第2课时 小小养殖场（教案）-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

《第2课时 小小养殖场》教案

学科

数学

年级册别

三年级上册

三.大数加与减（二）

教材

北师大版

授课类型

新授课

第2课时

教材分析

教材分析
本节课是北师大版三年级上册“大数加与减（二）”的内容。教材以“小小养殖场”为情境，围绕连减运算展开，让学生在解决实际问题过程中掌握连减计算方法，为后续学习更复杂的运算奠定基础。

学情分析
三年级学生已掌握一定加减法运算知识，但连减运算对他们有一定挑战。他们形象思维占主导，对直观情境感兴趣。在学习中，可能对运算顺序和算理理解有困难，可通过情境创设、对比分析等方式帮助突破。

课时教学目标

观察现实世界
1. 能观察“运白菜”“孵小鸡”等情境，提取数学信息。
2. 学会从实际问题中抽象出连减数学模型。

思考现实世界
1. 探索连减的不同计算方法，理解其算理。
2. 能分析连减问题中的数量关系，选择合适方法解决问题。

表达现实世界
1. 准确用数学语言表达连减计算过程和结果。
2. 能清晰阐述解决连减问题的思路和方法。

教学重点、难点

重点
1. 掌握连减的具体计算方法。
2. 能正确进行连减计算。
3. 理解连减运算中不同方法的算理。

难点
1. 运用连减知识解决简单实际问题。
2. 理解在连减中先加后减的运算顺序。
3. 能准确分析实际问题中的数量关系。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、讲授法、合作探究法

教具准备
PPT课件、练习题卡片

教学环节

教师活动

学生活动

课堂导入

创设情境
(1) 展示PPT，呈现“上午孵出256只小鸡，下午孵出280只小鸡，一共有850个鸡蛋”的情境。
(2) 介绍家禽孵化期：鸡鸭鹅分别为21天、28天、31天，让学生了解相关常识。
(3) 提出问题：“还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡？”引导学生思考。
(4) 鼓励学生尝试列出算式，初步感知连减问题。
(5) 巡视学生列算式情况，给予个别指导。
(6) 请几位学生展示自己列的算式，进行全班交流。
(7) 对学生的表现进行肯定和鼓励，引出本节课要学习的连减知识。
(8) 强调解决这类问题的重要性，激发学生学习兴趣。

1. 观察情境图，获取数学信息。
2. 思考老师提出的问题。
3. 尝试列出解决问题的算式。
4. 与同学交流自己的想法。

评价任务

信息提取：☆☆☆
算式列出：☆☆☆
交流表现：☆☆☆

设计意图

通过创设“孵小鸡”的情境，激发学生学习兴趣，让学生在熟悉的情境中发现问题、提出问题，为新知识学习做好铺垫。

新知探究

活动一：探究连减计算方法

方法一讲解
(1) 引导学生分析“850－256－280”的计算顺序，强调一般按从左到右计算。
(2) 板书计算过程：先算850－256 = 594，再算594－280 = 314。
 

1. 认真听讲，理解连减计算方法。
2. 模仿计算，巩固所学方法。
3. 参与小组讨论，交流想法。
4. 用两种方法计算练习题，

(3) 详细讲解每一步的计算方法，如退位减法的处理。
(4) 让学生在练习本上模仿计算，教师巡视指导。
(5) 请学生上台展示计算过程，进行讲解。
(6) 对学生的展示进行评价和补充，强化正确计算方法。
(7) 举例让学生巩固按从左到右顺序计算连减的方法。
(8) 引导学生思考这种方法的优势和适用情况。

方法二讲解
(1) 提出另一种思路：先算上午和下午一共孵出多少只，再算还有多少只没孵出，即850－(256＋280)。
(2) 板书计算过程：先算256＋280 = 536，再算850－536 = 314。
(3) 强调有括号时先算括号里的运算顺序。
(4) 让学生对比两种方法，思考它们的联系和区别。
(5) 组织学生小组讨论，交流自己的想法。
(6) 请小组代表发言，分享小组讨论结果。
(7) 总结两种方法的特点，让学生根据实际情况选择合适方法。
(8) 再次举例让学生用两种方法计算，加深理解。

对比体会。

评价任务

方法理解：☆☆☆
计算准确性：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆

设计意图

通过两种方法的讲解和对比，让学生全面掌握连减计算方法，理解算理和运算顺序，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

错误纠正

活动二：纠正计算错误

展示错误案例
(1) 展示“1000 - 372 - 210”的错误计算过程。
 

1. 观察错误案例，分析错误原因。
2. 参与小组讨论，发表自己的看法。