第15课《太阳》教学设计-2026-2027学年五年级语文上册统编版

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

新授课

授课班级

五（4）班

教学内容

统编版五年级上册第五单元第15课《太阳》（第1课时）。本单元是习作单元，单元导语引叶圣陶语“说明文以‘说明白了’为成功”，阅读要素“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，习作要素“搜集资料，运用基本的说明方法，把某一种事物介绍清楚”；本文作者张姞（jí）民，选作课文时有改动。

本课时主要内容：读单元导语页叶圣陶的话，明确本单元要学什么；默读全文，读准“摄（shè）氏度、繁殖（zhí）、煤炭（tàn）、治疗（liáo）”等字音，理清课文从“远、大、热”三个特点和“与人类关系密切”两大方面介绍太阳，划分第1—3自然段与第4—8自然段；品读第1—3自然段，认识列数字、作比较、举例子、打比方四种说明方法，体会这样写的好处；写字“际、抵、摄、氏、殖、粮、棉、煤、炭、蒸、滴、菌、疗”十三个字，重点写好“摄、殖、蒸、菌、疗”。

教学（素养）目标

文化自信：能读单元导语页叶圣陶的话“说明文以‘说明白了’为成功”，说出它讲的是说明文的写作标准；能从课文开头的“后羿射日”传说讲起，说出这是中国古人解释自然的一种想象，愿意课后找《淮南子》一类的书读一读相关故事。

语言运用：能认读“殖、炭、疗”三个字，会写“际、抵、摄、氏、殖、粮、棉、煤、炭、蒸、滴、菌、疗”十三个字，读准“摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、水蒸气、飘浮、杀菌、治疗”等词；能默读课文，用两三句话说出课文从哪些方面介绍了太阳。

思维能力：能从第1—3自然段中找出“约有一亿五千万千米远”“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”“表面温度有五千多摄氏度”等处，说出作者用了列数字、作比较、举例子、打比方中的哪几种，并各说一条这样写的好处。

审美创造：能读出第1自然段引用传说时的悬念与“这么远，箭哪能射得到呢”的反问语气；能试着用上一种说明方法，把身边一种事物的一个特点说清楚，为本单元习作“介绍一种事物”作准备。

重点难点

重点：

1.默读课文，理清课文从“远、大、热”和“与人类关系密切”两方面介绍太阳。

2.认识列数字、作比较、举例子、打比方四种说明方法，体会这样写的好处。

难点：

1.四种说明方法的辨认——学生常把列数字和作比较混在一起（“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”既有数字又有比较），需要先说出“这一句

写了什么”，再说出“用了什么办法”。

2.课文开头引用“后羿射日”的传说，学生容易当成故事读过去，读不出它是为了引出“太阳离我们很远”这一点，需要点明传说在这里是引子，不是正文。

教学方法

要素导入法（单元导语页与两条要素）、默读梳理法（分段与板书两条线）、句子比对法（四法辨认卡）、范读引路法、写字范写法。

把“说明白了”三个字当成本课的总任务：一说清太阳什么样，二说清作者用什么办法说清的，两条线并行，读完即对照。

学习方法

圈画批注法、分段梳理法、同桌互查法、比较辨析法、田字格练写法。

课前准备

教师：多媒体课件、学习任务单、评价表。

学生：预习课文两遍，借助拼音读准字音，圈出不懂的词；想一想：如果让你向一个没见过太阳的人介绍太阳，你会先说它的什么。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约6分钟〕

1.出示单元导语页，全班齐读“说明文以‘说明白了’为成功。——叶圣陶”两遍；提问：“说明白了”这三个字，说的是写给谁看。

2.读本单元两条要素：阅读要素“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”；习作要素“搜集资料，运用基本的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。交代本单元是习作单元，学完要自己动手介绍一种事物。

3.出示太阳图片，提问：你天天都能看见太阳，可你能说出它离我们有多远、有多大、有多热吗。今天就来读一篇把太阳“说明白”的文章。

4.揭题并板书：第15课《太阳》，作者张姞（jí）民，选作课文时有改动，学生在课题旁标出作者名。

5.范读第1自然段，要求学生合上书听，听后说出这段话里讲了一个什么传说。

1.齐读名言，说说“说明白了”是写给谁看的。

2.读两条要素，知道本单元是习作单元。

3.看图片，试着说说太阳的远、大、热，说出自己说不清的地方。

4.读课题，标出作者与“选作课文时有改动”。

5.听范读，说出“后羿射日”这个传说。

第

二

段

合

作

探

究

〔约10分钟〕

1.布置默读全文两遍：第一遍读准字音，第二遍读通顺；读完后想一想，课文从哪些方面介绍了太阳。

1.默读两遍，圈出读不准的字，借助拼音试读。

2.跟读难读的词，把刚才读错的地方再读一遍。

2.巡视，重点听“摄（shè）氏度、繁殖（zhí）、煤炭（tàn）、治疗（liáo）、水蒸气、凝成、杀菌”。

3.集中正音并板书词语：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、水蒸气、飘浮、杀菌、治疗；讲清“繁殖”是生物产生新的个体，“凝成”是水蒸气遇冷变成小水滴。

4.组织同桌互查：一人读第4自然段，一人听，把读错的地方圈出来，再读一遍。

5.提问整体感知：课文从哪些方面介绍了太阳。引导说出两大块——太阳的特点（远、大、热）与太阳和人类的关系密切，并板书“特点：远·大·热”“关系：密切”。

6.引导分段：哪些自然段写特点，哪些写关系。引导说出第1—3自然段写特点，第4—8自然段写关系，在书上标出分段记号。

3.跟读词语并批注意思，用自己的话说“繁殖”“凝成”。

4.同桌互读互听，圈出错处再读一遍。

5.说出课文介绍太阳的两大块内容。

6.在书上标出第1—3自然段与第4—8自然段的分段。

精

讲

释

疑

〔约12分钟〕

1.聚焦第1自然段，全班齐读；提问：开头为什么要讲天上有十个太阳、被射掉九个的传说。引导说出——引出“太阳离我们很远”，并用“这么远，箭哪能射得到呢”一句反问，说明射日只是传说。

2.出示课后题②第一句“太阳离我们约有一亿五千万千米远”，提问：这个数字让你知道了什么。板书“列数字”。

3.追问：“约”字能不能去掉。引导说出不能——“约”表示估计，说明文用词要准确，不能说满话。

4.出示第二句“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”：这里有两个办法，一是数字，二是拿地球和太阳比。板书“作比较”，并说明——只说一百三十万，还是想不出多大；一比就明白了。

1.齐读第1自然段，说出传说在这里起什么作用。

2.读句子，说出数字让自己知道了什么。

3.比较带“约”与不带“约”的两种说法，说出差别。

4.读第二句，说出“拿地球来比”好在哪里。

5.读第三句，说出作者为什么举步行与坐飞机。

6.读第3自然段，说出打比方与举例子各在哪一句。

7.记下板书上的四种说明方法。

8.跟读与个别读，读出悬念与笃定。