②读shǔ，点算，计算；③读shuò，表示经常或多次，屡次。根据词典释义及文段内容，你认为甲骨文字的本义是：______。（2分） 3．文段探究“学”“习”字源，梳理二者关系，会令你想起《论语》中“______”的学习之道。（1分） 任务二：文本探究，分享学习之道 篇目 学习之道 《从百草园到三味书屋》 【甲】百草园静静的守候着充满好奇的小鲁迅，引领他探索世间奥秘。他在这里观察昆虫，采摘野果，聆听长妈妈讲述的故事。正是这些经历（激发/激活）了他探索未知世界的渴望。学习之道亦是如此： ▲ 。 《往事依依》 阅读是于漪老师一生的热爱。【乙】读诗时，她仿佛身临诗画之中，四季风光如在眼前。她用心感受诗句，缤纷画面在脑海中（浮现/出现），她将诗里的春色秋景和生活中的自然景致相互对照，时刻（沉浸/沉溺）在美的体验里。学习之道亦是如此：我们不仅要热爱读书，而且要把书中文字和生活体验紧密相融。 《再塑生命的人》 海伦凯勒分不清杯和水，内心（茫然无措/手足无措）。莎莉文老师暂时搁置难题，带她去户外井房散心。当水流过海伦的手掌，她终于明白了水的含义。【丙】这美妙沁凉的水像一道光，照亮了她的灵魂，为她带来了快乐和希望。学习之道亦是如此： ● 。 4．语段设有三处括号，每处提供一组近义词，请分别选出填入语段最恰当的词语。（2分） A．激发、出现、沉浸、茫然无措 B．激活、浮现、沉溺、手足无措 C．激发、浮现、沉浸、茫然无措 D．激活、出现、沉溺、手足无措 5．在分享的过程中，同学们摘录了【甲】【乙】【丙】三处语句。其中对修辞分析不正确的一项是。（2分） A．【甲】句中“守候”“引领”两个词语，赋予百草园人的情态，生动写出百草园陪伴鲁迅，唤起他探索世界的兴趣。 B．【乙】句中，将眼前诗句比作诗画风光，生动写出读诗时，眼前浮现美景，带来沉浸式的阅读感受。 C．【丙】句中，将沁凉的流水比作照亮灵魂的光，生动写出水带给海伦巨大触动，点亮心灵，赋予她新生的希望。 6．请你仿照《往事依依》一栏中画波浪线的句子，从下列选项中选择恰当的关联词，并使用所选的关联词，在文段中的“▲”“●”处补写感悟。（6分） A．不仅……而且…… B．虽然……但是…… “▲”处我选择的关联词是：______。我补写的句子是：__________。 “●”处我选择的关联词是：______。我补写的句子是：__________。 二、古诗文阅读（共18分） （一）默写。（4分） （此部分由学校自主命题） 7．（1分） 8．（1分） 9．（2分） （二）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成10-12题。（共8分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 任务一：理诗脉 10．诗作首句点出闻讯的时节——暮春；第二句以“过五溪”三个字，交代好友赴任路途的 ① 。三、四句关联紧密，诗人借月展开奇想，以“ ② ”“随”二字，将明月人格化，表达对好友的牵挂与宽慰之情。（2分） 任务二：探“月”情 11．古诗词中多借月抒发情思。下列诗句中，没有借月抒发思乡怀人之情的诗句是（2分） A．三五①二八②时，千里与君同。（鲍照《玩月城西门廨中》） B．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） C．露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） D．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） 【注】①三五：农历每月十五。②二八：农历每月十六。 任务三：析意象 12．本诗以描写“杨花”“子规”起笔，富有象征意义。请你结合诗句以及下面知识卡片的内容加以分析。（4分） 知识卡片 意象 特征 杨花（即，柳絮） 随风漫天飘散，飘飞无根。 子规（即，杜鹃） 暮春啼鸣，啼声哀切，声音近似“不如归去”，连续不断，萦绕耳边。 （三）语文课上，老师组织同学们研读《陈太丘与友期行》，围绕字音断句、语句理解、人物评价开展探究活动，请你参与活动完成13-15题。（共7分） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 13．在“字词基础”探究环节，下列对文段中的断句、字音、字义、谦敬辞理解，正确的一项是（2分） A．断句：“陈/太丘/与友期行，期日中”里姓氏与官职要停顿，主谓之间要停顿。 B．字音：“尊君在不”中“不”读bù，表示在不在的意思。 C．字义：“与人期行，相委而去”的“期”是约定的意思，“委”是舍弃的意思。 D．谦敬辞：“尊君”是谦辞，是对自己父亲的称呼；“家君”是敬辞，用来尊称对方的父亲。 14．在“译读品析”探究环节，下列对文中画线句的翻译和理解，不正确的一项是（2分） A．过中不至，太丘舍去，去后乃至。 翻译：过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，离开后朋友才到。 理解：交代了事情的起因，友人失约在先，为后文元方反驳友人埋下伏笔。 B．非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不是人啊！和别人相约同行，却丢下我走了。 理解：友人怒骂，可见他得知太丘离去后，恼怒失态。 C．友人惭，下车引之。 翻译：友人为此感到惭愧，下车来拉元方。 理解：友人对元方的失礼行为感到羞耻，下车拉住元方与他辩论。 15．在“人物评价”环节，老师出示了下面的链接材料，请你结合课文内容与链接材料思考：你认为孔子是否会赞同元方“入门不顾”的做法，并说明理由。（3分） 【链接材料】 或①曰：“以德②报③怨④，何如？”子曰：“何以报德？以直⑤报怨，以德报德。” （取材于《论语·宪问》） 【注释】①或：表示虚指。有人。②德：恩惠、好处、善意。③报：回报、回应、对待。④怨：怨恨，这里指别人施加的伤害、亏待。⑤直：正直。 三、整本书阅读（共5分） 16．（此部分由学校自主命题） 四、现代文阅读（共21分） （一）阅读《散步》，完成17-20题。（共11分） 散步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 17．以下是以“我”的视角对《散步》一文的情节和情感所做出的梳理。请仿照示例，将流程图补充完整。（2分） 田野散步，温馨踏实→出现分歧， ① →选择大路，歉疚坚定→ ② ，释然温暖→背起全家，庄重深沉 18．参照示例，为《散步》第⑦段画线句进行朗读设计（重音和语气），并说明设计理由。（3分） 【示例】 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（《秋天的怀念》）朗读设计：我想重读“扑”“抓”“忍住”“好好儿活”，读出急切而悲痛、低沉而坚定的语气，这样能表现出母亲对“我”的担心、心疼和鼓励，传达出深沉的母爱。 19．下列对本文中对称句的理解不正确的一项是（2分） A．“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”母子之间温情的相处模式，奠定全文温馨和顺的情感基调。 B．“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”这句话看似是孩子的随口一说，实则却点明了生命的代代传承，天真中见深刻，轻快中有分量。 C．“我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。”一个“还长”，一个“已短”，时间对比，轻重立见，这正是中年人责任感的体现。 D．“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。”这里的“也”字打破了整齐的句式结构，从而使得我和妻子的行为失去了连贯和自然。 20．