第五单元《我是剪纸小传人》第4课时《做中成长 传承剪纸文化》-2026-2027学年劳动三年级上册冀科版

冀科版小学劳动 三年级上册 第五单元《我是剪纸小传人》第4课时《传承剪纸文化》教案

授课年级：三年级上册　课型：总结展示课　时长：40分钟

编写：王秀兰（河北省邢台市XX县XX乡中心小学）

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

本课时是单元收官课«做中成长»,从技能走向文化传承。教材通过作品展出、互评、畅谈传承、签订«小传人约定»,把«剪一次窗花»升华为«爱传统、能坚持、敢传播»的文化自信，是传统工艺单元的情感落脚点，也为整册«文化传承»主题树样板。

三节课下来，班里孩子都会剪窗花了，但«会剪»不等于«传».农村传统在流失，孩子容易«课热家冷».这堂课要用展示和约定把手艺钉成习惯，尤其借«我是小传人»这个点，让孩子从«被要求学»变成«我乐意传»,把一次性新鲜变成长期行动。

设计上我坚持«少说教、多展示、留痕迹».用真实展出替代空讲，用«剪纸小传人»评选激励，用半填空式«传承约定»把意愿交给孩子自己写。考虑到农村长辈手里有老窗花，我鼓励«向长辈学、教弟妹剪»,让传承在家庭里双向流动，家长签字见证，避免流于形式。

三、教学目标（劳动核心素养）

 

四、教学重难点与突破办法

教学重点：展示剪纸成果，总结传承意义，签约定固化传承行动。

教学难点：把一次成功转化为长期热爱与传播，实现文化传承真正落地。

突破办法：用«真实展出加小传人评选加家庭传承约定»把一节课的欢喜变成长期的接续。

五、教学准备

 

六、教学过程（共6个环节，约40分钟）

单元回顾，复盘链条（约5分钟）

◆ 环节目标： 串起三课成长链

【教师】 咱们这个单元走了三步：认识剪纸、动手学剪、创意创作。谁来说说从一张红纸到一幅窗花经历了啥？如果让你教一年级小朋友，第一步教什么？

【学生】 全班答«折画剪»；陈思悦补«尖向下»；王浩然说«我教弟弟剪鱼»。

◇ 设计意图： 把零散记忆连成网，给展示铺垫，也把技能从«自己»推向«教别人».

作品长廊展示（约12分钟）

◆ 环节目标： 用真实作品互相激励

【教师】 各组把装裱好的窗花挂上展示板，从«对称、创意、寓意»三方面评班级剪纸小传人，每人投两票，不能投自己。请小传人讲一句«最得意的事».

【学生】 李雨萱展草莓篮当选小传人；赵明轩晒«玉米串»；王浩然说«我学会了不毛躁»。

◇ 设计意图： 同伴示范加荣誉感推动传承，投票逼着大家认真看别人，也肯定慢热孩子的坚持。

畅谈传承（约12分钟）

◆ 环节目标： 把技艺收获说成文化