四季在变化（教学设计）-2025-2026学年二年级科学下册湘科版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第一单元第1课《四季在变化》教学设计 课程基本信息 主备人 张丽娜 课型 新授课 学科 科学 年级 二年级 学段 小学 版本章节 湘科版《四季在变化》 教学目标 1.科学观念：能准确说出一年有春、夏、秋、冬四个季节，掌握每个季节在气温、动植物、人类活动三方面的典型特征，知晓四季变化的核心是气温冷热变化，建立四季循环的基础科学认知。 2.科学思维：通过观察动画、对比实景、填写表格，逐步养成观察、比较、归纳的简单思维，能清晰区分不同季节的标志性现象，初步学会根据现象推理季节特点。 3.探究实践：能主动参与小组合作探究，借助工具观察四季现象，独立完成Excel简易表格填写，能用完整语句描述四季特征，提升动手实践与语言表达能力。 4.态度责任：感受四季自然之美，激发主动观察身边自然现象的兴趣，养成留心生活、乐于探究的科学习惯，树立爱护自然、亲近自然的情感。 教学重难点 （一）教学重点 1.精准掌握春、夏、秋、冬四季的典型特征，能从气温、动植物、人类活动三个维度清晰区分四季。 2.理解四季循环往复、气温渐变的基本变化规律。 （二）教学难点 1.区分春季万物复苏、秋季草木凋零等易混淆季节现象，理清季节特征的差异性。 2.从生活现象中归纳出“气温变化是四季变化核心”的科学结论，理解四季渐变逻辑。 学情分析 二年级学生年龄为7—8岁，以具象思维为主，对四季有直观生活感知，能说出花开、下雪、穿厚薄衣服等零散现象，但无法从气温、动植物、人类活动三个维度系统归纳季节特征。学生好奇心强，喜爱动画、游戏、小组合作等趣味化学习形式，对数字人、AI动画等数字化资源接受度高，参与积极性易被调动。该阶段学生动手能力、归纳能力较弱，易混淆春季发芽与秋季落叶等现象，对“气温变化是四季核心”的抽象规律理解困难。同时，学生课堂注意力持续时间短，语言表达以简单词句为主，需借助表格、实景图等直观工具辅助学习，适合在互动探究中逐步建立完整的四季科学认知。 教学准备 1.数字人 2.即梦AI生成动画 3.Excel表格 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：数字人激趣·导入新课 1.播放数字人“春芽子”出场动画，画面定格后，教师操控数字人说出引导话术：“小朋友们大家好，我是你们的科学小伙伴春芽子！冬天悄悄走了，我发现大自然变了样，谁能和我说说，身边的景物有什么变化呀？” 2.面带微笑巡视课堂，鼓励全体学生举手发言，耐心倾听学生回答，对学生的发言给予及时肯定，如“你观察得真仔细”“你发现了小秘密，太棒了”。 3.梳理学生发言，聚焦“季节变化”核心，出示课题《四季在变化》，再次引导：“大自然一共有四个季节，每个季节都有小秘密，今天我们就跟着春芽子，一起揭开四季的神秘面纱吧！” 4.简单预告本节课学习任务：“我们一会要看动画、填表格，一起找出四季的不同特征。” 1.专注观看数字人动画，认真倾听春芽子的提问，积极思考身边的季节变化现象。 2.主动举手发言，大胆分享自己的发现，比如“小草变绿了”“天气不冷了”“小鸟飞回来了”等。 3.齐读课题，明确本节课学习主题，对后续探究活动充满期待。 借助贴合主题的卡通数字人，快速抓住二年级学生注意力，唤醒学生生活中对季节变化的已有认知，用童趣化互动营造轻松的课堂氛围，自然引出课题，为后续探究做好铺垫。 环节二：探四季百态·填特征表格 第一步：观AI动画·初识四季 1.