1.2我向国旗敬个礼（教学设计）-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

《我向国旗敬个礼》教学设计

 

项目	内容
学科	道德与法治
教材	统编（人教版）一年级上册第一单元《我是小学生啦》第2课
课时	1课时（40分钟），新授课
适用对象	小学一年级学生（入学后1—2个月）

 

一、教材分析

（一）本课在单元中的位置

本单元《我是小学生啦》共安排4课，构成“入学适应—国家认同—环境熟悉—安全自护”的递进序列：

•第1课《开开心心上学去》——完成“从家到校”的角色转换，适应学校生活；

•第2课《我向国旗敬个礼》——认识国旗、国歌，学会升旗礼仪，萌发爱国情感；

•第3课《这是我们的校园》——熟悉校园环境，爱护学校设施；

•第4课《平平安安回家去》——树立安全意识，平安往返家校。

本课是单元的第二环，也是小学阶段爱国主义启蒙的第一课。

（二）与前后课的联系

•与第1课：第1课帮助学生适应“我是小学生”的新身份，本课顺势把学生视野从“我的学校”引向“我的祖国”，以每周都经历的升旗仪式为载体，实现从“角色适应”到“身份认同”的升华。

•与第3、4课：本课习得的“肃立、安静、守秩序”等仪式行为，为第3课爱护校园、第4课安全自护奠定“守规则、有秩序”的行为基础。

•纵向衔接：本课“认识国旗国歌—尊重国家象征”的启蒙，为中高年级《我们的国家》《国家尊重和保障人权》等法治与国情教育奠基，是落实政治认同、法治观念素养的起始课。

 

 

（三）教材内容与栏目梳理（对应页码）

 

页码	栏目	内容要点
第6页	活动园“升国旗了”	校园升旗情境图；儿歌《美丽的旗》；礼仪提示“不管在哪里，看到升国旗都要停下来”“升国旗时要肃立、脱帽”
第7页	活动园（升旗仪式场景）	升旗场景图；礼仪提示“升国旗时，要面向国旗，行注目礼”“少先队员行队礼”
第8页	活动园“学唱国歌”	同学谈唱国歌的感受（运动员激动落泪、起立大声唱、心里很……）
第9页	知识窗/阅读角	国歌《义勇军进行曲》歌词全文；“我知道跟国歌有关的故事……”（课后阅读延伸）

 

栏目名称参照统编教材常用栏目（活动园／阅读角／知识窗）标注，具体以学生用书版式为准。

 

二、学情分析

1. 经验基础：一年级新生入学后已多次参加学校升旗仪式，对“升国旗”有直观经验，能哼唱国歌，但大多叫不出国旗的准确名称“五星红旗”，不了解五颗星的含义，不清楚升旗礼仪的规范要求。

2. 认知特点：注意力持续时间短（约10—15分钟），以无意注意为主，喜欢儿歌、游戏、表演、听故事，对直观形象、可参与的活动接受度高；道德判断依赖具体情境与成人榜样，处于“对与错”的直观辨别阶段。

3. 身份特殊性：一年级上学期学生通常尚未加入少先队，升旗时应行注目礼，需教师明确区分“行注目礼”与“少先队员行队礼”，避免认知混淆。

4. 个体差异：部分学生（如外来务工随迁子女、隔代抚养家庭）升旗经验可能较少，教学中面向全体、多用正面示范，不贴标签、不当众批评。

三、教学目标（按2022年版课标五大核心素养）

1. 政治认同：能说出国旗的名称是“五星红旗”，知道国旗上有一颗大星、四颗小星；知道升国旗、唱国歌是热爱祖国的表现，能在国歌响起时主动立正站好，用庄严的态度表达对国旗、国歌的尊重。

2. 道德修养：能在升旗仪式中做到肃立、脱帽、面向国旗行注目礼（少先队员行队礼），不说笑、不打闹、不随意走动；能用恭敬的态度跟唱国歌，不嬉闹。

3. 法治观念：知道国旗、国歌是国家的象征，受国家法律保护；知道升国旗时“停下来、肃立、行注目礼”不只是礼仪要求，也是每个公民应当遵守的法律规定，初步形成“国旗神圣、不容侵犯”的意识。

4. 健全人格：能在情境辨析中判断升旗、唱国歌时行为的对错，并说出简单理由；愿意在小组中介绍国旗、表达对国旗的喜爱，敢于大方地展示自己的认识。

5. 责任意识：知道作为小学生有“爱护国旗、尊重国歌、认真参加升旗仪式”的责任；课后能与家人共同完成“家庭行动清单”，把尊重国旗国歌落实到日常生活中。

 

四、教学重难点

•重点：认识国旗（五星红旗），掌握升旗礼仪（肃立、脱帽、面向国旗行注目礼；少先队员行队礼），严肃认真地学唱国歌。

•难点：把礼仪认知转化为升旗时的自觉行为，理解“尊重国旗就是尊重祖国”，初步建立“国旗国歌受法律保护”的意识；区分“行注目礼”与“行队礼”。

 

五、教学准备

•教师：升旗仪式视频片段（学校升旗或天安门广场升旗）；一面五星红旗（实物或清晰图片）；国歌音频；儿歌《美丽的旗》配乐；情境辨析图卡5—6张；“礼仪星”评价章；《国旗法》《国歌法》相关条款摘录（教师备用，不向一年级学生宣读条文）。

•学生：课前回忆或观察一次升旗仪式；画一画“我认识的国旗”。

 

六、教学过程

环节一：情境导入——“我们去参加升旗仪式”（约5分钟）

依托栏目：教材第6页“活动园·升国旗了”。   设计意图：以真实升旗情境唤起学生已有经验，营造庄重氛围，激发学习兴趣，直接指向本课核心对象——国旗。   主要指向素养：政治认同。