第六单元 多情土地欣赏：花儿一唱天下春课 课件 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

第六单元 · 多情土地 《花儿一唱天下春》 欣赏 · 电视剧《山海情》片尾曲 朱海 词 · 捞仔（吴立群）曲 · 雷佳 演唱 人音版（简谱）九年级上册《音乐》 学习目标 · 四大核心素养 听懂黄土地的“喊”，也听懂春天 审美感知 感受花儿“高亢悠长、苍凉辽阔”的韵味，听辨 A 段压抑苍茫与 B 段明朗昂扬的色彩对比。 艺术表现 模唱主题乐句，用方言感的咬字唱出花儿风；视唱教材对比谱例。 创意实践 用“比兴”手法为家乡写两句歌词，并设计演唱处理方案。 文化理解 花儿 2009 年列入人类非物质文化遗产代表作名录；歌曲以《山海情》脱贫故事为背景——民歌里藏着“干沙滩变金沙滩”的时代记忆。 课前准备 课本 · 学案 · 一支笔 和“漫花儿”的嗓子。 主问题：为什么西北人把唱歌叫“漫花儿”？——这首歌会告诉你“漫”里藏着什么。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 02 / 25 导入 · 情境创设 对着大山，喊一声试试 沟壑纵横的西北大地：山连着山，歌连着歌 听：播放歌曲片段（约 1 分钟），闭上眼——这是在“唱”，还是在“喊”？ 试：全班一起，把手拢在嘴边，朝着“对面山头”喊一声“哎——”。你用了几分力气？ 想：隔着两座山的人怎么传话？——“喊”就是黄土高原的“电话”。 设问：干沙滩上花不开，歌里的人还在“喊”什么？——带着这个问题走进《山海情》的旋律。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 03 / 25 新知 · 作品背景 一首片尾曲，唱出一片土地的春天 要素 内容 出处 2021 年电视剧《山海情》片尾曲，2021 年 1 月发行 创作者 朱海 词 · 捞仔（吴立群）曲 · 雷佳 演唱 创作缘起 捞仔专程赴宁夏采风，收集花儿与山歌素材；宁夏花儿传承人马得荣用方言读词 演唱特色 雷佳带着当地口音演唱——民歌来自方言，方言里有味道 故事背景 西海固移民从“干沙滩”到“金沙滩”的脱贫攻坚历程 歌词里的两代人 第一段：干沙滩上花不开——盼水、盼雨、盼出路 第二段：东南风吹西北暖——闽宁协作，拔掉穷根 一个“咱”字 “那年你到咱家来”——宁夏人的热情、福建人的真诚，全在一个“咱”字里。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 04 / 25 新知 · 乐理档案 读谱：这首歌的“骨架”长什么样 要素 教材标记 怎么理解 调号 · 拍号 1=bB　4/4 4/4 拍强弱规律：强—弱—次强—弱，律动宽而稳 速度 · 情绪 慢速 回族花儿风 无限深情地 徐缓自由，像山风吹过沟壑 曲式 二部曲式（A + B） A 段苍茫低回，B 段转调后豁然开朗 风格核心 花儿韵味 拖腔长、旋律下行多、大跳下行极具西北特色 A 段的“往下走” 前两句高音起、低音收，旋律下行——像一声叹息，唱出盼水的迫切与无奈。 B 段的“亮起来” A 段末句上扬、自由延长，转调进入 B 段——色彩豁然开朗，如拨云见日。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 05 / 25 新知 · 曲风科普 花儿：大西北之魂，活着的声音 又叫“少年” 对唱中男方称女方“花儿”、女方称男方“少年”，昵称变成了歌名 “漫”花儿 西北人把唱花儿叫“漫”——漫山遍野、随心而歌 曲调叫“令” 白牡丹令、河州大令……百余种曲令，衬词衬腔是灵魂 世界非遗 2009 年列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录 记一句：花儿流行于甘肃、青海、宁夏等地，被誉为“西北之魂”“活着的《诗经》”；每年农历六月的花儿会上，万人对歌、以歌会友。