安徽合肥市第一中学2027届高三10月教学质量检测语文试题

姓名 座位号 (在此卷上答题无效) 合肥一中2027届高三10月教学质量检测 语文试题 (考试时间：150分钟满分：150分) 注意事项： 1.答卷前，务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，务必擦净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 1958年，一个电话改变了黄旭华的一生。“电话里只说去北京出差，其他什么也没说。我简单 收拾了一下行李就去了。”黄旭华说，他从上海到了北京才知道，国家要搞核潜艇。这是黄旭华人生 的重要转折点。从此，他的一生与核潜艇结缘。 在此四年前，美国建造的世界第一艘核潜艇首次试航。一年前，苏联第一艘核潜艇下水。核潜 艇刚一问世，即被视为捍卫国家核心利益的“撒手铜”。1958年6月27日，聂荣臻元帅向中共中央呈 送《关于开展研制导弹原子潜艇的报告》，得到毛泽东主席批准。这份绝密报告，拉开了中国研制 核潜艇的序幕。然而，当时的中国要造核潜艇，谈何容易！1959年秋，赫鲁晓夫访华。中国领导人 希望苏联帮助中国发展核潜艇，但赫鲁晓夫认为，核潜艇技术复杂，中国搞不了。对此，毛泽东誓 言：“核潜艇，一万年也要搞出来！“主席这句话，体现了中国人自己造核潜艇的决心。”黄旭华说， 这种激励难以言表。然而，当时连核潜艇长什么样儿也不知道。“没办法，只能‘骑驴找马’，搜罗核 潜艇相关信息，拼凑出核潜艇的轮廓。”黄旭华说，他们只得带着“三面镜子”找有用信息：用“放大 镜”搜索相关资料，用“显微镜”审视相关内容，用“照妖镜”分辨真假虚实。就这样，中国核潜艇事业 在一穷二白的基础上起步，在一波三折中发展。 1964年10月，中国第一颗原子弹爆炸成功。原子弹上天，带来核潜艇下海的希望。5个月后， 核潜艇研制工作全面启动。核潜艇总体研究设计所在葫芦岛成立，黄旭华开始了“荒岛求索”的人生。 没有计算机计算核心数据，就用算盘和计算尺。为了控制核潜艇的总重和稳性，就用磅秤来称。黄 旭华和同事们用最“土”的办法解决了尖端的技术问题，同时用创新的思维解决关键问题。核潜艇的 形状是采用常规线型还是水滴线型，一度困扰着黄旭华和他的同事们。美国发展核潜艇分三步走， 先是采用适合水面航行为主的常规线型，同时建造一艘常规动力水滴线型潜艇，摸索水滴型体的流 体性能，在此基础上研制出先进的水滴型核潜艇。依据大量试验和科学论证，黄旭华提出，“三步并 作一步走”，研制中国的水滴型核潜艇。“一个侦察兵已把最佳路线侦察出来，再去就没必要重走他 侦察时的路线了。”黄旭华说。 语文试题第1页（共10页） 功夫不负有心人。黄旭华和同事们先后突破了核潜艇中最为关键和重大的核动力装置、水滴线 型艇体、艇体结构、人工大气环境、水下通信、惯性导航系统、发射装置7项技术，也就是“七朵金 花”。 1970年12月26日，中国第一艘攻击型核潜艇顺利下水。 1974年8月1日，中国第一艘核潜艇被命名为“长征一号”，正式列入海军战斗序列。 这是世界核潜艇史上罕见的速度：上马三年后开工，开工两年后下水，下水四年后正式入列。 1981年4月，我国第一艘弹道导弹核潜艇成功下水。两年四个月后，交付海军训练使用，加 入海军战斗序列。中国成为继美、苏、英、法之后世界上第五个拥有核潜艇的国家。 核潜艇潜入深海，才能隐蔽自己，在第一次核打击后保存自己，进行第二次核报复，从而实现 战略威慑。 1988年4月29日，我国进行核潜艇首次深潜试验。数百米深的深潜试验，是最危险的试验。 “核潜艇上一块扑克牌大小的铜板，深潜后承受的外压是1吨多。这么大的艇体，有一块钢板不合格、 一条焊缝有问题、一个阀门封不严，都是艇毁人亡的结局！”深潜试验遭遇事故并不罕见。20世纪 60年代，美国核潜艇“长尾鲨”号便在深潜试验时沉没，艇上一百多人全部遇难。对参试人员来说， 这无疑是个巨大的心理考验。为增强参试人员信心，减小压力，这位64岁的总设计师作出惊人决定： 亲自随核潜艇下潜。一小时、两小时、三小时，核潜艇不断向极限深度下潜。海水挤压着艇体，舱 内不时发出“咔嗒、咔嗒”的巨大声响，直往参试人员的耳朵里钻。黄旭华全神贯注地记录和测量着 各种数据。 成功了！当核潜艇浮出水面时，现场的人群沸腾了。人们握手，拥抱，喜极而泣。 1988年下半年，中国第一代弹道导弹核潜艇完成水下发射导弹试验，意味着中国真正具备了 水下核反击能力。 (摘编自刘诗平、黄艳、余国庆《人生，为祖国深潜一一记中国第一代核潜艇总设计师黄旭华》， 2017年12月25日新华网) [注]黄旭华(1926一2025)，中国核潜艇工程总设计师、副指挥，开拓了中国核潜艇的研制领 域，被誉为“中国核潜艇之父”：2020年1月10日，获国家最高科学技术奖。 材料二： 在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃进程中，科技发挥着至关重要的作用。 “两弹一星”、核潜艇等大国重器，令中国人民挺直腰杆：高铁、跨海大桥等基础设施，夯实了中国 经济高质量发展的基石：5G、物联网等信息技术的发展，助推中国技术创新由“跟跑”向“并跑”转变， 并逐渐向“领跑”发起冲击。这些辉煌成就背后，凝结着广大科技工作者的智慧与心血，爱国、创新、 求实、奉献、协同、育人的精神品质得以彰显、传承和发扬。 一代人有一代人的使命和担当。当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局相 互交汇、彼此影响，我们在内外环境上面临新的机遇与挑战。从内部看，我国已进入高质量发展阶 段，经济发展前景向好，同时发展不平衡不充分问题仍然突出，实现人民美好生活必须推出更多涉 及民生的科技创新成果；推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局， 也需要科技实力保障产业链、供应链安全稳定。从外部看，全球正处于新一轮科技革命和产业革命 前夜，科技竞争愈加激烈，各国在能源与资源、信息网络、新材料、医药健康等研究领域持续发力， 期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。在此背景下，弘扬科学家精神，就要让科学技术更好 服务国家发展需要，推动我国融入全球科技创新网络，并通过营造科学氛围和科学环境，在全社会 集聚起不懈攀登的力量，实现科学精神的代际传承，助力科技事业不断取得新突破。 语文试题第2页（共10页） (摘编自丁奎岭《大力弘扬科学家精神，肩负起历史赋予的科技创新重任》， 2020年12月16日《光明日报》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.文章用较多笔墨交代事件发生背景，主要目的是说明我国提出导弹原子潜艇制造计划的由来。 B.文章介绍当年核潜艇研制的简陋条件，凸显了主人公艰苦奋斗、勇于探索的精神。 C.文章将我国当时的研制方案与美国发展核潜艇的方案进行对比，旨在表现我国方案的可行性。 D.文章写64岁的黄旭华亲自随核潜艇做深潜试验，突出表现了他与同事们同甘共苦的平等意识。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一选取黄旭华“荒岛求索”的事迹，集中表现了老一辈科学家的优秀品质，体现了选材的 典型性。 B.材料一以核潜艇研制时间为线索，既利于展示我国核潜艇事业发展过程，又利于展现主人公 的精神境界。 C.材料二首段选取多个标志性事件，彰显了中国科技取得的重大成就，论证了科技的重要性这 一中心观点。 D.材料二第2段分析我国当前面临的形势，利于激发读者的使命感，体现了新闻评论鲜明的针 对性和引导性。 3.根据材料内容，下列不能体现科学家精神的一项是(3分) A.王振义院士不仅攻克了急性早幼粒细胞白血病，还培养了陈竺、陈赛娟、陈国强三位院士。 B.邓稼先在美国获得物理学博士之后毅然回国，成为中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。 C.焊接工高凤林屡次攻克运载火箭发动机喷管焊接技术难关，被称为焊接火箭“心脏”的人。 D.张桂梅老师全身心地投入到教书育人的崇高事业中去，她用自己的行动为山区的女孩子带来 光和热，在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩。 4.请简要梳理材料二这篇新闻评论的论证思路。(4分) 5.基于材料二中“我们在内外环境上面临新的机遇与挑战”，分析材料一这篇人物通讯的社会现实意 义。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 东江纵队（节选） 钟二毛 从弥敦道出发，先轮渡，后电车，曾生赶到香港皇后大道中十八号时，日军登陆广东已经整整 一天了。 香港依旧繁华。街市上，车跑得欢快，人也走得很快，个个都是鼓足了劲要去办大事的样子， 碰到路口狭窄或者人多拥挤，还走到车道上，小跑起来，差点儿被车撞到。钟表、时装、百货、西 点、酒楼的招牌，春笋一样耸在行人头顶上空，挤挤挨挨，看谁比谁更抢眼。 街上有报童叫卖“日军入侵华南，日军入侵华南，日本仔打到广东啦！” 皇后大道中十八号，是栋两层小楼，灰白色的墙体，夹在左右比它高出一大截的楼房之间，显 得敦厚结实。一楼卖的是百货，二楼是茶叶批发零售，“粤华公司”绿色招牌挂出墙体，也是格外耀 眼。毕竟地处皇后大道这个商业旺地，顾客很多，一楼上二楼的楼梯不算窄，但因为上上下下的客 人太多，大家不得不侧转身子穿行。 语文试题第3页（共10页） 在一楼观察了一会儿，曾生才快步上到二楼。二楼也是热闹场景。小平头微胖男子是公司老板， 叫陈新，正在柜台前包装茶叶。他身后是十几个大肚小口的铁皮铝罐，罐子上标着“苏州碧螺春“杭 州龙井“福建乌龙“黄山毛峰”等等。几个顾客坐在椅子上，一边品茶，一边说着闲话，头发白了大 半的陈妈时不时给茶客们续水。陈新注意到曾生，使了个眼色，提高声音招呼：“刘老板来了，你的 茶叶备好了，在仓库里。” 陈妈站起来，曾生跟着，进了里间。咳嗽一声，门帘挑开，见廖承志坐在背靠窗的条凳上，一 身银色西装，红色纹路领带，头发整齐发亮；吴有恒面冲着门口而坐，脸型冷峻有神。桌上茶杯里 的茶满着，不见热气，似乎没人动过。 陈妈转身出去，仔细拉好门。廖承志站到窗前，将窗外左右远近都看了看，才关起窗。瞬间， 小房间里安静了许多，光线也暗淡下来。曾生坐吴有恒的对面。 廖承志手叩桌面，曾生、吴有恒将头凑了过去。 “重要事。”廖承志声音低沉，又重复了一句，“很重要。” “延安那边，党中央早已经掌握了日军要在广东沿海登陆的情报，国民党抗战的意志不坚决， 河源、惠州、东莞、珠三角这一大片，也就是东江地区将很快沦陷。党中央要求我们迅速在东江敌 后组织人民抗日武装，开展敌后游击战，开辟抗日根据地。”停顿了一下，廖承志继续说，“党中央 要求我们尽快从香港抽调一批得力千部，由市委或者海委的一位负责同志带回去。今天找你们二位， 就是研究这个事。” 说完，廖承志咕噜几下，把杯里的茶水喝光，拿起茶壶，给自己和曾生都倒满。 “我回去！”吴有恒立马表态。 “还是我去。”曾生一拍桌子，茶水都溢出来了，赶紧用手掌抹了一把。 廖承志手掌轻轻一拍吴有恒手背：“曾生更合适。香港的工作也很重要，你留在香港，担子也 不轻啊。” 吴有恒，点了点头。 “你要做好最坏的打算。”廖承志又拍拍曾生，“你回去名声很大，组织人民抗日武装，开展敌 后抗日游击战争，但是要做起来，困难一定很大。一没有经费，二没有武器，三没有经验。” 曾生望了望吴有恒，又望回廖承志说：“三无啊。” “三无，就是三无！”廖承志说。 三人沉默片刻，廖承志又说：“但是，东江也有很多有利条件，大革命时期，那里的农民运动 开展得很好，人民群众有革命斗争的光荣传统：现在呢，有我们的党组织，有更好的群众基础。日 本人登陆大亚湾，国民党一盘散沙，无效抵抗。在这个时候回去开展抗日武装斗争，群众会支持我 们，国民党也不会马上反对或者阻挠。敌人刚登陆，还没站稳脚跟，敌伪统治秩序没有建立，还顾 不上对付我们。” 说完，廖承志又咕噜几下，把杯子里的茶喝完了。 曾生若有所思。吴有恒调侃了一句：“反悔了？我去？” “想得美。”曾生举起茶杯，碰了一下吴有恒的茶杯，“我刚才在想，我这边该派哪些人回东江， 名单基本上有了。” “那就这么定，尽快出发。”廖承志站起来，握住曾生的手，用力地摇了两下，曾生看看吴有恒、 廖承志二人，也使劲地摇了两下。 吴有恒把门打开，一大束光迫不及待地挤了进来。 语文试题第4页（共10页） 从“粤华公司”返回家的路上，曾生就在想，回东江组建抗日武装，不可能只从香港带去几个得 力千部，到了东江再拉队伍。要从香港带一支队伍过去，再吸纳当地力量发展壮大。那就从自己最 熟悉的海员入手。吴有恒那边，也是一样，要请他再贡献一位得力千将。 策略一定，曾生家门都懒得进，径直去了弥敦道，召集海委的领导同志开会，想点子、出主意， 物色人员。人员确定了，又逐一宣讲、谈话、解惑、答疑。 就在曾生紧张筹备的时候，日军入侵华南的攻击一波比一波猛烈。3日当晚就听到消息，为 了速战速决，登陆大亚湾后，日军立即安排了一艘海军舰艇向汕头方向佯攻，实则是声东击西，同 时派飞机把国民党停泊在珠江口的七艘军舰全部炸毁了！ 看到这些消息，曾生焦躁不安。他恨不得带着一支队伍飞过去杀敌、保护家乡百姓，但同时又 知道自己的想法是多么冲动和幼稚。 “别太着急，容易上火。”晚饭后，妻子阮群英给曾生煮了碗凉茶，递了过来。“我跟你一起回 去。”阮群英站在曾生身后轻轻地说。 “你”曾生犹豫了一下，“我们是抗日、打仗，你一个女人能干什么？” “抗日、打仗，你不需要人去宣传、动员？我可以教书，还能演话剧、写标语。” 曾生“嗯”了一声，“那就去。不仅仅是宣传员，还可以搜集情报、送情报。” “没问题。”妻子转身回了卧室。 曾生再度远眺夜空。他想，这浓墨般的夜色，也一样笼罩着自己的故乡，东江一惠阳一坪山。 那里此刻一定不安宁，他脑海中浮现出抗日模范壮丁队员们冲锋、胜利、失守的情景，浮现出十一 个战友战斗到生命的最后一刻.有些心绪不宁。曾生果断关了窗户，转身收拾自己的衣物。 天亮就出发，回东江。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.日军登陆广东的次日，香港依旧繁华喧闹，街市上行人步履匆匆、争先赶路，由此体现出香 港民众对华南战事的麻木与冷漠。 B.廖承志分析东江抗战优势时，特别强调国民党暂不会阻挠，既是对当时复杂政治形势的判断， 也体现出他对各方力量的清醒认知。 C.文中多次写到喝茶的动作，既体现了人物在谈话过程中的自然状态，也暗示了时间的流逝， 以及革命者作出重大决策的艰难。 D.吴有恒主动要求回东江，被劝阻后又调侃曾生“反悔了？我去？”，这一细节展现了他争强好 胜、不甘人后的性格，使人物形象更加丰满。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中写招牌如“春笋一样耸在行人头顶上空”，以通俗鲜活的比喻描摹街景，语言兼具画面感 与生活化气息。 B.作者借助报童叫卖新闻这一情节，自然交代战事背景，免去冗长叙述，简洁高效，为后文情 节展开作了铺垫。 C.小说采用顺叙手法，开篇交代日军登陆广东的消息，再依次写曾生在香港的密谈与联络，这 种安排让叙事脉络清晰自然。 D.文末曾生想象浓墨般的夜色笼罩故乡，这一环境描写直接抒发人物深沉的家国之忧，为小说 增添了凝重悲壮的底色。 语文试题第5页（共10页） 8.小说将宏大抗战史实与革命者细腻的个体情感、日常言行描写结合在一起，请结合文本简要分析 这种写法的艺术效果。(6分) 9.小说以曾生“天亮就出发，回东江”作结。假如曾生回到东江某村，发现有些村民因缺钱、缺武 器，不太愿意参与抗日，请以第三人称续写曾生第一次召集群众大会的叙事片段。