Chapter 4 A visit to Hong Kong 第1课时（教学设计）-2026-2027学年新思维小学英语4B

2026-2027学年小学英语新思维小学英语4B

《Chapter 4 A visit to Hong Kong》

教学设计（第1课时）

基本信息

学科：小学英语

教材版本：新思维小学英语4B

课题：Chapter 4 A visit to Hong Kong（第1课时）

课时：第1课时

课型：新授课

授课时长：40分钟

一、课标分析

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课话题属于“人与社会”主题范畴，涉及招待来访朋友、介绍出行计划等内容。课标一级（3～4年级）要求学生能在图片和教师的帮助下听懂简短的语篇，能就熟悉的话题进行简单的交流，能读懂小语篇并获取主要信息，能模仿示例书写简单的句子。通过本课学习，学生要能在真实情境中运用will一般将来时问答旅行计划，并按时间顺序连贯描述一天的活动安排，在此过程中发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力核心素养。

二、教材分析

《A visit to Hong Kong》是新思维小学英语4B第四章的内容，所属模块为“We love our homeland”，单元主题为“Travelling around”。本课第1课时学习Part A语篇：海外交换学生Hans下周要来香港，Tom一家为他制定了一周的行程安排。语篇以“一周计划”为主线，呈现核心句型“What will we do on...? We'll...”“Will we...? Yes, we will. / No, we won't.”，以及表示先后顺序的First、Then、Next、After that、Finally。语篇中还有迎接客人的文化内容，如到新界探访亲友、观看舞狮表演、品尝盆菜等香港本地风俗。

本课承接上一章用will谈论假期计划的句型基础，又为后续课时制作并口头汇报“陪海外学生一日游”的行程单做好铺垫，在单元中起承上启下的作用。本课只学习Part A语篇与核心句型，不涉及后续课时的任务产出，不超课时范围。

三、学情分析

四年级学生已经掌握星期类单词和常见日常活动短语，并在上一章初步感知了用will谈论计划的表达，具备学习本课的基础。但学生运用will时仍存在思维障碍：容易受汉语影响，在will后误加to或误用动词第三人称单数形式；对否定式won't的读音和拼写不熟悉，回答“Will we...?”时容易漏掉主语。

学生常见误区：

1.把will当作实义动词，误写“He wills to go”或“He will goes”；

2.混淆won't与don't，否定回答写成“No, we don't.”；

3.First、Then、Next、After that、Finally五个顺序词逻辑位置排列混乱，描述行程时条理不清。

本节课需要借助周计划表和日历图，把抽象的“将来的某一天”落实到具体星期上，通过大量问答操练和排序活动，降低语法抽象程度。

四、教学目标

1.通过听读Part A语篇，学生能听懂、会说核心词汇the New Territories, hold, pick...up, lion dance, poon choi，能理解语篇中Tom一家一周的行程安排，发展语言能力素养。

2.通过句型观察归纳与角色扮演，学生能运用“What will we do on...? We'll...”“Will we...? Yes, we will. / No, we won't.”问答旅行计划，能用First、Then、Next、After that、Finally按时间顺序连贯描述活动，提升思维品质和学习能力素养。

3.学生了解舞狮、盆菜等香港本地民俗与饮食文化，感受待客之道，乐于用英语向朋友介绍家乡，增强文化意识。

五、教学重难点及突破策略

教学重点

1.核心词汇the New Territories, hold, pick...up, lion dance, poon choi的听说认读；

2.句型“What will we do on...? We'll...”“Will we...? Yes, we will. / No, we won't.”的理解与运用。

教学难点

1.won't的发音与否定回答“No, we won't.”的规范表达；

2.用First、Then、Next、After that、Finally按时间顺序连贯描述一天的行程。

重难点突破策略

1.借助周计划表和日历图，把将来时的时间概念落实到一个星期的具体安排上，词句结合降低理解难度；

2.固定句式板书：Will we...? Yes, we will. / No, we won't.，师问生答、同桌互问反复朗读，强化应答格式，破解否定回答难点；

3.把打乱的活动卡片让学生按先后顺序排列，在排序中体会五个顺序词的逻辑关系，突破条理表达的难点；

4.课堂练习梯度设置，从词义认读，到句子问答，再到语段排序，层层递进，当堂纠错巩固。

六、教学准备

教师准备

多媒体课件，Part A语篇音频，周计划表卡片，活动词卡；板书设计。

学生准备

预习课本Part A，复习星期类单词和已学的旅行计划句型，准备课堂练习本。

七、教学过程（总时长40分钟）

环节一：情境导入（5分钟）

教师活动：播放一段香港城市风光的短视频（维多利亚港、太平山顶、星光大道等标志性景观），提问：What can you see? Do you like travelling? 接着呈现人物图并介绍：Tom的笔友、海外交换学生Hans下周要来香港啦！提问：Tom一家打算怎样招待Hans？他们会带Hans去哪些地方？由此引出本课课题《A visit to Hong Kong》。