本文第⑦段和《秋天的怀念》结尾处都运用了景物描写，请结合文章内容，分析二者在景物特点及表现主题上的差异。（4分） 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自史铁生《秋天的怀念》） （二）阅读《春来诗意浓》，完成21-23题。（共10分） 春来诗意浓 陈爱民 ①“立春东风回暖早。”雨雪过后，春的声音从泥土深处轻轻响起。大地尚留几分冬日的沉寂，积雪却按捺不住，悄悄瘦身，化作潺潺溪流；原野的萧索像一层旧纱，被风一点点揭开；空气也被擦拭得清亮，仿佛连鸟鸣都清晰可辨。山上那些瘦削的枝条渐渐舒展开来，像伸懒腰的手指，每一棵树都在向新一轮葱茏发起冲刺。太阳的脸庞一天比一天鲜活，奶油般的光泽一天比一天饱满。春雨呢，身段不再生硬，扭着腰肢，飘飘起舞，平添几许婀娜。春，便这样悄悄写下第一行诗。 ②“春江水暖鸭先知。”春寒仍料峭，禽鸟却早早收到季节的密信。一清早，鸭子们便在池塘扑腾翅膀，滑翔过水面，激起翻滚水花，而后一个猛子扎入水中，再冒出灰灰绿绿的身子。这些温驯憨憨的鸭子振奋着精神，让时光一下灵动起来。燕子、柳莺等候鸟尚未归来，麻雀便当仁不让做起原野的主角。它们成群结队，斜斜掠过长空，又急急落向田野山坡；晴好的正午，聚在屋檐上叽叽喳喳，鸣叫虽略显嘈杂，音色却褪尽凛冬的喑哑低沉，变得圆润清亮，把院落浸染得暖暖和和。喜鹊身子日渐圆润，长尾巴翘得老高，有力地上下抖动，神态鲜活骄傲。乌鸫顶着“百舌鸟”的光环，觅食之余便反复歌唱，声音婉转千变。“入春解作千般语，拂曙能先百鸟啼”，便是对它最贴切的赞美。鸟声一起，春天便有了灵动的韵脚。 ③“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”细雨润物，草木悄悄萌动。一蓬蓬、一片片、一丛丛的枯草，攒着劲推陈出新，挤出一茎茎白色短芽，芽尖晕开点点嫩黄。远远望去，草地漾开一片绵延的浅浅明亮，像春光轻轻洒下的碎金。在这返青的日子，抢占春光先机的依旧是柳树。古人云“春风放胆来梳柳”，一个“梳”字，道尽春风和杨柳的万般柔意。“吹面不寒杨柳风”，风的亲和与柳的轻盈揽在一起，真有惬意欢畅之感。“柳无春光不精神，春无柳色减三分”，的确，柳树不负早春。枝条率先吐出叶蕾，待叶蕾绽开，河堤池塘边便笼起团团如烟轻霭，绘就春日第一幅清亮的写意画。 ④“俏也不争春，只把春来报。”报春花朵顶着寒威傲然绽放，各秉风姿。梅花冲破冰雪重压，孤傲高洁，吐露灼灼芳华，让春天的序章卓然不凡。迎春花栖于墙隅坡地，带雪冲寒，捧出串串金黄，是春天称职的信使。山茶花“独放早春枝，与梅战风雪”，花开艳红，尽显丰盈高雅。杏花赴春稍迟，嫣然含笑，轻红淡粉，绚烂娇媚，叫人神摇目夺。它们像一封封写在枝头的春信，把消息递给人间，也把诗意种进心里。 ⑤“人勤春早。”对于农家，春天的每一寸时光都不容虚度。尚在拜年往来中，乡间已然忙碌。农人们谨记“蓄水如囤粮，水足粮满仓”，疏通、清理沟渠，防范农作物发生渍害；“立春天渐暖，雨水送肥忙”，家家户户会抢时间把粪肥和塘泥一担担送往田间，作上好的肥料；“立春栽菜，压断扁担”，无论晴天雨天，菜园总见劳作身影。这忙碌，是大地最朴素的诗行。 ⑥春天是一种心情，更是一种劲头。在融融春意里，人们的心绪也慢慢舒展。这日子打开后，便止不住奔跑的步子，一天天绿意更浓了，诗意也更浓了。 《人民日报》（2024年03月02日第08版，有删改） 21．阅读文章，参照表格内的示例，用四字短语概括其余三幅图景内容。（3分） 段落 图景概括 第一段 大地迎春 第二段 ① 第三段 ② 第四段 ③ 第五段 人勤忙春 22．下面是小宇和小雅读完散文后的交流对话，请你根据文意为他们补全对话内容。（5分） 小宇：“这篇散文用词特别妙，文中两次用到‘舒展’，意思却不相同。” 小雅：“确实如此。本文第一段‘山上那些瘦削的枝条渐渐舒展开来’，句中‘舒展’的意思是 ① ；本文第六段‘在融融春意里，人们的心绪也慢慢舒展’，句中‘舒展’的意思是 ② 。同一个词语，在不同语境中含义不一样。” 