北京市海淀区2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

海淀区2026年七年级增值评价基线调研 语文 2026.11 注意事项 1.本调研卷共8页，共五道大题，25道小题，满分100分。考试时间120分钟。 2.在答题纸上准确填写姓名、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 3.答案一律填涂或书写在答题纸上，在调研卷上作答无效。 4.在答题纸上，选择题用2B铅笔作答，其他题目用黑色宇迹签宇笔作答。 5.调研结束，请将答题纸交回。 一、基础·运用（共14分） 年级举办"赏秋·拾秋·藏秋"研学活动，你所在的学习小组初步完成了研学手记。请你结合小组成员的意 见，对这份手记加以完善。 第一部分赏秋 秋意渐浓，山色烂(mn),不少人奔赴京郊山林，尽情欣赏郊野美丽风景。正如明宣宗《红叶》诗中所 写："朔南雁飞秋满天，干林红叶色相鲜【甲】香山层林尽染，引得无数游人慕名而来，共赴一场秋日之约 【乙】西山国家森林公园同样不容错过，满山彩叶绘就一幅红、黄、绿三色交融的画卷。山风拂林，树叶轻 摆，风声叶声彼此应和。游人驻足树下，在静()的山林间聆听秋的低语；登顶遥望，京城天际线与红叶林 海交相辉映，壮阔景致尽收眼底。 1.手记中有两处书写用拼音代替，请你依据拼音填写正确的汉宇，注意书写规范、端正、整洁。(2分) man mi 2.小组成员要朗读手记，标注了几个不确定的字音。你帮助核查，下列加点宇读音不正确的一项是(2分)》 A.画卷(juan) B.应和(he) C.交相辉映(xing) D.尽收眼底(jn) 3.小组成员对【甲】【乙】两处使用的标点符号有疑问，你认为这两处标点符号使用恰当的一项是(2分) A.【甲】。"【乙】。 B.【甲】"。【乙】。 C.【甲】。"【乙】， D.【甲】"。【乙】， (说明：原卷此颗未印题号，本卷补为第3题。) 第二部分拾秋 "拾秋"是指捡拾秋日散落在大地上的自然馈赠，于一叶一果、一枝一籽间，发现秋天，感受秋意。深秋的 国家植物园里，银杏叶铺就金毯，元宝枫、黄栌燃起赤焰。你可以拾一片火红的枫叶夹入书页，留住秋的美 丽；还可以检几枚形如玫瑰的雪松果，制作一个秋意满满的风铃。兴之所至，你还可以加入热火朝天的拔根儿 比赛。在落叶中寻觅韧性十足的老根儿，和小伙伴以叶柄相勾，角力对决。充满无限乐趣的拾秋活动，如拆盲 盒般惊喜连连。 4.组内搜集到几则包含"根儿"的语句，你认为与文段中"根儿"的意思相同的一项是(2分) A.咬一口脆苹果，汁水便漫溢舌尖，酸得我牙根儿直打颤。 B.一场暴雨过后，老槐树的根儿裸露在外，紧紧抓着泥土。 C.梧桐叶的根儿又长又韧，轻轻一扯便弯成一道弧，不会轻易被折断。 D.爷爷说，咱们家的根儿在北京，打从他爷爷那辈起就住在大栅栏了。 5.小组成员为这次活动拟写了上联，请你根据文段内容补全下联。(2分) 上联：银杏铺金，枫红栌赤，绘就秋光干般景 下联：童心觅宝， A拾果摘花，逐欢竞趣野味厚 B.叶斗根争，拾来野趣万重欢 C.拾果摘花，拾来野趣万重欢 D.叶斗根争，逐欢竞趣野味厚 第三部分藏秋 秋光易逝，但美好的记忆可以长存心间。这次研学，我们曾在西山秋林中流连忘返，也在植物园的落叶间 俯身探寻，满载而归。每一片如火的红叶、每一颗玲珑的松果、每一枚柔韧的叶柄，都是秋天赠予我们的独一 无二的礼物，值得我们悉心收藏。无论是欣赏秋日美景的怡然心境，还是捡拾秋物的盎然趣味，都将成为青春 岁月里巧夺天工的回忆。 6.你检查了手记中成语的使用情况，下列成语使用不恰当的一项是(2分) A.流连忘返 B.满载而归 C.独一无二 D.巧夺天工 7.小组准备开展一次分享会，交流研学见闻，打磨研学手记，并邀请语文王老师点评指导。下面是草拟的邀 请函，其中有一处表达不得体，请加以修改。(2分) 邀请函 尊敬的王老师： 您好！