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 06 / 25 新知 · 歌唱家名片 雷佳：让花儿“说普通话” 她的演唱处理 · 主动提出带当地方言口音演唱前半部分——“民歌来自方言，还是得用方言才能唱出味道” · 普通话版“差点儿意思”，最终折中处理：像当地人在说普通话，直白又亲切 · 民族唱法的清亮 + 花儿的苍劲拖腔 听后讨论 对比聆听两个版本片段（若有）： ① 方言版与普通话版，哪个“更花儿”？ ② 咬字的“土味”是缺点还是魅力？ （小组用一句话表态并说理由） 拓展：2021 年该曲提名第 32 届华鼎奖中国百强电视剧最佳歌曲奖。 记一句：二度创作不是炫技，而是把土地的声音还给土地。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 07 / 25 实操 · 初听全曲 完整聆听：带着四个任务出发 任务一 情绪 前后两段情绪一样吗？各用一个词概括（如：苍凉 / 昂扬） 任务二 音色 歌唱家的声音有什么特点？是“圆”还是“亮”？ 任务三 转折 音乐在哪里“忽然亮了”？举手示意那一刻 任务四 方言 找出最像“方言”的一个字或一个拖腔 听后追问：“喊了一年又一年”——重复的歌词在音乐里带来什么效果？把你听到的变化写在学案上。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 08 / 25 实操 · 分段细学 ① A 段细听：一声比一声重的“喊” 四个乐句的“情绪地图” ① “干沙滩上花不开”——高音起、低音收，一声叹息 ② “想喊云彩落下来”——与①呼应，无奈更深 ③ “喊了一年又一年”——歌词重复、模仿推进，情绪小高潮 ④ “喊得日日落尘埃”——大跳下行，情绪按捺下去 边听边记 用箭头标出每个乐句的走向：↘ 下行还是 ↗ 上行？数一数：A 段有几个“下行乐句”？这像不像叹息？ 记录示例：① ↘　② ↘　③ ↗　④ ↘↘（学生填写） 设问：为什么表现“苦难”要用下行旋律、表现“盼望”反而用高音起唱？——讨论后用自己的话说一说。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 09 / 25 实操 · 分段细学 ② B 段细听：转调之后，天就亮了 B 段的三个“亮”点 ① 转调：A 段末句落在属音上，平滑转入新调——像推开一扇窗 ② 旋律：由下行为主变为上扬、明亮，速度仍徐缓但气势开阔 ③ 歌词：“花儿一唱天下春，花儿一唱幸福来”——写虚不写实，满怀深情 听辨对比表 维度 A 段 B 段 色彩 苍凉 · 低回 明朗 · 昂扬 旋律 下行叹息 上扬开阔 内容 盼 · 喊 变 · 来 循环播放转调前后各 20 秒，找出“换气口”。 小结：不喊口号的歌词 + 会“变天”的音乐——这就是《山海情》的音乐答案。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 10 / 25 技巧突破 ① 模唱主题：把“拖腔”拉住 三步模唱法 ① 哼旋律：用 lu 跟琴哼唱主题首句，音高贴琴声 ② 读歌词：用普通话 + “半方言”念“干沙滩上花不开”，找到字的重音 ③ 合起来：填词慢速演唱，长音拖满、气息不断 口诀：“字头咬紧，字尾悠长，拖腔像风不断线。” 花儿唱法小体验 · 高音区可试着用轻假声“飘”上去（花儿高音常用假声） · 段尾学着加一点上滑音——山花儿的标志性收腔 · 小心保护嗓子：轻声体验，不喊唱 教师示范一遍，学生模仿体验 2 分钟。 欣赏课定位：本课以听辨为主、模唱为体验——唱准一句，胜过听十遍。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 11 / 25 技巧突破 ② 视唱谱例：教材“实践与创造”第二条 视唱任务 · 教材 P65 视唱谱例（1=C 4/4） · 先划拍读节奏，再跟琴视唱 · 关注：旋律线是上行还是下行？哪一句最“悠长”？ 对比讨论（教材要求） 与《花儿一唱天下春》的旋律对比： · 相同：长音拖腔、下行叹咏、西北民歌风 · 不同：调高节奏、句幅宽窄、情绪明暗 小组代表发言：说出“一处同、一处异”即过关。 方法点拨：比较聆听的抓手永远是音乐要素——旋律走向、节奏疏密、速度力度、调式色彩。