要求：①包含 增生的动作描写和语言描写：②贴合曾生在原文呈现的性格特点，话语要呼应原文里提及的现实 困难；③写出不同年龄段群众的现场反应；④字数在120150之间。(8分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 帝太甲既立三年，不明，暴虐，不遵汤法，乱德，于是伊尹放之于桐宫。伊尹摄行政当国，以 朝诸侯。帝太甲居桐宫三年，悔过自责，反善，于是伊尹乃迎帝太甲而授之政。帝太甲修德，诸侯 咸归般，百姓以宁。伊尹嘉之，乃作《太甲训》三篇，褒帝太甲，称太宗。 (选自《史记·殷本纪》，有删改) 材料二： 晋灵公不君，厚敛以雕墙，从台上弹人而观其辟丸也。宰夫腼熊蹯①不熟，杀之，置诸畚，使 妇人载以过朝。赵盾、士季见其手，问其故而患之。将谏。士季曰：“谏而不入，则莫之继也。会请 先，不入则子继之。”三进，及溜②，而后视之。曰：“吾知所过矣，将改之。”稽首而对曰：“人谁无 过？过而能改，善莫大焉。《诗》曰：‘靡不有初，鲜克有终。’夫如是则能补过者鲜矣。君能有终， 则社稷之固也，岂唯群臣赖之。君能补过，衮③不废矣。”犹不改。 (选自《左传》，有删改) 材料三： 鲁肃代周瑜，过吕蒙屯下。肃意尚轻吕蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也， 君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造次应 曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃 于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。” (选自《三国志》，有删改) 材料四： 燕人畔。王曰：“吾甚惭于孟子。”陈贾曰：“王无患焉。王自以为与周公孰仁且智？”王曰：“恶！ 是何言也！”曰：“周公使管叔监殷，管叔以殷畔。知而使之，是不仁也；不知而使之，是不智也。 仁智周公未之尽也而况于王乎贾请见而解之。” 见孟子，问曰：“周公何人也？”曰：“古圣人也。”曰：“使管叔监殷，管叔以殷畔也，有诸？” 曰：“然。”曰：“周公知其将畔而使之与？”曰：“不知也。”曰：“然则圣人且有过与？”曰：“周公， 弟也；管叔，兄也。周公之过，不亦宜乎？且古之君子，过则改之；今之君子，过则顺之。古之君 子，其过也，如日月之食，民皆见之；及其更也，民皆仰之。今之君子，岂徒顺之，又从为之辞！” (选自《孟子·公孙丑下》，有删改) [注]①腼熊蹯：煮熊掌。②溜：屋檐下。③衮：古代帝王或三公穿的绘有龙纹的礼服，文中代 指国君。 语文试题第6页（共10页） 10.材料四中画波浪线部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 仁智A周公B未之C尽也D而况E于王乎F贾请G见H而解之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.嘉，赞许，与《师说》中“余嘉其能行古道”的“嘉”意义相同。 B.君，行君道，名词作动词，与《鸿门宴》中“籍吏民”的“籍”用法不同。 C.就，接近、靠近，与《荀子·劝学》中“金就砺则利的“就”意义相同。 D.畔，同“叛”，背叛，与《屈原列传》中“被发行吟泽畔的畔意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.太甲帝当政时，昏乱，暴虐，违背了汤王的法度，败坏了德业，遭到了伊尹的放逐，经三年 悔过后修德治国，诸侯归附。 B.晋灵公很残暴，他从高台上用弹弓射行人，还仅以厨师没有炖烂熊掌为由将其杀害，大臣赵 盾和士季为他的无道而忧虑。 C.鲁肃起初轻视吕蒙，经他人劝谏才去拜访，当吕蒙询问备边策略时，鲁肃很傲慢，吕蒙献上 五策，鲁肃对其刮目相看。 D.对于周公派管叔监殷而管叔叛乱一事，陈贾和孟子看法不同，陈贾认为周公有错，孟子认为 周公无错，错的人是管叔。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。 （2)今之君子，岂徒顺之，又从为之辞。 14.材料一、二、四都谈到了“过”，请简要概括“帝太甲”“晋灵公”“陈贾”三者对待“过” 的态度有何不同。(3分)》 (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗，完成15~16题。 见薛大臂鹰作 高适 寒楚十二月，苍鹰八九毛①。 寄言燕雀莫相啅②，自有云霄万里高。 题路左佛堂 吴武陵 雀儿来逐飏风高，下视鹰鹑意气豪。 自谓能生千里翼，黄昏依旧委蓬蒿。 [注]①八九毛：老鹰的羽毛只有八九成，指猎人剪去了鹰强劲的飞羽。②晫：聒噪、喧闹。 语文试题第7页（共10页) 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.高诗前两句以寒冬肃杀环境烘托苍鹰羽翼调零的窘境，为后文抒怀作铺垫。 B.高诗后两句采用呼告手法，直面“燕雀”发出警告，增强了诗歌的抒情性和力度。 C.吴诗前两句写雀儿“高飞”与下视”，一上一下之间，生动勾勒出雀儿形象。 D.吴诗末句借景抒情，借助黄昏蓬蒿萧瑟之景抒发了诗人怀才不遇的悲愤。 16.