我们的"赏秋·拾秋·藏秋"研学之旅即将结束。10月30日下午学校活动室，全体组员将汇总研学 情况，共同完成研学手记。为此，我们诚挚地邀请您前来点评指导，帮助我们打磨手记文宇，让我们更好地 珍藏这份秋日收获。期待您的惠顾！ 初一研学小组 2026年10月23日 修改： 二、古诗文阅读（共21分) (一）默写，完成8一12题。（共6分） 8.树木丛生， 、 。(曹操《观沧海》) 9. ,任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） 10: 听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） 11.子曰："三军可夺帅也， 。"(《论语·子罕》) 12.古代诗歌中，许多描写"风"的诗句脍炙人口，广为流传。请你写出含有"风"的诗句：① ② 一。（本试卷中出现的诗句除外） (二)阅读《次北固山下》，完成13一14题。（共7分） 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 13.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。(4分》 首联的"客路"行舟"表明诗人① 一，"青山"绿水"写出江南山水的清新明丽；颔联描绘江景对仗精 妙；颈联既写景又点明时令，其中"②"和"③"二宇最见新意，突出新事物正在孕育生长；尾联"乡 书"饱含诗人④ 之情，"归雁洛阳边"情韵悠长，令人回味无穷。 14.朗读"潮平两岸阔，风正一帆悬"时，一般会重读"阔"和"悬"二宇。请结合诗句内容，说说重读这两个宇的 理由。(3分) (三)阅读《陈太丘与友期行》，完成15一17题。（共8分） 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君 在不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰："君与家君期日 中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。 15.下列选项中加点字的意思不相同的一项是(2分) A.与友期行 不期而遇 B.太丘舍去 春去秋来 C.相委而去 委以重任 D.入门不顾 瞻前顾后 16.下列对文中语句的分析，不正确的一项是(2分) A."过中不至，太丘舍去，去后乃至"中的"乃"解释 为"才"，点明友人迟到失信的事实，为后文塑造元方 知礼明理、聪慧率真的形象作铺垫。 B."待君久不至，已去"，元方此时对客人彬彬有 礼，"待君"二宇尽显待客分寸，朗读时应语气平和， 节奏舒缓。 C."非人哉！与人期行，相委而去"，将"非人哉！"这 句发怒骂人的话放在前面，非常有表现力，更能凸显 友人的无礼。 D."日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，句 式匀称整齐，朗读时应急促有力，一气呵成，表现元 方对无礼友人的鄙夷不屑。 17."方正"指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。请结合选文和下面的材料，用自己的话说说元方和 寇准为人方正的具体表现。(4分) 尝奏事殿中，语不合，帝①怒起，准©辄③引帝衣，令帝复坐，事决乃退。上由是嘉④之，日：“朕得寇准，犹文皇⑤ 之得魏征也。” 节选《宋史·寇准传》 注：①[帝]即宋太宗赵炅。@[准]即寇准。③[辄]立即。④[嘉]嘉奖。⑤[文皇]即唐太宗李世民。 三、名著阅读（5分) 18.《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴含着深厚的情感。清从《朝花夕拾》中任选一个人物，结 合与之相关的内容，分析其性格特点，说说鲁迅对他（她）的情感态度。