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 12 / 25 技巧突破 ③ 歌词里的“比兴”：从诗经到花儿 什么是“比兴” 先言他物，再引出所咏之词——花儿的四句结构：前两句比兴，后两句切题。 例：“干沙滩上花不开，想喊云彩落下来”——先写景，再写盼；景是壳，情是核。 民歌里的句子为何“像诗”？因为它是“民间的格律诗”。 找一找 · 接一接 ① 从 B 段歌词里找出比兴句 ② 试接一句：“东南风吹西北暖，______” ③ 换个家乡景物起兴：“______，______” 同桌互评：谁起兴的“画面”最贴情绪？ 文化链接：花儿被誉为“活着的《诗经》”——比兴手法一脉相承三千年。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 13 / 25 实操 · 完整复听 再听全曲：这次你来当“制作人” 环节 任务 关注点 完整复听一遍 对照学案“情绪曲线”验证 转折点是否与初听判断一致 分段循环 A 段与 B 段各循环一次 力度起伏、拖腔长度、伴奏织体 小声跟唱 只跟 B 段主题句 体验“转调后”的明亮位置 制作人提问 如果由你决定：片尾画面从黑变亮，音乐从第几秒开始转调最合适？说出你的“剪辑点”。 记录方式 在学案时间轴上标出：① 转调时刻 ② 最强力度处 ③ 结尾“自由延长”句。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 14 / 25 欣赏拓展 · 单元内对比 “多情土地”里，四种思念的声音 曲目 风格 土地的声音 花儿一唱天下春 西北花儿风 · 高亢苍劲 对着大山喊出来的盼与爱 美丽的草原我的家 蒙古族牧歌风 · 舒展悠扬 骑在马背上唱出来的辽阔 那就是我 思乡艺术歌曲 · 变换拍子 望着明月吟出来的乡愁 多情的土地 施光南曲 · 三连音深情 贴着大地倾诉出来的眷恋 听辨游戏 教师随机播放 15 秒片段，学生抢答曲名 + 一条依据（音乐要素词）。 升华一问 同是“爱土地”，为什么声音如此不同？——因为土地的山川与生活塑造了歌。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 15 / 25 浙江本土 · 美育链接 西北有“花儿”，江南有“田歌” 对照听辨 花儿：山高沟深，隔着山喊，腔长音直、真假声相接 江南田歌 / 蚕桑谣（浙江）：水乡平缓，边劳作边唱，字密腔软、随口应和 共通：都从劳动与生活里长出来，都是“多情土地”的歌 课后小调查（选做） 查一查：浙江有哪些列入国家级非遗的民歌或歌会？（提示：嘉善田歌、舟山渔民号子……）写 50 字卡片贴上“土地之歌”地图。 从干沙滩到金沙滩：歌里也有奋斗 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 16 / 25 分层任务 · 人人有事做 三层任务阶梯：选一层，跳一跳 基础层 · 人人达成 听得对 说出歌曲的调号拍号、速度情绪；听辨 A/B 段的色彩对比。 提升层 · 多数达成 唱得像 模唱主题句有花儿韵味（拖腔、字头咬紧）；完成教材谱例视唱并说出异同。 挑战层 · 部分达成 编得出 用比兴手法创作两句歌词，并设计演唱处理方案（速度 / 力度 / 装饰）。 自选规则：每人在学案上勾选目标层；下课前用一句话向同桌汇报“我跳到了第几层”。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 17 / 25 创意实践 · 词曲编创 为家乡“漫”两句花儿 任务卡（4 人一组，二选一） 方案 A · 歌词续写：以“美丽的家乡我的家”开头，用比兴手法续写两句，套进主题句旋律试唱。 方案 B · 情景演绎：为“干沙滩 → 金沙滩”的歌词设计一段情景表演（喊话 → 回应 → 合唱），配歌曲片段。 创编流程（约 8 分钟） ① 分工：作词 / 主唱 / 伴演 / 解说 ② 排练：定“起兴的景”与“切题的情” ③ 展示：30–40 秒，说明一处设计 ④ 互评：用音乐要素词提一条建议 评价关注：比兴贴切、演唱有花儿味优先于流畅度。