播放即梦AI生成的《四季景物渐变》动画——画面依次展现：小草发芽、桃花开放→绿树繁茂、蝉儿鸣叫→树叶飘落、果实成熟→白雪覆盖、河水结冰，无复杂特效，画面色彩鲜艳。播放前提出明确观察要求：“小朋友们仔细看动画，认真记一记，每个季节都有什么不一样的景物？” 2.动画播放完毕，分段暂停画面，逐一提问引导：“第一个季节是春天，你们看到了什么？夏天来了，画面又有什么变化？秋天和冬天呢？” 3.逐一点拨学生回答，梳理四季核心表象。 第二步：学用表格·梳理特征 1.展示教师版Excel完整表格，详细讲解表格结构：“小朋友们看，这个表格能帮我们整理四季秘密，一共有四列，分别是季节、气温特点、动植物变化、人类活动，我们一步步来填写。” 季节 气温特点（关键词） 动植物变化（典型现象） 人类活动（日常行为） 春季 温暖、升温 小草发芽、桃花盛开、燕子飞回、虫子苏醒 放风筝、春游、穿薄外套、播种 夏季 炎热、高温 树木茂盛、荷花开放、蝉鸣蛙叫、西瓜成熟 游泳、吃雪糕、穿短袖、避暑 秋季 凉爽、降温 树叶变黄、果实丰收、大雁南飞、菊花开放 秋游、穿长袖、收粮食、登高 冬季 寒冷、低温 树叶落光、动物冬眠、河水结冰、梅花开放 堆雪人、穿棉袄、烤火、过年 2.以春季为示范，结合动画和生活经验，带领学生逐一填写春季栏内容，边填边讲解：“春天天气怎么样？是温暖的；动植物有什么变化？小草发芽、燕子飞回；我们会做什么？放风筝、春游。” 3.发放学生版Excel简易表格，讲解填写要求：“大家拿出自己的表格，跟着老师一起，用简单的关键词填写，不会写的字可以用拼音代替。” 季节 气温特点 动植物变化 人类活动 春季 （ ） 小草（ ）、燕子（ ） 放（ ）、春游 夏季 （ ） 树木（ ）、蝉儿（ ） （ ）、吃雪糕 秋季 （ ） 树叶（ ）、果实（ ） （ ）、收粮食 冬季 （ ） 河水（ ）、动物（ ） 堆（ ）、穿棉袄 4.组织小组合作探究，4人一组，分别讨论夏、秋、冬三季的表格内容，教师巡视课堂，深入各小组进行指导，重点帮助学困生梳理关键词，纠正错误认知。 5.邀请各小组代表依次发言，全班共同完善夏、秋、冬三季表格内容，教师同步在投屏Excel表格中填写，实时核对、纠正答案，强调四季特征的差异性。 第一步：观AI动画·初识四季 1.目不转睛观看动画，跟随动画画面初步感知四季不同景象，牢记观察要求。 2.逐一回答教师提问，用简单词语描述四季画面，比如春天“花开了”、夏天“树很绿”、秋天“叶黄了”、冬天“下雪了”。 3.结合动画，直观感受春天暖、夏天热、秋天凉、冬天冷的气温差异。 第二步：学用表格·梳理特征 1.认真观察教师投屏的Excel表格，听清表格结构和填写要求。 2.跟随教师示范，规范填写春季表格内容，掌握填写方法。 3.以小组为单位，积极讨论夏、秋、冬三季特征，主动分享自己的生活经验，互相帮助完成表格填写。 4.小组代表大胆发言，全班一起核对表格内容，修改自己填写错误的地方，牢记四季核心特征。 用简洁易懂的AI动画，将抽象的季节变化转化为直观的视觉画面，符合二年级学生具象思维特点，帮助学生初步建立四季表象，为后续表格填写夯实认知基础。借助Excel表格系统化梳理零散知识，降低学生归纳难度，通过“教师示范—小组合作—自主填写—全班核对”的流程，体现以学生为主体的教学理念，同时培养学生小组合作、动手实操的能力，精准突破教学重点。 环节三：辨现象本质·固认知规律 第一步：析四季变化·探究本质 1.再次展示完整Excel表格，提出核心探究问题：“小朋友们仔细看表格，四季最大的不同是什么？什么变化让动植物、我们的活动都不一样了？” 2.引导学生对比表格中“气温特点”一栏，逐步引导：“春天温暖、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷，原来是气温在变，气温的冷热变化，就是四季变化的小秘密！” 