Unit 2 My school things 第3课时 Hit it big （教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语三年级上册

Unit 2 My school things 第3课时 Hit it big（Design a school thing）教学设计

一、教学内容解析

1．教学内容

本节课选自外语教学与研究出版社《英语》（三年级起点）三年级上册（2026年秋季最新版）Unit 2 My school things 第3课时 Hit it big 板块，课型为项目实践课。本课时以“Design a school thing（设计一款学习文具）”为主题任务，围绕核心句型“What's this? It's a(n)...”“Is it a(n)...? Yes, it is. / No, it isn't.”开展猜一猜、议一议、做一做、说一说等系列语言实践活动。学生在前面课时已经学习了 pencil、pen、bag、book、pencil case、eraser、ruler、schoolbag 等文具类核心词汇，并对核心句型有了初步感知，本课时重在引导学生在真实项目中综合运用所学语言，实现“用英语做事情”。

2．教材地位与作用

Hit it big 是外研版新教材每个单元中独具特色的实践创新板块，旨在引导学生通过动手完成项目，在真实情境中综合运用本单元所学语言，实现从“学英语”到“用英语”的转化。本课时是 Unit 2 的第3课时，承接前面课时对文具类词汇与核心句型的学习，通过“设计学习文具”这一开放性项目任务，将语言学习与动手实践、创意表达有机融合，为后续课时的单元综合复习与运用奠定基础。本课时对培养学生的语言能力、创新思维和合作能力具有重要价值。

二、目标和目标解析

1．语言能力：学生能听懂、会说、认读文具类核心词汇 pencil、pen、bag、book、pencil case、eraser、ruler 等，能在情境中熟练运用“What's this? It's a(n)...”“Is it a(n)...? Yes, it is. / No, it isn't.”进行问答，做到语音语调基本正确、表达流畅。

2．学习能力：学生能在“设计学习文具”的项目活动中，通过讨论规划、动手设计、展示介绍等环节，学会与同伴分工合作、认真倾听、大胆表达，逐步养成主动交流和借助支架表达的学习习惯。

3．思维品质：学生能发挥想象力，设计一款有创意的学习文具，并有条理地用核心句型介绍其名称和特点，在观察、猜测、比较中发展逻辑思维与创新意识。

4．文化意识：学生能在活动中体会文具是学习的好伙伴，懂得爱护学习用品、珍惜学习资源，感受创意设计带来的乐趣，形成积极向上的生活态度。

三、学生学情分析

知识基础：三年级学生经过前面课时的学习，已经能够听懂并说出 pencil、pen、bag、book 等文具类单词，初步掌握了“What's this? It's a...”“Is it a...? Yes, it is. / No, it isn't.”的问答方式，对猜测、游戏类课堂活动兴趣浓厚，具备参与本课项目活动的基本语言储备。

能力储备：三年级学生活泼好动、乐于动手、想象力丰富，喜欢在课堂上展示自我；但语言的准确输出能力和小组分工合作能力尚在起步阶段，部分学生在 a 与 an 的使用上容易混淆，在完整介绍作品时需要教师提供句型支架和图片提示。

基于以上教材分析、目标解析和学情分析，我认为本节课的重难点：

教学重点：熟练运用“What's this? It's a(n)...”“Is it a(n)...? Yes, it is. / No, it isn't.”对文具进行问答，并能在小组内完成文具设计项目的讨论与展示。

教学难点：a 与 an 的正确使用（如 an eraser、an umbrella）；在展示环节中借助句型支架，连贯、完整地介绍自己设计的文具。

四、教学策略分析

为完成本节课的教学目标，突破教学重难点，本节课以“班级创意文具设计大赛”为主线，采用任务型教学途径组织课堂，让学生在完成真实项目的过程中自然习得和运用语言，落实“教—学—评”一体化设计。

教法指导：

1．情境教学法：创设“班级创意文具博览会”的真实情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2．任务型教学法：以“设计一款学习文具并向全班介绍”为核心任务，通过“猜一猜—议一议—做一做—说一说”的任务链驱动课堂。

3．直观演示法：利用文具实物、魔法袋、多媒体课件和图片，增强课堂的直观性和趣味性，帮助学生建立词语与实物的直接联系。

学法指导：

1．合作学习：学生以小组为单位讨论规划、合作设计，在交流中互帮互学、取长补短。

2．猜测验证：通过“Is it a(n)...?”猜测游戏，在猜与验证的过程中反复操练核心句型。

3．展示交流：大胆上台展示作品，在真实交际中提升语言运用能力和自信心。

课前准备：教师准备文具实物、魔法袋、卡纸、彩笔、多媒体课件、学习任务单和星级评价表；学生自带彩笔。

教学流程：情境导入 → 新授探究 → 巩固操练 → 项目实践 → 课堂小结 → 作业布置。

教学过程：

环节一：情境导入，激活旧知（约5分钟）

1．师生问好，齐唱本单元歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2．游戏“魔法文具袋（Magic Schoolbag）”：教师出示一个魔法袋，袋中装有本单元学过的文具实物，只露出一小部分，引导学生用“Is it a(n)...?”进行猜测，教师根据实际情况回答“Yes, it is. / No, it isn't.”。猜对的学生上台取出文具，并带领全班说出“It's a...!”。

师生活动：学生积极参与猜测游戏，教师适时示范核心句型，请多名学生轮流猜，并及时给予表扬和鼓励。

设计意图：通过猜测游戏复习文具类词汇和核心句型，激活学生已有知识，自然引出本课主题，快速把学生带入英语学习情境。

环节二：新授探究，学习新知（约10分钟）

1．活动1（Look and guess）：教师用课件依次呈现部分被遮住的文具图片，引导学生观察并猜测。T: What is it? Guess! S1: Is it an eraser? T: Yes, it is. 结合教材中“Is it an umbrella? Yes, it is.”的示例，引导学生对比 an eraser、an umbrella 与 a pencil、a pen，自主发现规律：以元音音素开头的单词前用 an，其余用 a。