Chapter 4 Farm animals（农场动物）第1课时（教学设计）-2026-2027学年朗文英语世界英语一年级下册

朗文英语世界小学英语一年级下册教学设计

Chapter 4 Farm animals（农场动物）

第1课时  认识农场动物

一、课标要求

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在一级（1～2年级）学段目标中提出：学生应“感知并模仿简单的英语语音、语调”，“在图片、音像等资源的帮助下认读所学词语”，“能在语境中运用所学句型进行简单的询问与应答”，“乐于感知和模仿英语，敢于开口，积极参与课堂活动”。本课围绕“农场动物”这一贴近儿童生活的主题，引导学生借助声音、图片和动作感知、模仿并运用核心词汇与问答句型，践行课标倡导的“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，落实“教—学—评”一体化的教学要求。

二、教材分析与教学策略

1.教材分析：本课选自朗文英语世界（Longman English World）一年级下册（1B）Chapter 4 Farm animals，为本单元的第1课时。本课以“农场”为话题情境，学习cow、pig、duck、chick、sheep五个农场动物类核心词汇，以及“What is it? It’s a…”“What are they? They’re…”两组问答句型。本课话题承接本册前面课次中动物类主题的已有感知，又为后续章节中进一步谈论动物、描述事物奠定基础，属于“人与自然”主题范畴中“动物与人类生活”子主题的重要内容。

2.教学策略：本课采用情境教学法、TPR全身反应法与游戏教学法相结合的策略，以“走进快乐农场”为主线情境，串联听音猜动物、看图学单词、TPR模仿、角色扮演等课堂活动，让学生在做中学、在玩中用。同时将课堂观察、游戏反馈与当堂检测嵌入各环节，实现教学评一致性。

三、学情分析

1.知识层面：一年级学生已学习26个字母及部分日常问候语，对cat、dog等常见动物单词有初步感知，具备一定的听音模仿基础，为本课学习农场动物单词和问答句型提供了语言准备。

2.能力层面：一年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢歌曲、游戏和角色扮演活动，具备初步的观察、模仿和小组合作能力，能够在教师的引导下参与课堂活动并作出简单回应。

3.认知障碍点：一是单词sheep中的/ʃ/音受汉语拼音干扰，部分学生发音不到位；二是单数句型“It’s a…”与复数句型“They’re…”形式相近，学生在真实运用中容易混用；三是部分学生初次接触成段问答，存在不敢开口、声音偏小的情况，需要教师持续鼓励与示范。

四、教学目标和素养目标

依据课标一级学段目标，结合本课内容，制定教学目标和素养目标如下：

（1）语言能力：能听懂、会说、认读cow、pig、duck、chick、sheep五个农场动物类单词，能借助图片和动物叫声感知单词的音、义；能在情境中正确运用“What is it? It’s a…”“What are they? They’re…”进行简单问答，发展“语言能力”核心素养。

（2）学习能力与思维品质：通过听音猜谜、单复数图片对比、小组合作扮演等活动，发展观察、比较、归纳的初步思维能力和专注倾听、大胆模仿的学习能力，培养“思维品质”与“学习能力”核心素养。

（3）文化意识与情感态度：在“走进快乐农场”的情境中感受农场生活的乐趣，懂得动物是人类的朋友，要爱护动物、珍惜劳动成果，乐于用英语与同伴交流，培养“文化意识”和积极的情感态度。

五、教学重、难点

重点：能听懂、会说、认读五个农场动物单词；能在情境中运用“What is it? It’s a…”“What are they? They’re…”进行问答。

难点：sheep的准确发音；单数与复数问答句型的区分和灵活运用。

六、教学设计思路

本课以“走进快乐农场”为主题情境，按照“感知—理解—操练—运用—迁移”的顺序设计六个教学环节：环节一以英文歌曲和情境创设导入新课；环节二借助声音与图片新授单词和句型；环节三通过声音猜谜和TPR游戏巩固词汇；环节四以角色扮演和当堂检测实现综合运用与达标评价；环节五归纳总结、渗透情感；环节六布置分层作业，将学习延伸至课外。六个环节环环相扣，评价活动嵌入其中，指向教学目标的达成。

七、教学过程

教学环节一、歌曲热身，情境导入（约5分钟）

教学环节二、词句新授——认识农场里的动物朋友（约12分钟）