3.用童趣化语言讲解四季循环规律：“四季不会停下脚步，过完春天是夏天，过完夏天是秋天，过完秋天是冬天，冬天过后又是春天，这样循环往复，一直不停哦。” 4.带领学生齐读四季顺序：春→夏→秋→冬，强化循环认知。 第二步：练现象辨析·巩固新知 1.出示四季实景混淆图片，比如“桃花、落叶、雪人、蝉”，提出任务：“请小朋友们根据表格里的知识，判断这些景物分别属于哪个季节，说出你的理由。” 2.指名学生上台连线作答，针对易错点（如把落叶归为冬天、把蝉鸣归为春天），结合Excel表格重点辨析，帮助学生理清认知误区。 3.开展“我说你猜”小游戏：教师说季节特征，学生快速说出季节名称，巩固表格中的核心知识点。 第一步：析四季变化·探究本质 1.仔细观察Excel表格，积极思考教师提出的问题，主动和同桌交流想法。 2.跟随教师引导，明白气温变化是四季变化的核心原因，理解科学结论。 3.认真齐读四季顺序，牢记四季循环往复的规律。 第二步：练现象辨析·巩固新知 1.结合自己填写的Excel表格，仔细辨析实景图片，准确判断季节，大声说出判断理由。 2.认真倾听教师的易错点讲解，及时纠正自己的错误认知。 3.积极参与小游戏，快速回应教师提问，在趣味互动中巩固四季特征知识。 依托表格进行深度探究，引导学生从表象深入本质，突破教学难点，用浅显易懂的语言讲解科学规律，符合低年级学生认知水平，培养初步的科学思维能力。通过辨析练习、趣味游戏，及时巩固本节课所学知识，实现知识的迁移运用，让学生在轻松的互动中深化认知，进一步落实科学观念与科学思维目标。 环节四：数字人总结·拓展延伸 1.播放数字人“秋果果”出场动画，操控数字人进行课堂总结：“小朋友们好，我是秋果果！今天我们一起学习了四季知识，谁能帮我回顾一下，我们都学到了什么呀？” 2.引导学生结合Excel表格，回顾四季特征、变化本质、循环规律，对学生的回顾进行补充、完善。 3.布置实践性作业：“请大家课后继续观察身边的季节景色，把自己的发现记录下来，下节课和小伙伴分享；也可以把今天的Excel表格讲给爸爸妈妈听哦。” 4.整体课堂小结，表扬积极发言、认真探究的学生，激发学生课后继续探究自然的兴趣。 1.观看数字人动画，主动举手回顾本节课所学知识，结合表格梳理知识点。 2.认真倾听课后作业，明确课后探究任务。 3.感受课堂收获，带着探究兴趣结束新课学习。 用数字人收尾，与导入环节前后呼应，形成完整教学闭环；引导学生自主回顾知识，强化课堂记忆；布置实践性作业，延伸课堂探究，落实态度责任目标，培养学生持续观察的科学习惯。 板书设计/课堂小结 教学反思 1.教学亮点 本课运用数字人、AI动画、Excel表格等数字化工具，契合二年级学生具象思维特点，快速吸引注意力；以“气温、动植物、人类活动”三维表格梳理四季特征，逻辑清晰，有效突破教学重点；小组合作、实景辨析、“我说你猜”游戏等互动形式，让学生在探究中巩固知识，课堂参与度高，首尾数字人呼应形成完整教学闭环。 2.存在不足 小组合作时对学困生关注不足，部分学生表格填写慢、跟不上节奏；易混淆季节现象的辨析时间偏短，少数学生对“气温是四季变化核心”的理解不够透彻；课后实践作业形式单一，缺乏层次性与趣味性，难以持续激发观察兴趣。 3.改进方向 后续增设一对一帮扶，实施分层指导，保障全员跟上教学节奏；预留充足时间精讲易错点，用更通俗的语言强化气温核心认知；设计四季观察日记、手工制作、亲子分享等多元作业，丰富拓展形式，提升学生实践与表达能力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $