5.2 木材、塑料和金属各有什么特点 第四课时 教学设计-2025-2026学年一年级下册科学沪科技版（五四制）

该小学科学教学设计聚焦金属的特点及常见金属识别，通过展示金饰、铜丝等金属制品实物或图片，以“生活中哪些物品用金属做的”引导观察交流，从用途到种类，搭建生活与科学的学习支架。 特色在于多感官探究与生活联系，通过看颜色、掂轻重、用工字钉刻划比较铜铁铝的不同，培养探究实践能力，结合铜镜、易拉罐等实例，建立金属特点与用途的科学观念，激发学生兴趣，教师资源具体易操作，提升课堂效率。

5.2 木材、塑料和金属各有什么特点 第四课时 教学设计 一、教学目标 １．科学观念、科学思维：通过“认识常见的金属”活动，知道金属是常见的材料，识别生活中常见金属的种类，乐于分享和表达自己的想法。 2．探究实践、态度责任：通过“观察铜、铁和铝”活动，能以口述、记录等的方式描述观察结果，依据铜、铁和铝的外部特征通过多方面比较找到它们的不同，知道铜、铁和铝是常见的金属，在好奇心驱使下，有探究金属材料的兴趣。 二、教学重点和难点 重点：识别生活中常见的金属。 难点：能利用感官和工具观察铜、铁和铝。 三、教学资源 1. 学生活动资源：体积相同的铜块、铁块和铝块、工字钉等。 2. 教师演示资源：一些不同金属做的物品、体积相同的铜块、铁块和铝块、工字钉等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：认识常见的金属 学生活动 指导要点 1.观察与交流 （1）观察：金属制品的实物或图片。 *出示一些金属制品的实物或图片：如金饰、铜丝、铁锅和铝箔等，以“生活中哪些物品用金属做的？”的问题，引导学生仔细观察图片。 （2）交流：金属的用途。 *引导学生交流身边的金属制品，发现金属的用途广泛，如钥匙、铁皮铅笔盒、钢尺等都是金属做的。 2.观察与交流 （1）观察：金饰、银壶、铜丝、铁钉、铝箔的图片。 *出示图片，以“你能说出图品中的金属制品是用哪一种金属做的吗”的问题，引导学生仔细观察图片。 （2）交流：列举一些金属名称。 *引导学生交流金属的种类，发现金、银、铜、铁和铝是常见金属。 3.思考与交流：你还知道哪些金属？ *以问题引导学生列举不同的金属，可作适当补充，也可补充介绍一些新型金属材料，提升学生学习兴趣。如学生说到青铜器，黄铜制品、铝合金、不锈钢等，不用解释“合金”概念。 4.活动小结：金、银、铜、铁、铝是生活中常见的金属。 活动二：观察铜、铁和铝 学生活动 指导要点 1.观察与交流 （1）观察：铜块、铁块和铝块 ①看一看，比较金属块的颜色； ②掂一掂，比较金属块的轻重； ③用工字钉分别在金属块上刻划，比较软硬。 *出示铜块、铁块和铝块，结合《活动手册》上“观察铜、铁和铝”活动，引导学生利用感官和工具从多方面进行比较，如金属本身的颜色、轻重和软硬等（不比较金属的延展性、导电性和导热性等），并按要求排序。提醒学生使用工字钉时注意安全。 （2）交流：铜块、铁块和铝块按①从轻到重②从软到硬的排序。 *引导学生交流排序结果（具体见附录1《活动手册》参考答案）。 2.观察与交流： （1）观察： 铜镜、铁钉、易拉罐等的实物或图片。 *出示用铜、铁、铝做的实物或图片，如，以“你知道铜、铁、铝在生活中有什么用途吗？”的问题，引导学生观察图片 （2）交流：不同金属的用途和它们的特点有关。 *引导学生交流铜、铁、铝的用途，发现金属的用途和特点有关：如铁较硬，可以做铁钉；铝较轻，可以做易拉罐；铜光泽度好，古时候做成铜镜等。 3.评价与反思 （1）根据自己的表现完成评价。 （2）反思活动中的收获与不足。 *组织学生根据活动中的表现进行评价，反思自己的活动表现。 4.活动小结：铜、铁、铝有各自的特征及用途。 5.课堂小结：不同木材有各自的特点和用途，要合理使用木材，保护自然环境。 *通过课堂小结，激发学生学习金属材料的兴趣，为高年级认识金属的其他特点奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $