第1课 四季在变化（教学设计）2026-2027学年二年级下册科学湘科版

小学科学湘科版二年级下册第1课四季在变化（第一单元四季）2026-2027年教学设计

（湘科版）

第一单元 四季 第1课 四季在变化

一、教材分析

本课是湘科版小学科学二年级下册第一单元《四季》的第1课。教材从学生已有的生活经验出发，通过观察不同季节的景色图片，引导学生发现一年中大自然的变化，认识春、夏、秋、冬四个季节的名称和典型特征，进而发现四季按一定顺序循环更替的规律。教材采用“观察—比较—分类—归纳”的思路编排，符合二年级学生以形象思维为主的认知特点。本课时为第一课时，重点认识四季的典型特征，为后续学习季节变化与大自然的密切联系做好铺垫。

二、教学目标与核心素养

（一）课程目标

1、能说出春、夏、秋、冬四个季节的名称，知道四季更替的先后顺序；

2、能从气温、花草树木、天气现象等方面描述每个季节的典型特征，初步学会用比较、分类的方法整理观察到的信息；

3、通过观察、交流、游戏等活动，激发观察大自然、探究大自然的兴趣，初步养成持续观察、如实记录的习惯。

（二）科学学科素养

1.科学观念：知道一年有春、夏、秋、冬四季，四季按“春—夏—秋—冬”的顺序循环更替，每个季节都有典型特征；

2.科学思维：运用比较与分类的方法，把不同季节的典型现象进行归类整理，初步形成“观察—对比—归纳”的思维习惯；

3.探究实践：能参与小组观察、讨论和展示活动，尝试用自己的语言或简单图文描述季节特征；

4.态度责任：感受四季之美和大自然的神奇，乐于观察自然，愿意与同伴分享自己的发现。

三、教学重难点

重点：认识春、夏、秋、冬四季的名称、顺序和典型特征；

难点：把零散的季节现象进行分类整理，理解四季是循环往复、不断更替的。

四、教学方法和工具

教学方法：以学生为主体，小组为单位，采用情境教学与观察比较相结合的方式，精讲多练。

教学工具：多媒体课件、四季景色图片、季节现象卡片、板贴、观察记录单。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

创设“季节照片盲盒”情境：课件依次出示四张照片——春天的公园桃花盛开、夏天的池塘荷花亭亭玉立、秋天的山坡枫叶火红、冬天的屋顶白雪皑皑。

提问1：这四张照片里的景色一样吗？分别是哪个季节的样子？

提问2：一年里大自然为什么会换“新衣服”？

要求：让学生自由发言，教师不做判断，而是引导学生进一步观察、研讨，引出课题《四季在变化》。

（二）观察交流，引入新课（5分钟）

结合课本四季图，观察并思考以下问题：

1、一年中有哪几个季节？

2、每个季节的景色各有什么特点？

3、四季是按怎样的顺序轮换的？

要求：学生独立观察，以小组为单位交流，组内选出代表回答问题。

（三）新知探究（15分钟）

1.四季特征大发现

全班分成四个观察小组，分别领取春季、夏季、秋季、冬季景色图，从气温的感觉、花草树木的样子、天气现象三个方面找特点，用关键词记录在观察记录单上。