小宇：“还有一处动词我特别喜欢：‘一蓬蓬、一片片、一丛丛的枯草，攒着劲推陈出新，挤出一茎茎白色短芽，芽尖晕开点点嫩黄。’句中的‘挤’字太有力量。” 小雅：“是啊，‘挤’这个字用得极好，运用了 ③ 的修辞手法，生动形象地写出了 ④ ，也流露出作者 ⑤ 之情。” 23．请结合全文，说说你对“春天是一种心情，更是一种劲头”这句话的理解。（2分） 五、作文（40分） 史铁生在追思嘱托、赴约看菊的小事中，寻到了心底那份坚韧与对生活的热爱；莫怀戚在全家散步的小事中，体悟到肩头那份责任与对亲情的珍重；在我们于成长路上的一件件平凡小事里，也能收获直抵心底的暖意与向前而行的力量。请以“这件小事温暖着我”为题，写一篇文章，学会记事，善用细节，突出中心。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案 一、基础·运用（共15分） 1．答案：D（2分） 2．答案示例：鸟儿多次练习飞翔（2分） 3．答案：学而时习之\学而时习（1分） 4．答案：C（2分） 5．答案：B（2分） 6．答案示例： “▲”处我选择的关联词是： A 。我造出的句子是：我们不仅要常怀好奇之心，而且要躬身观察、用心体验。 “●”处我选择的关联词是： B 。我造出的句子是：我们虽然有时会遭遇学习的困境，但是暂时搁置难题、换个情境，也许就能寻得突破。 （共6分，关联词选择正确2分，恰当造句4分） 二、古诗文阅读（共18分） （一）默写（共4分） 7．答案：自主命题（1分） 8．答案：自主命题（1分） 9．答案示例：自主命题（2分） （二）诗词鉴赏（共8分） 10．答案示例：①遥远与艰险 ②到（2分） 11．答案：B（2分） 12．答案示例：杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜；子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。（4分） （三）文言文（共7分） 13．答案：C（2分） 14．答案：C（2分） 15．答案示例：我认为孔子会赞同元方的做法。友人失信、失礼，属于有错在先；元方直言指出对方过错，坚守是非准则，而后“入门不顾”，是秉持公正的原则对待对方的过失，契合孔子“以直报怨”秉持正直、是非分明，不刻意姑息迁就过错的主张。元方“入门不顾”的行为正是“以直报怨”的体现。（3分） 三、整本书阅读（共5分） 16．答案示例：（自主命题） 四、现代文阅读（共21分） （一）（共11分） 17．答案示例：①左右为难 ②母顺孙愿\依从孙儿\分歧化解（共2分，每点1分） 18．答案示例：我想重读“摸摸”“变了主意”“小路”，读出慈爱、商量的语气，这样能表现出祖母对孙儿的疼爱和主动让步的温情。 （共3分，重音1分，语气1分，理由1分） 19．答案：D（共2分） 20．答案示例：《散步》结尾描写初春田野的景物：阳光、菜花、桑树、鱼塘，特点是明亮温暖、生机勃勃，烘托出一家人散步时温馨和谐的氛围，表现了家庭温情、生命传承的主题；《秋天的怀念》结尾描写秋天北海的菊花，特点是淡雅高洁、热烈深沉，表达了我对母亲深切的怀念，传递出母爱深沉、生命坚韧的主题。 （共4分，景物特点各1分，表现主题各1分） （三）（共10分） 21．答案示例：①禽鸟闹春 ②草木绘春 ③繁花报春（共3分） 22．答案示例：（共5分） ①枝条随春回暖，慢慢伸开、萌芽抽枝 ②人的内心在春意感染下变得松弛、舒畅、开朗 ③拟人 ④枯草攒着劲吐出新芽破土萌发的情态\春草蓬勃旺盛的生命力 ⑤对春日生机的喜爱与赞美 23．答案示例：“春天是一种心情”，指春日万物复苏，草木、飞鸟、繁花带来美好的景致，让人内心舒畅愉悦，收获美的感受；“更是一种劲头”，指春天万物复苏、争先恐后生长的生命力，以及农人们“人勤春早”、充满希望与活力的劳作热情，是一种积极向上、催人奋进的精神力量。（共2分） 五、写作（40分） 24．略 学科网（北京）股份有限公司 $