Unit 6 I Love My Family第二课时（教学设计）-2026-2027学年教科版英语四年级上册

《Unit 6 I Love My Family 第二课时 Close Reading》教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本课选自教科版（2024）小学英语四年级上册 Unit 6 I Love My Family 第二课时 Close Reading。语篇采用学生熟悉且喜爱的线上聊天形式：Aiwen 想在奶奶生日时向她表达爱意，却不知怎么做，于是向网上朋友们求助，Yuting、Sam、Haoran 和 James 纷纷献出主意。语篇围绕四类爱意表达方式——Say nice words（说暖心话）、Give a gift（送礼物）、Spend one-on-one time（共度时光）、Help out（帮忙分担），呈现了核心句型 What can I do? / You can... / Why don't you...? / Does she like...? Yes, she does. / No, she doesn't. 以及核心词汇 cake、kitchen、cookbook、story、picture、love。

本节课所处的单元知识结构如下：

2.内容解析

本单元属于“人与社会”主题范畴，聚焦“家庭中爱的语言与行动”这一主线。第一课时 Get Started 已引导学生初步感知四类爱意表达方式及有关词汇；本课时 Close Reading 通过精读线上聊天对话，学习“询问建议—给出建议”的语言表达，实现从感知到运用的进阶；同时为第三课时 Active Listening & Your Turn 的综合听读和爱心卡片书写做好铺垫，在单元学习中起着承上启下的作用。

语篇一方面呈现了奶奶用做饭、逗乐等日常行动默默表达爱意的温馨细节，另一方面呈现了同伴们用 buy a birthday cake、cook with her、make her laugh 等具体建议帮助 Aiwen 的过程，引导学生在精读中感受“爱要说出口，更要做出来”，学会结合家人的喜好提出切实可行的爱心建议，落实学科育人价值。

基于上述分析，本节课的教学重点：读懂线上聊天对话，获取、梳理奶奶表达爱的方式和同学们提出的建议，并按 Say nice words、Give a gift、Spend one-on-one time、Help out 四类方式正确分类，理解并初步运用 What can I do? / You can... / Why don't you...? 等核心句型。

二、目标和目标解析

1.目标

（1）在读、思的活动中，读懂线上聊天语篇，获取并梳理奶奶表达爱的方式和四位同学给出的建议，理解核心词汇 cake、kitchen、cookbook、story、picture、love 和核心句型 She likes to cook for me and makes me laugh all the time. / Why don't you...? 的含义；（学习理解）

（2）在教师引导下，完成“爱心分类表”，把同学们的建议按四类爱意表达方式正确归类，并运用 What can I do? / You can... / Why don't you...? 就“如何向家人表达爱”进行问答交流；（应用实践）

（3）结合自己家人的喜好，仿照线上聊天形式与同伴创编“爱心建议”对话，并为家人设计一条切实可行的生日爱心计划，学会用行动表达对家人的爱。（迁移创新）

2.目标解析

达成上述目标的标志是：

（1）学生能说出 Aiwen 遇到的困难（Grandma's birthday is coming. What can I do?），能找出帮助 Aiwen 的四位同学，并能正确认读和拼读本课核心词汇；

（2）学生能借助“爱心分类表”说出 make a birthday cake 属于 Give a gift、cook with her 属于 Help out 等归类理由，能在问答中准确使用 Why don't you＋动词原形提出建议；

（3）学生能结合家人喜欢吃的食物、喜欢做的事情，用两至三句英语向同伴提出个性化爱心建议，并在爱心便签中写出一条自己打算付诸行动的计划。

三、学生学情分析

通过第一课时 Get Started 的学习，学生已初步感知了四类爱意表达方式，掌握了 say nice words、give a gift 等核心短语，能用 She says, “Happy birthday!” / I cook noodles for my mum. 等简单句子表达爱意，为本课的精读学习做好了语言铺垫。四年级学生对线上聊天这一形式非常熟悉，话题贴近生活、容易共鸣，阅读兴趣浓厚。

但学生在精读较长对话时，对长句 She likes to cook for me and makes me laugh all the time. 的停顿与含义理解仍有困难；在运用建议句型时，受汉语思维影响，容易把 Why don't you 后面的动词误用为第三人称单数形式；同时，结合真实家人的喜好进行个性化表达的能力还需要在分类、结对等活动中有梯度地培养。

基于以上分析，本节课的教学难点：结合家人的喜好，灵活、准确地运用 You can... / Why don't you...? 给出个性化的爱心建议，并正确使用动词原形。

四、教学策略分析

本节课遵循英语学习活动观，按照“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层次设计活动，采用情境教学法和任务型教学法。课前，以班级“爱心小信箱”创设真实求助情境；课中，以“帮 Aiwen 出主意”为主线任务，借助线上聊天界面课件，驱动学生经历“读前预测—初读感知—精读梳理—分类内化—迁移运用”的完整阅读过程；课末通过当堂检测与分层作业落实教学评一体化，使目标、活动与评价保持一致。

教法：情境教学法、任务型教学法、直观演示法

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法

五、教学流程

本节课以“帮 Aiwen 出主意”为主线任务，按照“温故知新、情境导入→读前预测、铺垫新知→初读感知、整体理解→精读探究、梳理分类→读后巩固、当堂检测→梳理总结、情感升华→作业布置、分层拓展”七个环节展开，各环节教学时间合计 40 分钟，教学流程如下：