(100宇左右) 四、现代文阅读（共20分） (一)阅读下面的文字，完成19一20题。（共6分） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成干成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名宇的，没名宇的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 "吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 19.这两段文宇都调动了感官描写春天。第一段从视觉角度写花色，把花比作火、霞、雪，突显了春花① 的特点。第二段从触觉角度写风，"像母亲的手抚摸着你"突出了春风②」 的特点；再从③ 角度写新翻泥土的气息、青草味儿和各种花的香，写出各种气息在空气中慢慢交融，浓郁甘醇，使人陶 醉。这两段文宇共同描绘出生机勃勃、春意盎然的景象。(3分) 20.《春》的语言富有童趣。作者以儿童的眼睛观察世界，大量运用拟人的修辞手法，赋予春日景物以儿童的 动作、情感，显得生动活泼。请参考示例，从"童趣美"的角度完成赏析。(3分) 句于：一切都像刚睡醒的样于，欣欣然张开了 赏析：这句话运用丁拟人的修辞手法，将春天人格化。"刚睡 眼。 醒”张开眼"的动作像极了儿童刚从睡梦中醒来的样子，活泼生动 地写出了春回大地，万物苏醒，一切都欣欣向荣的景象，表达了 作者对于春天的喜爱与赞美之情，富有童趣美。 句于：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 赏析： 你，都开满了花赶趟儿。 (二)阅读下面文章，完成21一24题。（共14分） 偷读记 ①喜欢读书吗？一时竟然不知如何应答。 ②说喜欢读书这句话时，我脸就莫名地发烧，拖累两只耳朵也火烧火燎地不自在，还不敢抬眼正视与我对 话之人。可在小时候，我曾那么地喜欢读书。 ③八十年代中期物资匮乏，穿件新衣都得等到逢年过节，读书依旧被视作高尚的事。母亲只会写自己的名 字，对我们姐妹四人读书这件事却重视非常。她原本做事风风火火，大刀阔斧，似乎慢一分钟就会错失满柜金 银，但只要看到我们手里捧书，立马就脚轻手慢，一副苍蝇飞过都嫌动静太大的模样。每学期发新书的时候， 也是她心情最好的时候，掀开炕毡拿出整整齐齐的牛皮纸，剪得嚓嚓响，小心翼翼地给每本书都穿上牛皮纸衣 服，严丝合缝。后来她又别出心裁，不知从哪里收集到一些衬衣的透明塑料包装袋，做成一件件时尚的"透视 装"给每本书穿起来，我同学的红眼病就越发严重了。 ④课本穿着得体的时装，我自然要显摆，就在各种场合不停地拿书出来读。 ⑤装模作样久了，竞不知不觉地跌进书里去。课未上完，书已读罄，只好四处搜罗。得了《故事会》《今 古传奇》这样的非课堂书籍，少不了要偷偷摸摸。老师总是目光如炬，我没有肆无忌单的胆子，又受不住精彩 故事的诱惑，就动起了歪心思，避人耳目地费了吃奶的力气，抠掉了课桌面上的节疤，弄出一个活动"天 窗"来，上课时不动声色地移掉节疤，一本正经地透过"窗眼"胡作非为，凝眉蹙目的模样糊弄了好些日子。可 老师毕竟是老师，不是那么好糊弄的，发现了我身在曹营心在汉，毫不客气地罚了我的站。 ⑥课外书，自然要课外读。假期放羊是课外的课外，理所当然是读书的最佳时机，羊群忙着吃草抓膘，对 我的一应闲事一眼都懒得看。二姐作为特长生去县城一中读书，给我带回了很多书一《简·爱》《钢铁是怎 样炼成的》《童年》《老人与海》《骆驼祥子》《红楼梦》等等，呼啦啦地扑进了我的世界。 ⑦书里说顾此会失彼。可不，我顾了书，却实实在在地失了羊。 ⑧以前没有二姐带回来的书籍，我放羊时要听风，风里有另一个山头的青草味，有山沟里牧民的狗吠声； 要看雨，雨会在干硬的土地上摔出一个又一个数不清的花瓣，又串成一个大到没有边界的珠帘；要晒太阳，太 阳会把妈妈的棉袄穿在我身上，还会送我一个个有趣的影子陪我玩游戏。