5.3纸有什么特点（教学设计）2026-2027学年一年级下册科学沪科技版（五四制）

基本信息

姓    名

学    校

学    科

科  学

年    级

一年级

学习模块

身边的材料

单元教学规划

单元学习主题

身边的材料

主题架构

《义务教育科学课程标准（2022年版）》将"物质的结构与性质"列为核心概念之一。"身边的材料"单元围绕这一主线展开，引导一年级学生从身边的物品出发，认识常见的材料，观察并描述它们的显著特征，初步体会材料的特点与物品用途之间的联系。

本单元三课按照"认材料—比特点—再深入"的思路层层递进：第1课带着学生辨认身边物品是用什么材料做的，解决"是什么"的问题；第2课、第3课分别聚焦学生最熟悉的两类材料，把观察和比较的活动引向深入，解决"有什么特点"的问题。

本课《纸有什么特点》是本单元的第3课。纸是一年级学生每天都在打交道的材料，写作业、画画、擦手都离不开它。本课引导学生用看、摸、折、滴等有序观察的方法研究纸的特点，既是前两课观察方法的迁移与运用，也为今后继续研究其他材料的性能打下基础。

低年级科学学习以观察和描述为主。本单元注重让学生在动手活动中获得直接经验，在比较中发现不同，在交流中学习用自己的话说清楚，逐步养成有序观察、如实记录的科学习惯。

思想方法

观察比较法：

观察和比较是本单元最核心的方法。本课引导学生调动眼、手等多种感官，按"先看、再摸、后折、最后滴"的顺序开展观察，并把几种纸放在一起比一比，在比较中发现相同与不同，让观察从"随便看看"走向"有目的地看"。

简单分类思想：

在观察的基础上，尝试按厚薄、吸水快慢等特点给几种纸"分一分"，初步体会分类要先定标准，感受分类在整理观察结果中的作用。

育人价值

进一步体会科学与生活的联系：

纸是学生最熟悉的材料之一，本课的每一个观察活动都来自学生的真实生活，让学生感

受科学就在身边，养成用科学的眼光看身边事物的习惯。

有序观察、如实记录的习惯养成：

一年级是科学习惯培养的起步阶段，本课把"观察有顺序、记录要真实"贯穿始终，帮助学生迈好科学探究的第一步。

节约资源意识的启蒙：

通过了解纸的来之不易和废纸回收再造的价值，引导学生从"不浪费一张纸"做起，树立节约资源、爱护环境的意识，落实态度责任素养。

合作与表达能力的培养：

观察活动以小组为单位开展，学生在分工、等待、分享中学会倾听同伴、表达自己的发现，发展合作交流的能力。

课标分析

物质的结构与性质

《义务教育科学课程标准（2022年版）》在"物质的结构与性质"核心概念下，要求1～2年级学生观察并描述身边常见材料的显著特征，知道不同的材料有不同的特点和用途。本课以此为依据，引导学生通过直接观察认识纸的特点，不要求抽象概括材料的共性概念。

要求：能用看、摸、折、滴等方法观察纸，说出纸在颜色、厚薄、光滑粗糙、软硬、吸水快慢等方面的不同；能把纸的特点与它的用途简单联系起来。

探究实践与态度责任

课标强调低年级学生要在教师指导下，利用多种感官开展观察，如实记录观察信息，愿意倾听和分享。本课设计了"纸张观察小卡片"记录活动，让学生用打"√"、涂色、画一画的方式记录，落实"像科学家一样记录"的起步要求。

单元目标

认识常见材料的特点，学习基本的观察方法：

知道不同的材料有不同的特点，能用看、摸、折、滴等方法有序观察，并能用简单词语和图画描述观察到的现象。

在比较中发现不同，发展科学思维：

能把几种纸放在一起进行比较，说出它们在某一方面的相同与不同，在教师引导下尝试按特点给纸分一分类。

养成科学习惯，落实态度责任：

做到观察有顺序、记录要真实、发言先倾听，体会材料的来之不易，愿意在生活中节约用纸。

课程安排

第1课 身边物品是用哪些材料做的（1课时）

辨认身边常见物品所用的材料，知道同一种物品可以用不同的材料做成，为后续的比较观察确定研究对象。

第2课 木材、塑料和金属各有什么特点（1课时）

运用看、摸、掂等方法对常见的三类材料进行观察比较，初步建立"一种材料有多个特点"的认识。

第3课 纸有什么特点（1课时）

综合运用看、摸、折、滴等方法，比较几种常见纸的不同特点，体会纸的特点与用途的联系。

单元学习活动与评价穿插在以上三课中进行，通过"纸张观察小卡片"的累积使用，帮助学生形成完整的单元学习记录。

课时教学设计

课题

纸有什么特点

课型

新授课☑       章/单元复习课□     专题复习课□

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

课时内容

本节课是"身边的材料"单元的第3课时。在前两课中，学生已经经历了辨认材料、比较材料特点的活动过程，初步学会了用感官进行观察，对"材料有不同的特点"有了直接的感受。本课把观察对象聚焦到学生最熟悉的纸上来，引导学生综合运用多种方法，把纸的特点看得更全、比得更细。

本课围绕"观察有顺序、记录要真实"设计了两轮探索活动：先用看、摸、折的方法比较纸的外观和手感特点，再用滴一滴的方法比较纸的吸水快慢。最后通过"小小纸张推荐员"活动，把纸的特点与用途联系起来，并延伸到节约用纸的行动倡议，落实科学观念、科学思维、探究实践与态度责任四方面素养的协同发展。

学情分析

本节课采用教学回顾、课前调研、课前小任务三种方式进行分析。

教学回顾

在前两课的学习中，学生经历了辨认材料、比较材料特点的活动，初步知道了观察要用眼睛看、用手摸，也练习了用简单的词语说出自己的发现。本课的观察对象换成了纸，方法上是一次综合运用，学生是有基础的。

同时也要看到，一年级学生注意力保持时间短，动手活动的规则意识还不强，像"滴水观察"这样的活动容易出现抢着做、忘记录等情况，需要教师把要求讲得具体、把任务分得