第三章 第一节 世界的海陆分布 教学设计2026—2027 学年湘教版初中地理七年级上册

课　题

第三章第一节　世界的海陆分布

教材版本

湘教版七年级上册

所在单元

第三章　地球的面貌

课　型

新授课

课　时

2 课时（90 分钟）

授课对象

七年级学生

情境导入（第1课时 5 分钟）

出示航天员从太空拍摄的地球照片，以及加加林“地球应该叫水球”的趣闻。提问：“从太空看，地球表面大部分是什么颜色？为什么有人主张把地球叫作‘水球’？”引导学生观察照片中蓝色与褐色的面积对比。小结：地球表面海洋面积远大于陆地，海陆分布很不均匀，这正是我们这节课要研究的内容。板书课题《世界的海陆分布》。

观看太空中的地球照片，说出蓝色（海洋）和褐色（陆地）的大致面积差异；参与“地球还是水球”的小讨论，说说自己的看法；带着“海洋和陆地各占多少、分布在哪里、有哪些大洲大洋”的问题进入新课。

用真实的太空影像和“地球还是水球”的争议切入，把抽象的海陆比例变成看得见的画面，制造认知冲突，激发探究兴趣，自然引出课题。

探究一　海洋与陆地（第1课时 15 分钟）

讲清两点。①面积比例：海洋约占 71%，陆地约占 29%，概括为“三分陆地七分海洋”，因此地球也被称为“水的行星”。②分布特点：陆地主要集中在北半球和东半球，海洋大多分布在南半球和西半球；北极地区以海洋为主（北冰洋），南极地区以陆地为主（南极洲）。追问：“无论怎样划分，任意两个面积相等的半球，是海洋面积大还是陆地面积大？”引导学生得出“任何半球都是海洋面积大于陆地面积”的结论。组织“拨动地球仪”活动：随机拨动地球仪，用

读图说出海洋和陆地所占的大致比例，记住“三分陆地七分海洋”；对比南北半球、东西半球海陆分布图，说出陆地、海洋的分布偏向；参与“拨动地球仪”活动，轮流记录并统计“指到海洋／陆地”的次数，交流从中获

用“拨动地球仪”的动手活动把抽象比例变成可感体验，通过半球对比引导学生自己归纳分布规律，落实“说出海陆比例、描述海陆分布特点”的

手指交替记录指到海洋、陆地的次数并统计比例，亲身感受海陆比例差别。

得的感受。

目标。

探究二　七大洲（第1课时 25 分钟）

分四步推进。①概念辨析：面积广大的陆地叫大陆，面积较小的陆地叫岛屿，三面被水包围、一面与大陆相连的陆地叫半岛，大陆和它附近的岛屿合称大洲。②名称与排序：七大洲按面积由大到小是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，用口诀“亚非北南美，南极欧大洋”帮助记忆。③位置特征：赤道穿过的大洲有非洲、亚洲、大洋洲、南美洲；全部位于北半球的大洲是欧洲、北美洲；全部位于南半球的大洲是南极洲；主要位于东半球的是亚洲、欧洲、非洲、大洋洲，主要位于西半球的是北美洲、南美洲。④世界之最：跨经度最广、纬度最高、平均海拔最高的大洲是南极洲；面积最大、跨纬度最广的大洲是亚洲。组织“大洲找家”活动和填写空白世界海陆轮廓图。

区分大陆、岛屿、半岛、大洲四个概念并举例；用口诀记住七大洲及面积排序；在世界海陆分布图上找出七大洲，说出赤道穿过的大洲和全部位于北半球、南半球的大洲；完成“大洲找家”活动，在空白轮廓图上填出七大洲名称并描出赤道。

用口诀降低记忆难度，用“找家”和填图把七大洲名称落到图上，通过概念辨析和位置判读突破“空间分布”这一难点。

探究三　四大洋（第2课时 20 分钟）

分三步推进。①概念辨析：洋（大洋）是海洋的主体部分，一般离大陆较远、面积广阔、深度多在 2000 米以上；海是海洋的边缘部分，靠近大陆、面积比大洋小得多；海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道，通常是重要的海上通道。②名称与排序：四大洋按面积由大到小是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，用口诀“太大印北”帮助记忆。③特点：太平洋跨南北半球，约占世界海洋总面积的一半，是四大洋中最大、最深、岛屿最多的；大西洋也跨南北半球，形状略呈“S”形，是第二大洋；印度洋大部分位于南半球，是第三大洋；北冰洋大致以北极为

区分洋、海、海峡三个概念；用口诀记住四大洋及面积排序；读图说出四大洋相互之间的位置关系（如亚洲东临太平洋、欧洲西临大西洋）；完成“给大洋排座次”活动，在空白轮廓图上填出四大洋名称；注意区分“跨经度最广的大洲是南极洲”“跨经度最广的

用“排座次”“填图”把四大洋名称与空间位置对应起来，重点辨析跨经度最广的洲与洋这一易混点，落实“说出四大洋的名称、位置、特征”的目标。