第一单元《自己来洗小衣物》第3课时《清洗衣物学问大》（教学设计）-2026-2027学年冀科版劳动三年级上册

冀科版小学劳动 三年级上册 第一单元《自己来洗小衣物》第3课时《清洗衣物学问大》教案

授课年级：三年级上册　课型：技能提升课　时长：40分钟

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

本课时是单元第三课«做中提高»，从«会洗»走向«洗得巧»。教材围绕污渍分类、材质区分、节水护衣、正确晾晒四类«小学问»展开，引导学生明白劳动也要动脑，是日常生活劳动中«方法意识»的培养课，也为单元收官的«做中成长»蓄势。

上两节课孩子们基本会洗了，但问题藏在细节里：汗渍用热水一烫反而洗不掉，红领巾和别的衣服混洗掉色染一片，袜子拧太狠变了形。农村家里晾衣常直接暴晒，彩色衣物褪得快。这堂课得把«为什么»讲透，让他们下次遇到不同污渍和材质会自己想办法，而不是只会那一套。

我打算用«病例—处方»的对照结构把零散技巧串起来：先让学生带着失误进课堂，再用三块演示布讲清污渍逻辑，接着按材质分类护衣，最后落到节水与晾晒。核心不是多教几招，而是教他们«先判断、再动手»的劳动思维。考虑到三年级孩子记多易混，我把今天重点压在«汗渍冷水»和«红领巾单洗»两条上，其余作为拓展，避免贪多嚼不烂；课后还准备把妙招卡收上来批改，挑最清楚的在下节课展示，形成正向循环。

三、教学目标（劳动核心素养）

 

四、教学重难点与突破办法

教学重点：常见污渍处理、衣物分类洗护、正确晾晒方法。

教学难点：根据材质和污渍灵活调整洗法，做到干净、护衣又节水，而非套用固定流程。

突破办法：用«病例—处方»对照表（什么污渍/什么材质→怎么洗）把零散技巧结构化，便于记忆与迁移。

五、教学准备

 

六、教学过程（共6个环节，约40分钟）

实操复盘，引出学问（约5分钟）

◆ 环节目标： 从上周问题引出«学问»

【教师】 上节课不少同学衣物洗不净、泡沫残留、袜子拧变形、水还放得多。洗衣真不只是搓两下，里面全是学问。今天咱们解锁几个洗衣小妙招，看谁能当«洗衣小医生»。

【学生】 周子豪挠头说«我那袜子确实拧歪了»；李雨萱说«我红领巾掉色了»；王浩然举手«我油手印没洗掉»。

◇ 设计意图： 用真实失误当引子，学生有共鸣，求知欲自然上来，也把课堂主角交还给他们的经验。

污渍里的学问（约12分钟）

◆ 环节目标： 建立«不同污渍不同法»

【教师】 教师拿三块布演示：汗渍用冷水泡后重点搓，千万别用热水（蛋白遇热凝固更难洗）；轻微油渍局部涂洗衣液静置一分钟再搓；果汁渍马上用淡盐水搓。记住«先判断再动手»。有人问圆珠笔渍怎么办？用酒精棉擦过再洗。

【学生】 张子涵记«汗渍冷水»；刘梓墨问«圆珠笔怎么办»，老师答«用酒精棉擦再洗»；孙佳怡把三条记在妙招卡上，王浩然补了«油渍静置»。