第1单元第1课 我要做 了解手洗小衣物 教学设计-2026-2027学年劳动三年级上册冀科版

冀科版 劳动实践 三年级上册

第一单元 自己来洗小衣物 · 第1课

我要做 了解手洗小衣物

课件信息

学习目标（劳动核心素养）

● 劳动观念：明白清洗自己的小衣物是分内的事，自己的事情自己做，不把活儿全推给家长。

● 劳动能力：能说出哪些小衣物适合手洗，知道手洗和机洗各自适合什么，分得清贴身小件和厚重大件。

● 劳动习惯与品质：养成勤换衣物、保持个人整洁的好习惯，愿意试着自己动手。

● 劳动精神：敢去尝试以前没做过的劳动，克服“等我妈来洗”的依赖心理。

教学环节一览

课前准备

● 教师：准备一筐混放的衣物样品（袜子、手帕、红领巾、口罩、小内衣、外套、床单小样），投影仪，课件演示文稿。

● 学生：每人从家里带一件自己穿过的小衣物（袜子或手帕即可），装进透明袋里带来。

● 场地：教室前排摆一张长桌，用来摊开衣物样品让大家轮流看。

一、情境导入（约5分钟）

上课铃响，我先把那筐混着的衣物摆到长桌上，故意没说话，让孩子们先盯着看。有件白袜子脚尖发黄，有条红领巾皱巴巴的，还有件小内衣领口发灰。我开口问：这些东西平时是谁洗的？李欣怡脱口而出“我妈”，王浩然说“洗衣机”。我又问：那你们自己洗过没有？全班安静了大半，只有孙雨泽小声说洗过自己的手帕。

我把那件发黄的袜子和一条干净的袜子并排举起来，问：同样都是你们的脚穿的，为什么一个亮一个黄？孩子们七嘴八舌，有人说懒得换，有人说攒着让妈洗。我点题：今天第一单元，我们就学自己来洗小衣物，先从认识它们开始。三年级的孩子已经不小了，自己的小件该学着动手。

想一想　你书包里、床头柜上，有没有一直没洗的小衣物？今天我们就学会认出它们。

二、探究新知（约12分钟）

我让孩子们轮流到长桌前翻看样品，每人说出一样“我觉得该自己手洗”的。张子涵拿起手帕说这个薄，王浩然举着红领巾说这个小，陈梓睿拎起小内衣说这个贴身。我顺着他们，把“适合手洗的小衣物”写在黑板左边：袜子、手帕、红领巾、口罩、贴身小内衣。这些共同点是体积小、贴着身体、材质软，手洗更干净也更护衣。

接着讲手洗和机洗的分法。大件厚重的，像外套、床单、裤子和家人大堆的衣服，交给洗衣机省力气；小件贴身的，手洗更卫生，也避免和大件混在一起交叉蹭脏。刘思远问：那我的小毛巾呢？我说也算小件，手洗最好。

教师备注：三年级孩子常分不清“小”和“该手洗”。有个误区：他们认为只要是小的就能手洗，连小外套也往手洗里塞。我特意在黑板上画了条线，左边“小且贴身”，右边“大或厚重”，让他们把样品对号入座，这一招比讲十遍定义都清楚。

最后我让他们讨论：自己手洗小衣物有什么好处。赵一鸣说锻炼动手，周梦瑶说贴身衣自己洗更卫生，王浩然憋了半天说“能少挨妈说”。全班笑，我也笑——孩子眼里的理由，比标准答案真切。

三、动手实践·找一找分一分（约12分钟）

实践环节，我让每个孩子把从家里带来的小衣物掏出来，和同桌一起判断：这件该手洗吗，为什么。多数孩子带的是袜子或手帕，也有带小毛巾的。周梦瑶带来一只沾泥的袜子，我让她先把泥刮掉再归到手洗那堆。

我挨组走，发现陈梓睿把一只大人棉袜也带来了，说是爸爸的。我问他：这是你的小衣物吗？他摇头。我借这个提醒全班：今天认的是“自己的”小衣物，帮家人洗是后面单元的事，先把自己的管起来。

我顺手在黑板一角列了三个“先看后洗”的小问号：这件是我的吗、它小吗、它贴着身吗。三问都打勾，才许进手洗小筐。这套看着笨的办法，反倒让平时粗心的孩子也慢下来想了想，比我在台上反复念定义管用。