第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

九上16《我的叔叔于勒》教学设计

教学目标

语言建构与运用：积累"拮据、栈桥、糟蹋、褴褛、阔绰、郑重其事"等重点词语，掌握莫泊桑的文学常识，提升文学性文本的语言积累与运用能力。

思维发展与提升：梳理小说情节，把握基本脉络与人物形象，理解小说主题，体会叙事技巧与情节安排的巧妙，提升小说文本分析与逻辑思维能力。

审美鉴赏与创造：品味小说精巧的叙事结构与个性化的人物描写，感受批判现实主义小说的艺术魅力，提升文学审美与鉴赏能力。

文化传承与理解：感受小说深刻的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观、价值观，深化对社会与人性的认识。

教学重难点

重点：梳理“盼—赞—遇—躲”的情节脉络，分析菲利普夫妇对于勒态度的变化，理解小说主题。

难点：体会悬念、插叙、巧合铺垫与儿童视角等叙事技巧，理解“称呼之变”背后的社会批判意味。

教学过程

第一课时　听变奏 · 理脉络

环节一　悬念导入 · 称呼里的秘密

【教师活动】不在黑板写课题，先写三个称呼：“坏蛋”“正直的人”“贼”。设问：如果这三个称呼指向同一个人，你会不会吃惊？

这个人是被同一家人口中反复唤过的亲人——他和称呼他的人之间，究竟发生了什么？（板书课题与主题“称呼变奏曲 · 一枚铜钱照冷暖”）

【学生活动】自由猜想，说出自己的疑惑与初步推测，产生强烈的阅读期待。

【设计意图】以称呼的强烈反差制造悬念，直指本文核心线索，未读文先有“变”的意识。

环节二　知人论世 · 走近莫泊桑

【教师活动】出示莫泊桑“作家名片”，请学生齐读并圈画关键词：莫泊桑（1850—1893），法国批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”，与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小说家”。代表作有《羊脂球》《项链》《漂亮朋友》等。其小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致。补充背景：19世纪后半叶的法国，资本主义迅速发展，小资产阶级纷纷破产，“金钱至上”的观念扭曲了人与人之间的关系，亲情、爱情都常常被放上金钱的天平。

【学生活动】听讲、圈画，完成“文学常识卡”；同桌互查互背。

【设计意图】落实目标1的文学常识；知人论世，为主题理解蓄势。

环节三　扫清障碍 · 积累词语

【教师活动】课件出示重点词语，指名朗读、正音，再引导结合语境释义：

拮据（jié jū，手头紧，经济境况不好）；栈桥（zhàn qiáo，码头边伸入水中的长桥）；糟蹋（zāo tà，浪费、损坏）；褴褛（lán lǚ，（衣服）破烂）；阔绰（kuò chuò，排场大，生活奢侈）；郑重其事（形容对待事情非常严肃认真）；另有与日俱增、十拿九稳、莫名其妙、迟疑不决、神色张皇、张皇失措等成语随文积累。

【学生活动】开火车认读→小组抢答释义→重点笔记（易错音、易错形）。

【设计意图】夯实字词基础，落实目标1，为流畅阅读扫清障碍。

环节四　整体感知 · 梳理情节（约15分钟）

【教师活动】布置主任务：快速默读全文，圈画所有关于“于勒”称呼的语句，思考——围绕于勒，菲利普一家的态度经历了怎样的变化？组织小组合作，绘制“情节变奏曲线”；巡视点拨，引导用小标题概括。

【学生活动】默读圈画（约4分钟）→小组讨论，认领任务（①于勒人生档案　②情节曲线）→代表汇报：

盼于勒（开端）→ 赞于勒（发展）→ 遇于勒（高潮）→ 躲于勒（结局）

于勒人生档案：年轻时行为不端、挥霍家产，被视作“坏蛋、流氓、无赖”打发去美洲 → 写来两封信自称赚了钱，全家奉为“正直的人、有良心的人”，连二姐的婚事都因这封信而定 → 哲尔赛岛船上重逢，竟是衣衫褴褛卖牡蛎的老水手，成了父母口中“这个小子”“贼”“流氓”。