Chapter 4 Advice on eating 第1课时（教学设计）-2026-2027学年新思维小学英语5B

2026-2027学年小学英语新思维小学英语5B

《Chapter 4 Advice on eating（第1课时）》教学设计

基本信息

学科：小学英语

教材版本：新思维小学英语5B

课题：Chapter 4 Advice on eating

课时：第 1 课时

课型：新授课

授课时长：40 分钟

一、课标分析

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于“人与自我”主题范畴中“健康、文明的行为习惯与生活方式”子主题内容。课标要求学生能围绕饮食与健康话题进行交流，学会用情态动词 should 表达建议，能正确使用 enough、plenty of、too many、too much 等数量表达描述饮食是否适量。本节课着力发展学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面核心素养：在真实饮食情景中听说读写食物类词汇与建议句型，发展语言能力；在辨析 too many 与 too much 的过程中学会归纳规则，发展思维品质；通过了解均衡饮食理念，形成健康生活的文化意识；在小组合作中提升学习能力。学业要求：能认读食物金字塔相关词汇，能就他人饮食习惯给出简单的英语建议。

二、教材分析

《Advice on eating》是新思维小学英语5B第四章的内容，本节课为第1课时。教材以“饮食建议”为主线，呈现食物金字塔（food pyramid）、健康饮食（healthy eating）、均衡饮食（a balanced diet）等核心词汇，学习用

enough 和 plenty of 描述数量充足，用 too many 和 too much 表达过量，并用 should 和 shouldn't 给出饮食建议。

本课内容是整章学习的起点：前面学生已经学习了食物类名词和一般现在时描述日常生活的表达，本课在此基础上引入“给建议”的功能语言；同时为本章后续课时的自助餐情景对话、健康饮食便条写作做好句型与词汇铺垫，在整章起到承上启下的作用。本节课只讲授食物金字塔词汇与 should、shouldn't 建议句型，自助餐场景、have to、It's+形容词+to do 等内容留待后续课时，不超课时范围。

三、学情分析

五年级学生已经掌握常见食物类单词和 some、any 的用法，能用一般现在时简单描述一日三餐，具备一定的听说基础。但学生对可数名词与不可数名词的量化表达掌握不牢：too many 接可数名词复数，too much 接不可数名词，学生经常混用；should 后接动词原形，学生易受汉语影响误用第三人称单数形式或在 should 后加 to。

学生常见误区：

1.分不清名词是可数还是不可数，混用 too many 和 too much；

2.should 后误用动词的第三人称单数形式，如写成 He should eats…；

3.把 plenty of 和 too much 都理解成“很多”，忽略两者褒义与贬义的区别。本节课需要借助食物金字塔挂图和真实餐盘对比，在大量操练与改错中辨析用法。

四、教学目标

1.通过食物金字塔挂图分层认读，学生能听懂、认读 healthy eating、a balanced diet、enough、plenty of、cereals、fried food、salty food、sweets 等核心词汇，能用英语说出食物金字塔各层的主要食物，发展语言能力。

2.通过例句观察与改错辨析，学生能正确区分 too many 修饰可数名词复数、too much 修饰不可数名词，理解 enough 与 plenty of 的区别，能运用 should 和 shouldn't 就饮食习惯给出简单建议，提升思维品质。

3.学生能在小组活动中用英语为同伴设计“均衡饮食餐盘”并提出建议，体会均衡饮食的重要性，初步形成合理搭配膳食的健康生活意识，落实文化意识与学习能力素养。

五、教学重难点及突破策略

教学重点

1.食物金字塔相关核心词汇的认读与运用；

2.too many 与 too much 的区分；should 与 shouldn't 建议句型。

教学难点

根据名词可数与不可数正确选用 too many 或 too much，并用 should 和 shouldn't 说出连贯、正确的饮食建议。

重难点突破策略

1.借助食物金字塔挂图自下而上分层认读，词与图一一对应，降低词汇记忆难度；

2.板书固定句式和记忆口诀“可数复数用 many，不可数用 much”，通过快速抢答反复强化；

3.设置“健康饮食小顾问”情景任务，学生互给建议，在真实交际中运用句型；

4.课堂练习梯度设置，从词汇认读、句型选用到综合表达层层递进，当堂纠错巩固。

六、教学准备