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 18 / 25 展示交流 · 互评 班级“花儿会”：展示与互评 组别 方案 A / B 最亮的句子或画面 一句建议 第 ____ 组 A / B 听后写 听后写 第 ____ 组 A / B 听后写 听后写 第 ____ 组 A / B 听后写 听后写 互评句式 “我最欣赏你们的______，因为______。” “如果______一点，花儿味儿会更浓。” 比兴是否“先景后情”？拖腔是否“不断线”？情绪转折是否有设计？ 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 19 / 25 过程性评价 · 四维量规（可打印） 这节课我走到了哪里？ 维度 ★★☆ 达成表现 自评 互评 审美辨析 能说出 A/B 段色彩对比与花儿风特征 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 演唱表现 模唱主题句有拖腔韵味、音准到位 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 创意实践 比兴歌词 / 情景演绎有设计并说明意图 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 课堂参与 积极听辨、视唱、互评，全程投入 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 20 / 25 课堂小结 · 思维导图 一张图带走《花儿一唱天下春》 一首歌 《山海情》片尾曲；朱海词、捞仔曲、雷佳演唱（2021） 一种歌 花儿：又叫“少年”，漫山而歌，2009 年入选人类非遗 两个乐段 A 段下行苍凉 · B 段转调明亮——单二部曲式 一个手法 比兴：先言他物，再咏其情——“活着的《诗经》” 接龙检查：随机抽 4 位同学，每人补全一列——说不出的地方，就是下节课要回炉的地方。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 21 / 25 文化拓展 · 音乐传播链 一朵花儿的旅行：从山野到荧屏 明代起 花儿在甘青宁山野间传唱，花百姓的喜怒哀乐 → 2006 → 2009 列入国家级非遗 → 列入人类非遗代表作名录 → 2021 年 捞仔采风花儿素材，为《山海情》谱写片尾曲 → 今天 · 教材 雷佳的歌声随热播剧传遍全国，进入九年级课堂 传播的启示：古老的民歌没有被时代遗忘——它借影视、借新编、借课堂一次次重新发芽；非遗的活力，在每一次新的传唱里。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 22 / 25 分层作业 · 课后延伸 三选一：把花儿带回家 必做 · 人人完成 听后小档案 完成 5 行小档案：出处 · 词曲作者 · 调号拍号 · A/B 段情绪 · 最打动你的一句歌词。 选做 A · 二选一 非遗寻访 完成 P16 小调查：查一项浙江民歌类非遗，写 50 字卡片贴上“土地之歌”地图。 选做 B · 二选一 两句花儿 把课堂上续写的比兴歌词誊清，配上一句“这样唱的理由”，下节课参加“班级花儿会”复赛。 提交方式：学案 / 便利贴皆可；优秀卡片将在“土地之歌”地图栏展示一周。 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 23 / 25 文化升华 · 结束语 喊了千年，春天真的来了 “干沙滩上花不开，想喊云彩落下来”——那声喊了千年的花儿，喊来了闽宁镇的金沙滩，也喊进了今天的音乐课本。 民歌从来不只是“过去的声音”：它记着苦难，更记着人怎样把苦日子唱成好日子。 愿你也记住自己的“漫花儿”： 无论走到哪里，都能为家乡放声一唱。 拓展聆听：经典花儿《上去高山望平川》、宁夏“花儿会”实况片段 单元回望：下一课《那就是我》——换一种声音，继续听“多情土地” 花儿一唱天下春 · 人音版九年级上册《音乐》 24 / 25 $