两首诗与雪莱《致云雀》中“向上，再向高处飞翔/从地面你一跃而上/像一片烈火的轻云/掠过 蔚蓝的天心/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”中雀的形象各有不同，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小月来到杭州游玩，泛舟西湖，清风徐来，小舟轻荡，衣衫轻扬，此时陶渊明《归去来 兮辞》中的句子 ”浮现在她的脑海中。 (2)《登高》中杜甫以“ ”两句，写尽漂泊异乡、年老多病的羁旅之愁与孤 苦之境。 (3)古代诗词中，“揽镜自照”这一简单动作往往蕴含着丰富的情感，如 二、语言文字运用（本题共5小题，16分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 中微子堪称宇宙中最“害羞？的粒子。它不带电荷，质量几乎为零，悄无声息地穿行于物质之间 每秒钟就有650亿个太阳中微子穿过你的指甲，你却毫无察觉。①正因为中微子几乎不与其他 物质发生作用，②因此在它面前整个地球乃至太阳都是透明的，（③而想要抓住它们，④就必须借助 某些介质不可。捕捉中微子之难，可见一斑。不过，由于中微子的总量极其庞大，偶尔还是有少数 中微子撞到原子核，在弱相互作用下与质子发生反应，产生一个中子和一个正电子，进而激发出可 探测的电磁波。 这束电磁波如何被“看见”？冰立方捕捉到的并非中微子本身，而是它撞出的一道蓝光一切伦 科夫辐射。光进入冰后速度变授，一，一，—。一，一一计算机据此反推 中微子的能量与来向。 那么，如此庞大的探测器该建在哪里？哈尔岑提出将南极深层冰作为捕获介质。南极冰层清彻、 黑暗、巨大、稳定，几乎没有生物千扰，建设和维护成本也较低。他侣导建设的冰立方体积约1立 方千米。如果把它化成水，可以装满近70个西湖，或40万个奥运标准泳池。这块冰埋深约1450- 2450米，最终布署约86串、5160个数字光学模块。冰立方2011年全面投入运行，2013年首次捕 获到来自河外的高能中微子，之后捷报频传，并最终把它的谛造者哈尔岑送上了诺贝尔奖的领奖台。 语文试题第8页（共10页） 这些成就看似离我们的生活很远，却为人类打开了认识自然的新窗口，改变了认识宇宙的方式， 拓宽了探索宇宙规律的边界。正如古人云：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”人类正透过南极冰层， 倾听字宙深处最微弱的低语。中微子，这宇宙的信使，将带我们走向更深远的天文学新时代。 18.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少 量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是(3分) ①高速带电粒子虽未超过真空中的光速 ②蓝光在透明冰层中传播 ③记录下接收到光的时间与强度 ④却超过了光在冰中的传播速度 ⑤深埋冰中的光传感器逐个亮起 ⑥便激发出这束蓝光 A.①④⑥②⑤③ B.①⑥④②⑤③ C.④①⑥②⑤③ D.①④②⑥⑤③ 20.文中第四段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 21.文中称中微子是宇宙中最“害羞”的粒子，又称它为“宇宙的信使”。请结合语境，分析这两 个称呼的表达效果。(3分) 22.学校科普展上，一位参观者看完“冰立方”的介绍后，摇摇头说：“这实验挺玄乎一一中微子 不是早就飞走了吗？说到底也没真抓到它呀，这也能获诺奖？” 假如你是现场讲解员，该如何回应他的质疑？请依据材料写一段话进行回应，要求：表达得体， 解说生动，至少使用一种修辞手法，不超过70字。(3分) 语文试题第9页（共10页） 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有匠人制器，知器物自有“静界”，不可过度雕琢；然又闻，器物若长久置于静中，纹路 便会随时间僵固。他曾以为，静是保全本真的良方，日久方悟：静不是隔绝扰动，扰动也未必 毁损本真。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息； 不少于800字。 语文试题第10页（共10页） 高三10月语文试题参考答案解析 1.B2.C3.D4.①首先从过去的角度高度评价了科学家精神在中国取得的辉煌成就中的重 要性。②然后从现实的角度，为当今时代弘扬科学家精神明确了努力方向。5.①宣传楷模事迹，有 利于激发科技报国的志向与热情，集聚不懈攀登的力量。②颂扬科学家精神，助力科学家精神代际传承， 有助于应对激烈的科技竞争。③表现核潜艇事业发展的中国速度，有助于增强民族自豪感和实现中华民族 伟大复兴的信心。 【导语】这篇文章通过讲述中国核潜艇总设计师黄旭华的故事，突出了他在艰苦条件下研制核潜艇的奉献 精神和卓越贡献。文章不仅详细展示了核潜艇研制历程，还同时强调科技进步对国家崛起的重要性，呼唤 对科学家精神的传承与弘扬。整体上，该文感人至深，意在激励新一代科技工作者继承和发扬老一辈的爱 国与创新精神。 【详解】1.A.“我国提出导弹原子潜艇制造计划的由来错误，主要目的是说明我国研制导弹原子潜艇的艰 难不易。 C“我国方案的可行性”错误，美国方案也是可行的。