第1单元第4课 做中成长 清洗衣物收获大 教学设计-2026-2027学年劳动三年级上册冀科版

冀科版 劳动实践 三年级上册

第一单元 自己来洗小衣物 · 第4课

做中成长 清洗衣物收获大

课件信息

学习目标（劳动核心素养）

● 劳动观念：把“自己的小衣物自己洗”从一节课的事，变成愿意一直做下去的事。

● 劳动能力：能独立、规范地完成手洗全流程，并帮低年级同学讲清要点。

● 劳动习惯与品质：养成定期清洗、洗后及时晾、台面归位的稳定习惯。

● 劳动精神：在分享与带人中体会劳动的成就感，乐意把本事传给别人。

教学环节一览

课前准备

● 教师：把后墙“第一次自己洗”专栏的照片按周排好，准备“四周成长卡”空白表、小能手徽章贴纸。

● 学生：带一件本周要洗的小衣物，并回想这一个月自己最大的变化。

● 场地：教室后墙专栏区留走动空间，每组一张操作台照旧。

一、情境导入（约5分钟）

上课我先带孩子围到后墙专栏前。第一格是刚开学那批泛灰的黄袜子、带黄印的手帕；第四格是上周重洗后接近白的那批。我指着两格问：看出自己这一个月长了什么没？底下有人小声说“白多了”，更多人说是“敢自己洗了”。

我顺势点题：这一单元咱们从认衣物、学六步、破学问，走到今天回头看。今天这节课不教新本事，专门聊聊这一个月你到底收获了什么。

想一想　这一个月，哪一次洗衣服让你觉得自己真的长大了？

我让孩子挨个指认自己的第一格照片，说说当时多怵。王浩然指着他那只泛灰的黄袜子说“那时候我连肥皂都不会拿”，全班笑，他自己也笑——能笑着回头看，说明真跨过那道坎了。

二、探究新知（约12分钟）

我让孩子先自己说变化，我往黑板上记。张子涵说“我不再挤半瓶洗衣液了”；李欣怡说“手帕折着搓才干净，我教会了我弟”；王浩然憋出一句“我妈现在不帮我洗袜子了”。一条条记下来，竟写满了半块黑板。

我归纳：这一个月大家长的，不只在“会洗”，更在“愿意洗、会收、肯带人”。刘思远补了一句让我意外：他现在每周日晚把下周要穿的袜子先挑出来洗好，省得早上慌。这已经是把劳动排进生活节奏了。

教师备注：我原以为孩子只会说“洗干净了”这种表面的话，没想到他们记得最清的是“我妈不帮我了”“我教会了弟弟”。劳动课真正的收获，往往不在手上功夫，而在那份“我能行”的底气，这东西看不见，却最金贵。

接着聊“带人”。我告诉他们，本事学会了不算完，能讲给更小的孩子听，才是真会。这单元结尾，我们班要认领一年级一个班，每周去讲一次手洗小窍门。

教师备注：让三年级孩子去教一年级，是我这单元压轴的安排。教一遍，自己记得最牢；被需要的感觉，也比被夸更催人长进。去年带完那一轮，好几个孩子回家主动包了全家袜子的手洗。

聊到带人，我还翻出去年的反馈本念了一句家长写的：“孩子回家非要教他小妹洗手帕，小妹没学会，他倒越教越来劲。”底下孩子乐了，可我知道，这种“越教越来劲”，正是劳动课最想种下的种子。

我顺势抛个问题：这股劲怎么才能不断？孩子们七嘴八舌，最后归成一句：把它排进日子，别等想起来才做。定好每周哪天洗，就像定好哪天值日，习惯就立住了，不靠意志力硬撑。

有个细节我记下了：张子涵说她现在洗完会把肥皂盒擦干再放回，怕下次拿时黏手。就这么一个小动作，恰恰是从“被人伺候”到“自己经心”的分界。劳动教人经心，往往就藏在这些不起眼的地方。

三、动手实践·独立洗并带教（约13分钟）

实操这回升级：每人独立洗一件，同时负责带教一名同桌——讲清水温、分色、攻渍。周梦瑶带陈梓睿，提醒他“血渍用凉水”；赵一鸣带孙雨泽，盯他“别又挤半瓶”。

我挨组听。李欣怡给同桌讲分色时，顺口说出“浅色怕串，分开盆”，俨然小老师。王浩然带的人把袜跟搓白了，他比自己洗白还高兴，举着喊“我教出来的”。

教师备注：带教环节最怕变成“能干的孩子全包了”。我定死一条：只能动嘴讲，不能动手替。谁替手，谁这格不算带教分。这一条逼着“小老师”真去组织语言，也逼着被带的真去动手。

打分这步我让他们用“三星制”：自己独立不求助一星，讲清要点一星，对方真学会一星。三星齐了才算带教过关，逼着小老师把嘴皮子练利索，也逼着被带的真听懂，糊弄不过去。