还要见缝插针追着蚂蚁搬家，逗弄屎 壳郎滚粪球，薅刺丛里的野韭菜，串野蔷薇的红果子，冲着山岭呼喊乱叫，羊群时不时被我弄得一惊一乍。忙 得不得了。 ⑨自从有了那些书，把羊群赶到山坡上已经是我最大的责任心了。即使山坡上已经经历过数拔羊群连日的 啃食，我也不肯多花一丁点的时间，为它们找一块至少不是干磨嘴的草地。自己找块相对避风的地方就地一 坐，一猛子扎进书的世界里去一拥有钢铁般意志的保尔·柯察金，身处逆境绝不气馁的捕鱼老人，饱尝世事 艰难最终沉沦的骆驼祥子，写透人情冷暖世态炎凉的绝世红学 ⑩完全忽视了可能要被揍死的自己。 ①羊丢了！骤然回过神儿来，我终于发现了这一重大失误。 ②山头上寂静无声，就连风都偷偷溜走了，几只掉队的蚂蚁昏头涨脑地寻着方向，哪里还有我的羊？！脑 子里轰然作响，耳朵里都是乱糟糟的隆隆声，我木然地一遍遍向四周张望。完了。 ③我冲上一个山头，又冲上另一个山头。每一群羊都是我的喜悦，每一个牧羊人都轻描淡写地给我一记重 击。没有一群羊属于我。 ④太阳成心同我作对，一个劲地向西滑，沉甸甸地要坠到山的那头去；偷溜的风儿回来了，吹得我后心凉 飕飕；蚂蚁们也回家歌着了，一个在外溜达的都没有；别家的羊群在响亮的鞭声中各自收拢，缓缓地向村子的 方向移动。我呼哧呼哧地不停奔走，双腿注满铅水的沉重，胸腔里甜腥的味道一阵一阵冲上来，眼睛酸涩却一 眨也不敢眨，生怕漏掉一个影子… ⑤庆幸的是，在我几乎跑断了双腿，就要被绝望淹没的时候，我的羊群回到了视野。我的羊怜悯地冲我叫 唤，等我连滚带爬地冲到羊群里，李爷爷脸色铁青，得知我是因为看书失了羊，在一番"威胁恐吓"后把羊群还 给了我，气哼哼地转身浇树去了，甚至忘了要我赔偿他被羊群糟蹋的小半块地的白豆角秧，更忘了坚决要去给 我老爹告状的宣言，白白让我谨小慎微了小半个月，就连平时一看书就耳聋的毛病也不医而愈。 ⑥那些读书的日子为年少的我打开了辽阔的世界，丰盈了我的内心，成为我贫瘠生活里珍贵的光。可当年 那个沉浸阅读的我，绝对想不到有一天自己会把书本丢掉。 ⑦工作繁重是很好的借口，家务繁忙也是不错的理由，忧心孩子更是堂而皇之的搪塞。空闲时间统统给了 手机，躺着看，坐着刷，越刷越起劲，刷到头晕，刷到目眩，刷到失眼，刷到萎靡，整日浑浑噩噩，身体沉 重，情绪低落，离了手机就像失了魂魄。 ⑧我曾被书籍喂养富足的精神出现了漏洞，恐慌蔓延而至，仓皇之下用勤勉加班来遮掩空乏，可日子还是 日复一日地乏味，注意力碎成一片一片，无论谁交代的事情都是转头就忘，深度思考更是节节败退，逻辑思维 混乱…忙也焦虑，闲也焦虑，我的思想时时处于被劫持的状态，成了一条搁浅的鱼，不，彻底是咸鱼了。 ⑨还有救吗？看着书房里玻璃柜门后面，满满当当却尘埃轻掩的一众书籍，羞愧难当。我怎么可以把光明 正大无限读书的奢侈自由，随随便便地丢掉，连说一句喜欢读书的底气都没有。不读何来颜面说喜欢？何以享 受读书的快乐与欢喜？何以击退知识匮乏的恐慌？ 2⑩手指不觉间扣上了《百年孤独》，深棕色的书面泛着时光的印记，翻开，纸页已经微微泛黄，第358 页，"他的房间就像博学的加泰隆尼亚人那家书店的分店。他经常贪婪地阅读到深夜" @合上书页的那一刻，封面上的灰尘流连在指尖，我想，那条搁浅的鱼儿，等来了涨潮。 (取材于王一帆的同名文章) 21.文章按照时间顺序，记述了"我"与书相关的几件往事：发新书时，母亲帮我包书皮，① ；课堂上，② ,被老师罚站；放羊的时候，③】 结果虚惊一场；成年之后，④ ,精神空虚，直至拂去书页尘埃，重拾阅读初心。(4分) 22.本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句。请结合上下文，说说④段画线句景物描写的妙处。(3 分)》 23.文中第⑤段写李爷爷对"我"一番"威胁恐吓"，最终却没有向"我"的老爹告状这一细节，有人认为这是赘 笔，可以删去。你是否同意？请简要说明理由。(3分) 24.文章题目可否改为"乐读记"？