小小养殖场 教学设计-2026-2027学年北师大版三年级上册数学

年级

三年级

学科

数学

教师

课题

第2课时 小小养殖场

教学目标

数学眼光

结合“小小养殖场”的真实情境，能从情境图和文字中获取数学信息，发现并提出有价值的数学问题，感受数学与生活的密切联系，发展数感。

数学思维

经历探索三位数连减计算方法的过程，体会算法的多样化，理解连减与含小括号的加减混合运算的运算顺序及其内在联系，发展运算能力和推理意识。

数学语言

能用画图、列式等方式表达数量关系，在与同伴交流不同算法的过程中，能有条理地说明自己的计算过程和思考方法。

情感态度

在解决问题的过程中体会解决同一问题可以有多种策略，逐步养成认真计算、及时验算的良好习惯，感受数学的应用价值。

教学重难点

1.掌握三位数连减的计算方法，理解含小括号的加减混合运算“先算小括号里面”的运算顺序，并能正确进行计算（重点）。

2.理解“850-256-280”与“850-（256+280）”两种算式的联系与区别，能根据数据特点灵活选择合适的算法（重难点）。

3.能运用连减等知识解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样化，养成及时验算的习惯（难点）。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

教师：同学们，你们去过养殖场吗？养殖场里有哪些动物？

教师：周末，淘气和笑笑参观了一家养殖场，我们跟随他们一起去看看吧！（课件出示教材第30页主题图，板书课题）

教师：仔细观察情境图，说一说你从图中知道了哪些数学信息。

学生结合生活经验自由交流（鸡、鸭、鹅……）。

学生带着问题观察情境图，找出图中的数学信息，与同桌说一说。

新课讲授

一、获取信息，提出问题

教师：出示主题图，引导学生找信息。

预设：一共有850个蛋；上午孵出256只小鸡，下午孵出280只小鸡；鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期是28天，鹅的孵化期是31天。

教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设：问题1：上午和下午一共孵出多少只小鸡？问题2：下午孵出后，还有多少只小鸡没有孵出来？

教师：先解决“上午和下午一共孵出多少只小鸡”，怎样

学生观察情境图，获取信息，在小组内提出问题并交流。

学生独立列式计算“一共孵出多少只小鸡”，并说明算式含义。

学生尝试画图表示“850个蛋”与“孵出的、没有孵出的”之间的关系。