第五单元《我是剪纸小传人》第1课时《我要做 认识剪纸》-2026-2027学年劳动三年级上册冀科版

冀科版小学劳动 三年级上册 第五单元《我是剪纸小传人》第1课时《认识剪纸》教案

授课年级：三年级上册　课型：认知启蒙课　时长：40分钟

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

本课时是第五单元《我是剪纸小传人》的起始课«我要做».教材以认知启蒙定位，引导学生认识剪纸这门传统手工艺的历史、地域流派、基本纹样与寓意，把«剪纸»从窗花装饰变成可触摸的非遗文化，属于生产劳动中«传统工艺»初阶，也贴合课标«了解中华优秀传统文化»的学段要求。

我班四十二人大多见过窗花，却不知道剪纸是门非遗手艺，更分不清南北流派。农村春节还贴窗花，但多是买来的机器货，孩子手里的剪刀只会剪纸作业。这堂课不能急着剪，得先把«剪纸是老祖宗的手艺、有讲究有寓意»讲透，否则后面只会瞎剪。班里王浩然拿剪刀就乱戳，陈思悦连对折都不会，更得把安全和基础先立住。

我采用«谜语导入—作品赏读—流派认知—安全约定»四步，把抽象非遗落到窗花实物和河北蔚县剪纸上。考虑到农村孩子对传统最亲切，我特意用«过年贴窗花»唤起记忆，并联系咱们河北蔚县剪纸（全国闻名的非遗），让孩子觉得«传承人离我不远».安全约定单列，把«剪刀只向下、不举不指人»当红线。

三、教学目标（劳动核心素养）

 

四、教学重难点与突破办法

教学重点：认识剪纸的历史、纹样寓意与河北蔚县剪纸，掌握安全用剪约定。

教学难点：让没拿过剪刀的孩子建立工艺认知，并牢牢记住剪纸的安全红线。

突破办法：用«窗花实物加蔚县非遗加安全约定»把陌生传统工艺变成可感可动手的事。

五、教学准备

 

六、教学过程（共6个环节，约40分钟）

谜语导入，唤醒记忆（约6分钟）

◆ 环节目标： 用谜语把窗花拉进课堂

【教师】 教师出谜语：«一张红纸四方方，不用笔来不用浆，剪刀走龙又走凤，贴在窗上亮堂堂».打一种过年物件。猜到的举手。今天咱们就研究——剪纸，还要当它的小传人。

【学生】 王浩然抢答«窗花»；李雨萱说«我家过年贴»；赵明轩说«我奶会剪小喜字»。

◇ 设计意图： 谜语和春节记忆开场，既激发兴趣，也顺势摸清他们对剪纸的既有认识。

作品赏读，看门道（约10分钟）

◆ 环节目标： 从«看热闹»走向«看门道»

【教师】 教师展窗花：这幅是«年年有余»（鱼），那幅是«福»字，还有«喜上眉梢»（喜鹊梅花）。大家看，剪纸不是随便剪，每种纹样都有好寓意。你最喜欢哪幅？它讲的是什么？

【学生】 张子涵说«鱼是年年有余»；孙佳怡指«喜鹊登梅真好看»；刘梓墨问«为什么鱼代表有余»，老师讲谐音。

◇ 设计意图： 用寓意把剪纸讲成有文化的符号，孩子从«好看»看到«讲究»,传统才入心。

流派与家乡非遗（约10分钟）

◆ 环节目标： 认识南北风格与河北名片