第四单元加法模型和乘法模型——速度、时间和路程(1)第4课时（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

课题

速度、时间和路程（1）

课型

新授课

授课时间

课时量

1

教学目标

1.结合2026年高铁出行、无人机配送等真实情境，认识速度、时间和路程的含义，知道“单位时间内行驶的路程叫速度”，会正确读写“千米/时”“米/分”等速度单位，发展量感和模型意识。

2.经历从真实情境中抽象出“速度×时间=路程”这一数量关系的过程，体会乘法模型的意义，能结合算式说明速度、时间、路程在问题中的对应关系，发展推理意识和运算能力。

3.能运用“速度×时间=路程”解决生活中的简单实际问题，感受数学与交通出行、科技发展的紧密联系，增强应用意识，养成检验作答的良好习惯。

教学重点

理解速度的含义，掌握“速度×时间=路程”的数量关系，并能正确运用这一关系解决简单的实际问题。

教学难点

理解速度是单位时间内行驶的路程，正确读写“千米/时”“米/分”等复合单位；体会“时间相同时比路程、路程相同时比时间”的比较方法。

教学过程

教学程序

教师行为

学生行为

设计意图

情境导入

（3 min）

【情境设疑】

师：同学们，2026年“复兴号”智能动车组已经覆盖越来越多的高铁线路。老师从新闻里看到：一列高铁列车2小时大约行驶660千米，而一辆公共汽车同样行驶2小时，大约只行驶80千米。它们行驶的时间都是2小时，为什么大家出行更愿意选择高铁？

师：对，同样用2小时，行驶的路程相差很多。看来比较快慢，既要看路程，还要看时间。这节课我们就一起来研究“速度、时间和路程”。

观察情境、比较两组数据；发现同样行驶2小时，高铁行驶的路程更长；带着“怎样比较快慢”的问题进入新课。

以2026年我国高铁发展的真实素材创设情境，引发认知冲突，让学生初步感知“比较快慢与路程、时间都有关”，为新知学习作铺垫。

环节一：

认识速度

（7 min）

【概念建立】

师：高铁列车2小时行驶660千米，平均每小时行驶多少千米？660÷2=330（千米），也就是平均每小时行驶330千米。公共汽车80÷2=40（千米）。

师：像这样，每小时（每分钟、每秒）行驶的路程，叫作速度。高铁的速度是330千米/时，读作“330千米每时”；公共汽车的速度是40千米/时。

师：想一想：汽车每小时行80千米，记作“80千米/时”；小丽每分钟走60米，记

计算660÷2=330、80÷2=40，理解速度的含义；尝试读写“千米/时”“米/分”；发现速度单位是复合单位；独立完成巩固练习并集体订正。

从具体数据出发建立速度概念，突破“速度是单位时间内行驶的路程”这一难点；通过读与写的专项训练，认识复合单位，发

作“60米/分”。速度单位和以前学过的单位有什么不同？

师：速度单位是由长度单位和时间单位共同组成的复合单位，“/”读作“每”，表示单位时间。

【巩固练习】写出下面的速度：①猎豹每秒跑30米；②民航客机每分钟飞行12千米；③我国新一代高速试验列车每小时行驶605千米。（答案：①30米/秒　②12千米/分　③605千米/时）

展量感。

环节二：

探究速度、时间和路程的关系

（15 min）

【例题精讲】

师：一辆汽车的速度是80千米/时，照这样的速度行驶4小时，一共行驶多少千米？

师：“每小时行驶80千米”是什么意思？行驶4小时，就是把4个80千米合起来，用乘法计算：80×4=320（千米）。

师：这道题中，80千米/时是速度，4小时是时间，320千米是行驶的路程。观察算式，这三个量之间有什么关系？

师生归纳：速度×时间=路程。

【变式练习】

师：①小华骑自行车每分钟行250米，行8分钟能行多少米？（250×8=2000米）②一列动车2小时行驶560千米，平均每小时行驶多少千米？（560÷2=280，即280千米/时，这是由路程和时间求出速度：路程÷时间=速度）

师：比较这两道题，有什么相同点和不同点？

独立列式80×4=320（千米），并说说算式中每个数表示的意义；师生共同归纳“速度×时间=路程”；完成变式练习并交流订正；发现“路程÷时间=速度”。

通过例题帮助学生建立“速度×时间=路程”的乘法模型，经历从具体到抽象的过程，发展模型意识；变式练习让学生初步体会三个数量的相互联系，及时反馈评价、加深理解。

环节三：

速度的应用与比较

（5 min）

【概念深化】

师：2026年我国低空经济快速发展，某物流无人机每秒飞行12米，一只雨燕每秒可以飞48米。谁飞得快？为什么？

师：它们都用“每秒飞行多少米”来比较，也就是在时间相同的情况下比路程，路程长的速度快。

师：小华和小林同时从家出发去学校，小林先到。他们俩谁走得快？

师：在路程相同的情况下，用的时间短，速度就快。

比较12米/秒与48米/秒的大小，说出“时间相同比路程”；结合上学情境理解“路程相同比时间”。

选用低空经济无人机等2026年热点素材，让学生在真实问题中运用速度概念比较快慢，掌握两种基本比较方法，发展推理意