结合文章内容，谈谈你的理解。(4分) 五、作文（40分) 25.时间过得真快，转眼我们进入初中已经两月有余。在与同学老师的交往中，在课堂的思维碰撞中，在课间 的文体活动中·我们总能获得别样的体验与美好。请结合初中校园生活，以"别样的 "为 题，写一篇记叙文。 要求：请将作文题目补全，并抄写在答题纸上，作文内容积极向上，宇数在600一800之间，不出现真实的学 校名称、师生姓名等。 参考答案与评分说明 海淀区2026年七年级增值评价基线调研·语文 一、基础·运用（14分) 1.(2分)烂漫静谧（每字1分，写错笔画的该宇不得分；"浸"不写"慢”，"谧"不写“密”。） 2.(2分)B"应和"的"和'读he,不是he。A画卷juan、C交相辉映xiang.D尽收眼底m均正确。 3.(2分)A【甲】处引文到"千林红叶色相鲜"已完整，且"正如…所写"一句到此结束，句号在引号内；【乙】处"共 赴一场秋日之约"是完整句于的收尾，用句号而非逗号。 4.(2分)C文段中"根儿"指拔根儿比赛用的叶柄。A指牙根，B指树根，D指家族的根脉，只有C指叶柄。 5.(2分)B下联须与上联"枫红栌赤”（名词+形容词并列）对仗，"叶斗根争"正相对；末句"拾来野趣万重欢"与"绘就 秋光干般景"结构一致，且"欢"与上联"景"平仄相对。A、C的"拾果摘花"与"童心觅宝"语义重复，D末句结构不合。 6.(2分)D"巧夺天工"形容人工技艺精巧胜过天然，不能形容"回忆"，属对象误用；可改为"弥足珍贵"难以磨灭"。 A、B、C使用恰当。 7.(2分)把"惠顾"改为"光临”（或"莅临"到来"到来指导"）。"惠顾"多用于商家欢迎顾客，用于请老师指导不得 体。 二、古诗文阅读（21分) 8.(1分)百草丰茂 9.(1分)干磨万击还坚劲 10.(1分)稻花香里说丰年 11.(1分)匹夫不可夺志也 12.(2分)示例：①夜来风雨声②花落知多少/①沾衣欲湿杏花雨②吹面不寒杨柳风了①春风 又绿江南岸②明月何时照我还。（写出连续两句含"风"的诗句，且不含本卷已出现的诗句即可；有错别宇该空不得 分。) 13.(4分)①漂泊在外（羁旅他乡、行旅在途）②生③入④思乡（思家念亲）（每空1分。①答"身在异 乡"旅途奔波"亦可；④须落到"思乡/思亲”。) 14.(3分)"阔"写春潮上涨、江水浩渺，两岸显得开阔，江面壮阔无边；"悬"写顺风中船帆端直高挂，以小景 衬大景，愈见江面之阔、风之平稳。重读这两个字，能突出江天开阔的雄浑气象，也传达出诗人旅途中心境的 开阔与昂扬。（答出两宇各自的表现力2分，答出重读的效果情感1分；只翻译诗句不得分。） 15.(2分)C"相委而去"的"委"是"舍弃"，"委以重任"的"委"是"委托、托付"，意思不同。A"期"都是"约定"，B"去"都 是"高开、逝去"；D"顾"都是"看。 16.（2分)D这两句是元方讲道理的话，义正词严、有理有据，朗读应语气坚定、沉稳有力、层次分明，而非"急 促"鄙夷不屑"。A、B、C分析正确。 17.(4分)示例：元方年农七岁，面对友人"无信"无礼"的言行，敢于当面指出"日中不至，则是无信；对子 骂父，则是无礼”，据理力争、维护父亲的尊严，不因对方是长辈而退让，这就是"方正”。寇准奏事时与皇帝 意见不合，皇帝发怒起身，他拉着皇帝的衣服请他重新坐下，直到事情议定才退下，为坚持正确意见而不怕触 怒皇帝，这也是"方正”。（元方2分、寇准2分；须"结合具体言行+点明刚正、不怕得罪人"，只写"他很正直"不得 分。) 三、名著阅读（5分) 18.(5分)示例一：长妈妈。她不识宇，却记着"我"想要《山海经》，用自己微薄的工钱买来送给"我"；她睡 觉摆"大"宇、逼"我"说恭喜吃福橘，迷信而唠叨。作者写她的粗俗，更写她的真诚善良，宇里行间满是感激、 怀念与敬意。（约100宇） 示例二：藤野先生。他为"我"添改讲义、纠正血管图的错误，治学严谨、认真负责；又关心"我"的解剖实习， 毫无民族偏见。在"我"遭受匿名信与看电影事件的屈辱时，他的平等真诚格外可贵。作者对他充满敬仰、感激 与怀念。（人物1分；结合两处具体内容2分；性格特点1分；情感态度1分。字数明显不足60字或超出150宇扣1 分。) 四、现代文阅读（20分) 19.(3分)①繁密（繁多、繁盛、艳丽)②温暖（柔和、和煦）③嗅觉（每空1分，①答"花色绚烂、开得热 闹"亦可。) 20.(3分)示例：这句话运用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树当作人来写，"你不让我，我不让你"赶 趟儿"像一群孩子争着抢着去赶集、看热闹，活泼生动地写出春花竞相开放、繁密热烈的景象，充满童真童 趣，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。（手法1分+内容1分+效果/情感1分，须扣住"童趣"作答。） 21.(4分)①"我"在各种场合不停地把书拿出来显摆（读）②抠掉课桌的节疤做成"天窗"，上课偷看《故事 会》等课外书③只顾看书，把羊放丢了④忙于工作家务、沉迷手机，把书丢掉（不再读书）（每空1分，须"谁 十做什么”，只写"看书"丢羊"等短语酌情扣分。) 22.(3分)画线句写夕阳西沉、风又吹回、蚂蚁归巢，用拟人和景物烘托（以景写情）：太阳"成心同我作 对”、风"偷溜"又"回来”，仿佛万物都与"我"作对、各自归家，反衬出"我"丢羊后孤立无援的慌乱、焦急与恐 惧；也为下文羊群失而复得、李爷爷归还羊群作铺垫。（手法1分+景物内容1分+情感/作用1分。） 23.(3分)示例：不同意。这一细节写出李爷爷嘴上"威胁恐吓”、脸色铁青，实际却连赔偿和告状都忘了， 可见他嘴硬心软、善良宽厚；与前面的"恐吓"形成反差，使人物形象更真实丰满，也让文章在紧张之后多了温 情与趣味，删去则人物单薄、结尾生硬。（亮明观点1分十结合内容分析2分。答"同意"并能自圆其说，最多得2 分。) 24.(4分)示例：不可以。①"偷读"是全文线索，概括了"我"偷着读书的几件往事：课桌"天窗"下偷看、放羊 时读书丢羊；②"偷"宇含紧张、隐秘、痴迷之意，写出读书机会的珍贵和"我"的入迷，"乐读"只写快乐，涵盖 不了被罚站、丢羊的曲折；③”偷读"与成年后"把书丢掉"形成对照，突出重拾阅读的珍贵，深化主旨。若改 为"乐读记”，题目与内容、情感都不够贴合。（表明观点1分，三条理由各1分；只答"不可以"不给分。答"可以"须 从"读书带来快乐是全文情感落点"立论，言之成理最多得2分。) 五、作文（40分) 25.评分参考（按内容、语言、结构综合评分，三人独立评卷取平均）： 等级 分数 评分标准 一类 34-40 补颗恰当、切合"初中校园生活"；叙事具体，有细节、有波折，"别样"之处写得 清楚；情感真实，有回味；结构完整，语言通顺生动；600一800宇。 二类 28—33 补题合理，叙事较完整，能围绕"别样"展开；有一定细节，情感较真实；结构清 楚，语言通顺；宇数基本符合要求。 三类 21-27 补题尚可，叙事笼统或"别样"体现不足；细节少，情感空泛；结构基本完整，语 言基本通顺；宇数略少。 四类 20以下 补颗不当或偏离"校园生活"；内容空洞、不成篇；语病较多；宇数严重不足。 扣分项：①未补全题目或未抄写题目，扣2分；②宇数不足600宇，每少50宇扣1分，不足400宇降一档评 分；③出现真实校名、师生姓名，扣2一3分；④错别字每3个扣1分（最多扣3分）。 写作提示："别样"是题眼，要写出"与平常不同"的那一点：别样的课堂（一节没有课本的语文课）、别样的课 间（合唱排练、拔根儿）、别样的相遇（新同桌、新老师）、别样的秋天（校园里的一次研学）。选一件小 事，写清"起一转一悟"三层：先写平常的样子，再写"别样"的那一刻，最后落到自己的体验与成长。切忌把"别 样"写成"难忘"有趣"。 一本卷据海淀区2026年七年级增值评价基线调研语文卷整理，答案与评分说明供教学参考