Unit 2 My school things（第4课时 Fuel up）（教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语三年级上册

年级

三年级

学科

英语

教师

课题

Unit 2 My school things（第4课时 Fuel up）

教学

目标

语言能力

能听懂、会说并认读单词pack、there、back、look、look at和字母Aa—Gg；能理解并跟唱歌曲Sam’s schoolbag，初步感知字母a在单词中的发音/æ/。

文化意识

通过歌曲和课堂活动感受英语的节奏美，乐于模仿、大胆开口，养成良好的学习习惯和物品整理意识。

思维品质

在观察字母发音规律、归纳字母a发音单词的过程中，发展观察、比较和归纳的思维能力。

学习能力

能借助四线三格规范书写字母Aa—Gg，主动在游戏和小组活动中运用所学词汇和句型进行交流。

教学

重难点

1.能认读字母Aa—Gg，会读字母a在单词中的发音/æ/，能规范书写字母Aa—Gg（重点）。

2.能理解并跟唱歌曲Sam’s schoolbag，会说核心句型What is it? It’s a/an ....（重点）。

3.能在游戏和真实情境中主动运用所学词汇和句型进行交流（难点）。

教学过程

教师活动

学生活动

环节一　热身导入：Chant复习，激活旧知（约6分钟）【设计意图】用韵律歌谣和趣味游戏唤醒学生已有的词汇和句型储备，营造轻松的英语学习氛围，自然过渡到字母与学具话题。

1. Chant律动。播放自编Chant“Pen and pencil, pencil and ruler, in my bag, in my bag.”，学生起立拍手跟做，快速抢答闪卡上的学具单词。

2. 游戏巩固。开展“火眼金睛”游戏：教师快速闪现book、bag、pen、pencil、ruler、eraser等单词卡，学生看图抢答；对pen与pencil等形近词放慢速度，引导学生辨音观察口型。

3. 引出课题。教师出示Sam的图片并提问：“Who is he? What’s in his schoolbag? Let’s learn a song about Sam’s schoolbag.”板书课题：Unit 2 My school things（第4课时 Fuel up）。

学生起立，边拍手边跟唱Chant，看单词卡快速抢答，大声说出学具单词。

学生观察图片，猜测Sam书包里的物品，带着好奇心进入新课。

环节二　新授（一）：学唱歌曲，感知字母a的发音（约12分钟）【设计意图】以歌曲为载体，让学生在唱、听、找的活动中整体感知字母a的发音/æ/，落实“在语境中学语音”的新课标要求。

1. 初听歌曲。播放歌曲Sam’s schoolbag，提问：“What can you hear in

学生听歌曲，说出听到的学具单词，跟读含字母a的单词，观察口型，归纳

the song?”学生听后说出bag、schoolbag等词。

2. 理解歌词。结合图片和动作讲解歌词大意，将歌词贴在黑板上；标出歌词中含字母a的单词Sam、bag、pack、back、hat、cap，用红色粉笔突出字母a。

3. 感知发音。教师慢速清晰朗读Sam、bag、pack、back、hat、cap，学生观察口型、倾听发音，讨论归纳：“What does the letter ‘a’ say?”引导学生说出/æ/；再出示dad、cat、hand等词让学生认读拓展。

4. 学唱歌曲。分层学唱：先听录音轻声哼唱，再逐句跟唱，最后加上拍手动作完整演唱，小组间开展演唱比赛。

字母a发/æ/的规律。

学生分层学唱歌曲，加上动作进行小组演唱展示，互评谁唱得最准、最有节奏感。

环节三　新授（二）：认读书写字母Aa—Gg（约12分钟）【设计意图】借助四线三格和口诀，引导学生掌握字母Aa—Gg的规范书写，突破Bb与Dd、b与d的易混点，培养良好的书写习惯。

1. 认读字母。出示字母卡Aa—Gg，教师领读、学生开火车认读；重点区分Bb与Dd的读音，读准Gg，提醒学生Gg与Jj读音不同。

2. 观察书写。出示四线三格，讲解占格规律：大写字母均占上两格；小写字母a、c、e占中格，b、d、f的竖笔到上格线，g的圆圈在中格、尾巴到下格线，f占上、中、下三格；编口诀“小写b、d像兄弟，肚子朝向要牢记，b朝右来d朝左”。

3. 教师范写。教师在四线三格中范写Aa—Gg，边写边说笔顺，学生在练习本上书空后描红、仿写各两遍；教师巡视，用红笔圈出规范书写并展评。

4. 巩固游戏。开展“字母找家”游戏：教师说字母，学生快速在四线三格卡上指出位置；同位互查书写，互评星星。

学生开火车认读字母，观察占格规律，跟读书写口诀，书空、描红并仿写字母Aa—Gg。

学生参与“字母找家”游戏，同位互查书写并互评，规范书写意识得到强化。

课

堂

练

习

1. 听音选字母。听教师朗读的字母，圈出听到的字母：b　d　g　e。

答案：b　g（教师朗读b、g，其余未读）

2. 找出发/æ/音的单词。从下列单词中圈出含字母a发/æ/的单词：bag　cap　red　dad　pen。

答案：bag　cap　dad。解析：red、pen中字母e发/e/，不含字母a发/æ/的音。

3. 情境对话。同位合作，用所学句型完成对话：A: What is it?　B: It’s a ____.（出示pen、pencil、ruler、bag图片）

答案示例：It’s a ruler.　解析：句型What is it?用于询问物品名称，回答用It’s a/an＋物品单词，元音音素开头的单词前用an。

4. 字母书写。在四线三格中按笔顺书写字母Ee、Ff、Gg各两遍，注意占格规范。

答案：Ee、Ff、Gg均占上两格；书写笔顺正确、占格规范即可。

5. 综合情境。新学期班级设立“失物招领角”，同学捡到一件学习用品，请你用今天所学句型完成对话：A: What is it?　B: ____.　A: Is it a pen?　B: ____.（提示：物品是一把ruler）