两种方案进行对比是为了说明我国方案的制定有自己 的想法，表现黄旭华敢于创新的精神。 D.“同甘共苦的平等意识”错误，应为突出表现了黄旭华不怕牺牲、勇于奉献的精神。 2.C.“论证了科技的重要性这一中心观点”错误，应是论证了这些辉煌成就背后，凝结着广大科技工作者的 智慧与心血，爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的精神品质得以彰显、传承和发扬。 故选C。 3.A.王振义院士攻克疾病并培养人才，体现了育人的科学家精神。 B.邓稼先毅然回国参与核武器研制，体现了爱国等科学家精神。 C.高凤林攻克焊接技术难关，体现了创新、求实等科学家精神。 D.张桂梅老师的事迹体现的是教育工作者无私奉献的精神，不属于科学家精神范畴。 故选D。 4.第一步，审题，新闻评论论证思路题，划分段落层次，概括每层论点，理清先后逻辑。 第二步，分层梳理。开头先举例，列举两弹一星、高铁、5G等科技成果，点明科技的重大价值，引出爱 国、创新、奉献等科学家精神；接着第二段，点明当下内外的机遇与挑战，阐释新时代弘扬科学家精神的 意义、方向，落脚到助力科技突破、实现代际传承。 第三步，组织语言，按“首先…其次”表述。 5.第一步，审题，紧扣题干前提：内外环境有机遇、有挑战，结合材料二的观点，联系黄旭华事迹，答 现实价值。 第二步，定位对应要点：1.外部：国际科技竞争激烈，需要爱国、敢攻关的科学家精神，激励科研工作者， 传承科学家精神：2内部：高质量发展，需要自立自强、勇攀高峰，黄旭华在一穷二白条件下自主攻关， 能激发报国热情：3精神层面：增强民族自信，凝聚力量，助力民族复兴。 第三步，整合要点，贴合“机遇挑战”的背景，不要脱离科学家精神。 6.B7.D8.①宏大抗战史实赋予小说历史的厚重感与真实感。小说依托日军入侵华南、共产党 筹建东江抗日武装等真实抗战史实，展现波澜壮阔的东江抗战历史格局，赋予小说厚重的历史底色。 ②革命者细腻的个体情感、日常言行丰富人物形象，避免英雄脸谱化。文中曾生面对“三无”处境的思索、 听闻战况时内心的焦灼，还有战友调侃、夫妻劝勉等细节，展现革命者也有普通人的情绪与温情，增强了 人物的真实感与亲和力，使人物形象鲜活立体。 ③宏大史实与个体细节相互映衬，以小见大。宏大历史依托鲜活的个体故事落地，个体的命运又置于抗战 大背景之下，让抗战叙事既有壮阔格局，又有人情温度，更易打动读者。9.示例：曾生跨步站上村 口石墩，微笑着望向村民，恳切说道：“乡亲们，日军打到我们东江来了。咱们眼下虽然缺经费、缺武器、 缺作战经验，但东江百姓有斗争传统，跟着党组织稳步筹备，我相信一定能打退敌人。听罢，年长村民 答案第1页（共5页） 依旧低头迟疑，青壮年纷纷点头握拳，几个半大少年也挤到前排，眼底渐渐燃起抗争的斗志。 【导语】《东江纵队》节选以抗战史实为底色，避开宏大战争叙事的直白铺陈，以粤华公司密谈为核心切 口，将革命者主动请缨组建敌后武装的抉择，融于倒茶碰杯、夫妻对话等日常细节里，于克制细腻的书写 中，尽显先辈在敌寇压境时的果敢担当与烟火气，小切口照见大情怀。 【详解】6.A.“体现出香港民众对华南战事的麻木与冷漠”错误。原文写街上有报童叫卖“日军入侵华南， 日军入侵华南，日本仔打到广东啦”，是关注战事的：民众步履匆匆是战时香港商业旺地的日常状态，并 非麻木冷漠。 C“以及革命者作出重大决策的艰难”错误。文中多次出现“喝茶”的细节，是地下工作者以茶店为掩护开展 密谈的生活化体现，整体氛围是果决、振奋的，并没有暗示“革命者作出重大决策的艰难”，属于过度解读。 D.“争强好胜、不甘人后”错误。吴有恒主动请缨回东江、调侃曾生的细节，体现的是他迫切想要投身抗日 的热忱，并非“争强好胜、不甘人后”，对人物性格的解读出现偏差。 故选B。 7.D.“直接抒发人物深沉的家国之忧，为小说增添了凝重悲壮的底色”错误。文末的夜色描写是通过景物烘 托曾生的家国之忧，属于间接抒情，并非“直接抒发”，且全文整体基调是革命者主动赴敌的昂扬感，并非 侧重“凝重悲壮”，该分析存在两处错漏。 故选D。 8.这类“宏大叙事+细节描写”题，需分别拆解两部分的独立作用，再分析二者融合的叠加效果。 先析宏大史实的作用：原文还原日军登陆广东、党中央部署东江抗日武装等真实史实，赋予故事厚重的历 史真实感。 再析个体细节的作用：原文写曾生拍桌洒茶、听闻战况焦躁、和妻子对话等日常言行，跳出英雄脸谱，让 人物鲜活接地气。 最后析融合效果：大历史托举小人物，小细节映照大时代，以小见大，让抗战叙事既有格局又有温度。 9.首先锚定原文曾生坚毅、务实的性格，以及“三无”困难、东江群众基础好等设定，然后按要求加入动作、 语言描写，设计不同态度的群众反应，控制字数符合要求。 贴合要求设定场景：以村口空地为会场，设计曾生站在石墩上的动作，开口直接点出原文“一没有经费， 二没有武器，三没有经验的“三无”困难。 呼应原文优势：顺带提及原文“东江的农民运动开展得很好，人民群众有革命斗争的光荣传统的有利条件。 分层写群众反应：设计老人迟疑、青壮年动容响应的不同状态，控制字数在120-150区间。 10.ADF11.B12.D13.(1)吕蒙将军的功名一天天显赫，不能拿以前的眼光看待他了， 您应当前去看望他。 (2)现在的君子，哪里只是放任过错，还要接着为过错找借口辩解！14.①材料一：太甲帝对过” 的态度是悔过自责、反善修德。 ②晋灵公对“过”的态度是口头认错、实际不改。 ③陈贾对“过”的态度是掩饰，他极力为齐王的过错辩解。 【导语】这篇文言阅读选段跨经史子集，涵盖不同时代的典型史事与论说，选篇精当，既锚定文言核心考 点，又暗藏“过与改”的思辨主线，兼顾文言基础能力考查与价值引导，文本适配性极强。 【详解】10.句意：仁与智，连周公都不能完全做到，何况大王您呢？我请求去拜见孟子，为您消解这件 事。 仁智”是名词，作话题引出下文，可单独断开，所以A处断开。 “周公”作主语，“未之尽”是宾语前置，“也”是句末语气词，句子结构完整，所以D处断开。 “况.乎”是反问句，下一句主语为“贾”，所以F处断开。 故选ADF。 11.A.正确。句意：伊尹赞许他。/我赞许他能够遵行古人从师的正道。 B“用法不同”错误。行君道，名词作动词/登记，名词作动词。句意：晋灵公不行君道；造册登记官吏和百 姓。 C.正确。句意：鲁肃于是离开坐席，靠近吕蒙。/金属制的刀剑拿到磨刀石上磨就会锋利。 D.正确。同“叛”，背叛/边，旁边。句意：燕国人背叛齐国。披散着头发，在水泽边一边走一边吟咏。 答案第2页（共5页） 故选B。 12.D“孟子认为周公无错”错误。原文孟子原话：“周公之过，不亦宜乎？”意思是周公的过错，不也是合 乎情理的吗？孟子承认周公是有过错的，只是这个过错情有可原；孟子批判的是当今君子有错还要文过饰 非。并不是认为周公没有错。 故选D。 13.(1)“故意”，这里指旧的眼光、以前的态度；“待”，看待、对待：“顾”，拜访、看望。 (2)“岂徒”，哪里只是、难道仅仅：“顺”，放任；“辞”，托词、辩解。 14.第一步：定位原文对应语段。 太甲：材料一，“悔过自责，反善“修德”一犯错之后主动反省、改过向善。 晋灵公：材料二，士季进谏，灵公口头说“吾知所过矣，将改之”，后文“犹不改”一嘴上承认过错，行动 上拒不改正。 陈贾：材料四，齐王惭愧，陈贾主动找理由，拿周公也有仁智不足来类比，想要帮齐王开脱，还主动去见 孟子为齐王辩解一目的是掩饰过错、文过饰非。 第二步：区分对象，分别概括，抓住核心行为，不要混在一起。 第三步：规范分点作答，点明每个人的核心态度。 【参考译文】 材料一 太甲即位三年，昏乱无道，暴虐百姓，不遵守商汤的法度，败坏德行。于是伊尹把他流放到桐宫。 伊尹暂时代理国政，主持国事，让诸候来朝见。太甲在桐宫住了三年，反省过错，责备自己，回归善道。 于是伊尹便迎接太甲回来，把政权交还给他。太甲修养德行，诸候都归顺殷朝，百姓因此得以安宁。伊尹 赞许他，于是写下《太甲训》三篇，褒扬太甲，称他为太宗。 材料二 晋灵公不行君道，大量征收赋税来雕饰墙壁；他从高台上用弹弓射行人，观看他们躲避弹丸的样子。 厨师炖熊掌没有炖熟，灵公就杀了他，把尸体放在畚箕里，让妇人抬着经过朝堂。赵盾、士季看见了尸体 的手，询问其中的缘故，为此感到忧虑，准备进谏。士季说：“如果我们一同进谏而国君不听，那就没有 人接着进谏了。请让我先去：如果国君不听，您再接着劝谏。”士季往前走了三次，到了屋檐下，晋灵公 才抬眼看他。灵公说：“我知道自己的过错了，打算改正它。”士季叩头回答说：“谁能不犯错呢？犯了错能 够改正，没有比这更大的善行了。《诗经》上说：‘没有人没有好的开端，但很少有人能坚持到最后。’像 这样，能够弥补过错的人就很少了。国君如果能够坚持改过到底，那么国家就稳固了，哪里只是群臣有所 依靠呢。国君能够弥补过错，君位就不会荒废了。”可是晋灵公还是没有改正。 材料三 鲁肃接替周瑜的职务，路过吕蒙的驻地。鲁肃心里还轻视吕蒙。有人劝鲁肃说：“吕将军的功名一天 天显赫，不能用旧眼光看待他，您应当去拜访他。”鲁肃于是前去拜访吕蒙。酒喝到尽兴的时候，吕蒙问 鲁肃：“您身负重任，和关羽相邻，打算用什么计策来防备意外情况呢？”鲁肃仓促地回答说：“到时候再随 机应变。”吕蒙说：“现在东吴和西蜀虽然暂时如同一家，可是关羽实在是像熊虎一样的劲敌，计策怎么能 不预先定好呢？”于是给鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是离开坐席，靠近吕蒙，拍着他的背说：“吕子明啊， 我不知道您的才千谋略竟然达到了这样的地步！” 材料四 燕国人背叛齐国。齐王说：“我很愧对孟子。”陈贾说：“大王不必担忧。大王自以为和周公相比，谁 更仁、更智呢？”齐王说：“哎！这是什么话！”陈贾说：“周公派管叔监管殷地，管叔却凭借殷地反叛。如 果周公预先知道他会反叛还派他去，这是不仁；如果不知道他会反叛而派他去，这是不智。仁和智，连周 公都不能完全具备，何况大王您呢！请让我去拜见孟子，帮您消解这件难堪的事。” 陈贾拜见孟子，问道：“周公是什么样的人？”孟子说：“是古代的圣人。”陈贾说：“周公派管叔监管 殷地，管叔凭借殷地反叛，有这件事吗？”孟子说：“有。”陈贾说：“周公是知道他将要反叛才派他去的吗？” 孟子说：“周公不知道。”陈贾说：“既然这样，那么圣人也有过错吗？”孟子说：“周公是弟弟，管叔是哥哥。 周公犯下这样的过错，不也是合乎情理的吗？况且古代的君子，有了过错就改正；现在的君子，有了过错 却任由它发展。古代的君子，他的过错就像日食月食一样，百姓全都看得见；等到他改正过错的时候，百 答案第3页（共5页） 姓都仰望他。现在的君子，哪里只是放任过错，还要接着为过错找借口辩解！” 15.D16.①高适诗中的燕雀眼界狭小，聒噪喧闹，象征见识浅薄、喜欢非议的世俗庸碌之人。 ②吴诗中的雀儿借助大风之力短暂高飞，便十分骄傲，象征那些依附外力、狂妄自大却并无真才实学的小 人 ③雪莱《致云雀》里的云雀凭借自身力量凌空翱翔，自由放声歌唱，不依外在助力，歌声灵动纯粹，是欢 乐、光明、自由和理想的化身。 【导语】两首唐诗均以禽鸟寄意，却旨趣迥异：高诗以褪羽苍鹰自况，斥燕雀喧扰，托举凌云未坠的志士 傲气：吴诗摹雀乘风逞骄终坠蓬蒿，暗讽妄诞者的虚妄。二者一颂守志，一诫骄矜，以禽鸟喻世，笔简意 深。 【详解】15.D.“吴诗末句借景抒情，借助黄昏蓬蒿萧瑟之景抒发了诗人怀才不遇的悲愤”错误。“黄昏依旧 委蓬蒿”意为雀儿到黄昏时依然蜷缩在蓬蒿之中，这是对雀儿结局的描写，不是抒发自己怀才不遇，而是 讽刺像雀儿一样狂妄却无能的人；重在托物讽喻，并非借景抒情。 故选D。 16.第一步，审题。此题是诗歌形象比较题；需结合诗句点明三者形象各自的象征内涵。 第二步，分析形象内涵。 高诗：“寄言燕雀莫相啅中“晫”指聒噪、喧闹，燕雀对着落难的苍鹰叽叽喳喳嘲讽，不懂得苍鹰心怀万里 云霄。可见燕雀见识短浅，喜欢非议他人，象征世俗庸人。 吴诗：“雀儿来逐飏风高是它依靠大风才能飞高：“下视鹰.千里翼”是短暂高飞就狂妄自大，误以为自 己拥有高飞的本领：“黄昏依旧委蓬蒿”是大风一过，跌落蓬蒿。雀儿依靠外力，短暂得志便狂妄，象征依 附外力、虚骄自大的小人。 《致云雀》：云雀主动向上腾飞，不靠外界助力，边飞边唱，它隐匿身形，歌声源源不断，这份喜悦是源 于生命本身。云雀是诗人向往的理想境界。 17.舟遥遥以轻风飏风飘飘而吹衣 万里悲秋常作客 百年多病独登台 塞上长城空 自许镜中衰鬓已先斑（不知明镜里，何处得秋霜/谁知明镜里，形影自相怜） 18.第一处：序号②，将“因此改为“所以”或序号①删去“正因为”； 第二处：序号④删去“不可”或将“必须’改为“非”。24.A25.将“清彻改为“清澈”；将“布署改为 “部署”：将“谛造者”改为“缔造者”。26.①“害羞”运用拟人，生动写出中微子极少与物质发生相互作 用、难以捕捉的特性，通俗易懂；②“宇宙的信使”运用比喻，把中微子比作信使，形象写出它携带宇宙深 处的信息，能够帮助人类探索宇宙奥秘，形象鲜活，增强科普文字的趣味性。27.示例：您的疑问很 有道理！中微子确实转瞬即逝，但它经过冰层会留下蓝光痕迹，如同飞鸟掠过留下翅影，我们靠捕捉痕迹 来探寻宇宙的信息。 【详解】18.①②成分赘余、搭配不当。“正因为…因此.”关联词搭配不当，表意重复，“正因为” 和“因此”都有“因为”的意思；序号①修改为中微子几乎不与其他物质发生作用”，或者序号②修改为“所 以在它面前整个地球乃至太阳都是透明的”。 ④结构混乱，“就必须借助某些介质不可把“必须借助某些介质”和“非借助某些介质不可两套句式混杂在 一起；序号④，改为：“就必须借助某些介质”，或者改为：就非借助某些介质不可。 19.前文提到光进入冰后速度变慢，①承接前提引出高速带电粒子的速度参照，④以“却”转折对应①的“虽”， 说明粒子超冰中光速的特殊情况，⑥顺承该物理现象说明蓝光产生，之后②讲蓝光在冰中传播，⑤对应 传播过程中传感器的反应，最后③写传感器记录数据，和后文“计算机反推”衔接，逻辑链条完整。 顺序：①④⑥②⑤③。 故选A。 20.(1)“清彻改为“清澈”。澈：指水洁净透亮；彻：贯通、透彻。文中形容冰层干净通透，用清澈。清 澈：清而透明。 (2)“布署”改为“部署”。部：安排、布置；布：常用义包括织物材料、古代钱币、宣布、分布等。文中指 安放、布置光学模块，用“部”。部署：安排，布置（人力、任务、设备等)。 (3)“谛造者”改为“缔造者”。缔：创立、建造：谛：仔细听。文中指开创冰立方项目的人，用“缔”。缔造 者：创立、建立某项事业的人。 答案第4页（共5页） 21.审题定位：明确题目要求赏析“害羞宇宙的信使两处表达，判断其修辞手法及表达效果。 辨修辞：①“害羞”赋予中微子以人的情态，是拟人；②“宇宙的信使把中微子比作传递信息的信使，二者 有相似点“携带信息“帮助人类”，是比喻。 联特性：结合语境，中微子极少与物质作用、难以捕捉，故“害羞”贴切；它携带宇宙深处信息，故“信使” 贴切。 析效果：拟人赋予抽象科学亲切可爱感，化深奥为浅显易懂：比喻使表达生动形象鲜活，增强吸引力和可 读性。 组织答案：按“手法十语境义十表达效果”分点表述，语言简明。 22.答题要点：先肯定参观者的疑问，再依据材料说明冰立方不直接抓中微子，而是捕捉它产生的切伦科 夫蓝光痕迹：使用修辞，得体简洁，70字以内。 审题定位：明确身份是讲解员，对象是质疑的参观者，任务是回应“没真抓到中微子也能获诺奖”的疑问。 回扣材料：抓住材料中“冰立方”通过探测中微子与冰作用产生的信号来确认其存在和来源这一关键信息。 转换角度：不说“没抓到”，而说“虽未直接捕获，却通过间接信号确认了它”，化解质疑。 表明价值：点明该实验对研究中微子、探索宇宙的重要意义，说明获奖原因。 组织语言：先得体回应，再用比喻等修辞生动解说，控制字数。 23.核心：静非隔绝，动以成真：静与扰动辩证统一 匠人起初以为：静=隔绝外界、不雕琢，以此守住本真；后来醒悟：一味求静、完全没有扰动，器物纹 路反而僵死、失去生机。静是底色，扰动不是破坏本真，而是激活、淬炼本真。 答案第5页（共5页）