16 金字塔 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

文本解读

《金字塔》是统编版小学语文五年级上册第五单元中的一篇课文，由《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两篇短文组成，是本教材中独特的对比阅读文本。《金字塔夕照》是著名记者穆青的游记散文，作者用饱含深情的笔触描绘了夕阳下金字塔熠熠生辉的壮美景象，语言优美，意境开阔，抒发了对这一人类伟大奇迹的赞美之情；《不可思议的金字塔》则是一篇非连续性文本，借助数据、图表、地图和批注问题，客观介绍了最大的金字塔——胡夫金字塔的规模、建造年代以及建造金字塔时的古埃及文明，信息密集，直观简明。两篇短文一描写、一说明，一抒情、一讲理，互为补充，为学生体会同一事物不同表达方式的效果提供了绝佳的范本，也为本单元"了解基本的说明方法"这一语文要素的落实搭建了平台。

教学目标

1. 【文化自信】了解金字塔这一世界文化遗产和古埃及文明，感受人类劳动和智慧的结晶，激发探究世界多元文化的兴趣。

2. 【语言运用】认识"译、愧、熠、遐、黏、刃、埃、滥、淤、湛"10个生字，理解"熠熠发光、遐想、泛滥、精湛"等词语。

3. 【思维能力】能结合两篇短文的内容说出对金字塔的了解，学习整合图文信息，初步了解非连续性文本的特点和阅读方法。

4. 【审美创造】体会《金字塔夕照》优美生动的语言和《不可思议的金字塔》客观简明的表达，感受不同表达方式各自的表现力。

重点难点

教学重点：能结合两篇短文的内容说出对金字塔的了解，初步了解非连续性文本的特点。

教学难点：体会两篇短文不同的表达方式，感受散文描写与非连续性文本说明各自的表现效果。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，世界上有许多伟大的古代建筑，它们穿越千年时光，至今仍让人惊叹不已。今天，老师要带大家跟随一条考古新闻，去认识其中最神秘的一座。

2023年3月，一支国际考古团队宣布，他们利用宇宙射线成像技术，在最大的金字塔内部发现了一条长约9米的隐秘通道——这座建造于约4600年前的巨大建筑，竟然还有秘密藏在深处，等待人类去揭开。

（二）问题激趣

（教师出示金字塔图片）

师：请同学们看大屏幕，这就是矗立在尼罗河西岸沙漠中的金字塔。远远望去，它像什么？

（学生自由发言，教师相机引导）

师：有位作家说，它"像漂浮在沙海中的三座金山"，还"多像一个'金'的汉字"。为什么这座建筑的名字里有一个"金"字？它究竟"金"在哪里？今天，我们就一起走进课文，去解开这个谜。（板书课题：金字塔）

探究新知

任务一：初读课文，感知两篇短文

1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文与我们以往学过的课文有什么不同？

【要点点拨】本课由两篇短文组成：《金字塔夕照》是一篇散文，语言优美，重在描写和抒情；《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，由文字、数据、地图、图片和批注问题组成，重在客观介绍。

2. 认读生字词，正音识形：

译（yì）　愧（kuì）　熠（yì）　遐（xiá）　黏（nián）　刃（rèn）　埃（āi）　滥（làn）　淤（yū）　湛（zhàn）

【要点点拨】"黏"读nián，不读zhān；"淤""湛""滥"三个字部首相同，注意"湛"和"滥"不能只读右半边的音。多音字"澄"，在"澄澈"中读chéng，在"澄沙"中读dèng。

任务二：走进《金字塔夕照》，感受金色之美

1. 默读《金字塔夕照》，想一想：作者笔下的金字塔给你留下了怎样的印象？你从哪些语句中感受到了美？

【要点点拨】第1自然段总写"九月的开罗是金色的"；第2自然段连用多个"金"字——金色的夕阳、金色的田野、金色的沙漠、泛着金光的河水、像是用纯金铸成的金字塔，描绘出一幅浑然一体的金色画卷；第3自然段写金字塔名字的来历，它"像漂浮在沙海中的三座金山"，又"多像一个'金'的汉字"；第4自然段写作者的遐想，赞美金字塔"不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶"。

2. 品读："而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。"把金字塔比作什