第 1 单元第 4 课时z做中成长 清洗衣物收获大 教学设计-2026-2027学年劳动三年级上册冀科版

冀科版三年级上册《劳动实践》教学设计

第一单元 自己来洗小衣物 · 第4课《做中成长——清洗衣物收获大》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时是《自己来洗小衣物》单元第4课，也是本单元“做中成长”的收束课。前三次课孩子已会分类、会五步、会对症去污，本课要把这些本领沉淀成一种稳定的生活习惯与家庭责任感。教材引导孩子回顾三节课的收获，把“偶尔洗一次”升级为“每周自己洗小衣物”的日常节奏，并延伸到收纳、叠放与帮家人分担。对三年级学生来说，最难的不是“会不会”，而是“能不能坚持”。本课把重点放在“定计划、建习惯、会分担”上，让孩子明白劳动不是一节课的事，而是长在自己身上的能力。教材还在“成长”板块提示，洗完的衣物要叠整齐、放归位，把劳动从“洗”延伸到“收”，这既是对成果的珍惜，也悄悄培养了孩子做事有始有终的品格，正踩在三年级孩子从被动完成任务走向主动安排生活的成长点上。

（二）学情分析

三节课下来，孩子们大多能独立洗小衣物了，可一说到“以后天天洗”，劲头就松了。王浩宇洗了两次又想攒；李梓萱洗得干净但叠得乱，衣物团在抽屉里；张子轩愿意洗却不愿收，洗完往椅背一搭；陈一诺还是慢，但已经能完整说出五步；刘思瑶最细心，还帮妈妈分了全家袜子。我观察到的另一面是，这班孩子现在会把劳动挂嘴边了，课间常听见“我昨儿洗了手帕”。备课时我决定：把这节课变成“成长发布会”，让孩子晒收获、定计划，再给慢热的孩子把节奏放慢，把“坚持”拆成“每周一小件”这样够得着的台阶。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　懂得劳动贵在坚持，自己的小衣物自己洗是一种长期责任而非一时新鲜，尊重劳动成果也尊重家人的分担，初步形成稳定的自理观念。

• 劳动能力　能独立制定一份“每周自己洗小衣物”的计划并照做，会洗、会晾、会叠放收纳，能帮家人分担简单的洗衣分拣，把本领变成日常。

• 劳动习惯与品质　养成勤换勤洗、洗后叠齐归位、每周固定时段自理的习惯，做事有始有终，把“洗—晾—收”连成一条完整的劳动链。

• 劳动精神　在坚持中磨出恒心，不怕麻烦，相信“小事天天做就是本事”，愿意为一份习惯多花长久的时间，体会持之以恒的踏实。

• 德育目标　借日常自理体谅父母操持家务的长久辛苦，回家愿意固定分担洗衣小事，做有恒心、懂回报的孩子，也愿把习惯教给低年级同学。

四、教学重难点与突破

教学重点：能制定并践行“每周自己洗小衣物”的计划，做到洗、晾、叠、收一条龙，把本领沉淀为日常习惯。

教学难点：从“偶尔洗一次”转向“长期坚持”，真正理解习惯胜过一时热情，避免三分钟热度后退回“等妈妈洗”。

突破办法：用“成长发布会”让孩子晒三课收获，把隐性成长显性化；用“每周一小件”计划卡把坚持拆成够得着的台阶；用收纳示范把“洗完要收”补进劳动链；给慢热孩子定更低频的起步节奏；最后设“自理契约”，让孩子和家长共同签字，把课堂习惯延伸到家庭监督，而非一句口号。

五、教学准备

六、教学过程

（回顾成长，晒出收获，约 6 分钟）

◆环节目标：从三课回忆聊起，把隐性成长显性化，引出“坚持”主题。

【教师活动】上课铃响，我放出三课回顾图：分类卡、五步盆、去污锦囊。我问：‘这三周，你最骄傲洗成了什么？’王浩宇举着手机照片：‘我那双硬袜子，现在软了！’李梓萱小声说‘我会洗手帕了’。刘思瑶更厉害：‘我帮妈妈分了全家袜子。’我点头：‘你们不是学会了一件事，是长出了一项能跟着自己长大的本事。可问题来了——下周还洗吗？’教室里安静了一瞬，好几个孩子眼神闪了闪，像是被问到了痛处。

【学生活动】看三课回顾图，听老师提问，王浩宇晒出袜子照片，李梓萱说会洗手帕；刘思瑶讲帮妈分袜，显出本领已迁移；跟着老师的话想到‘下周还洗吗’，有人低头、有人抿嘴，被‘坚持’这个真问题戳中。

◇设计意图：用孩子自己的照片和故事当回顾，比翻教材亲切百倍。刘思瑶‘分全家袜子’是单元最高光，证明本领出了课堂。我那句‘下周还洗吗’故意戳痛点，因为本课核心就是‘坚持’，不戳一下，孩子以为学会就等于结束。安静的那一瞬，正是成长要发生的缝隙。

（探究新知，习惯怎么养，约 12 分钟）

◆环节目标：讲清“坚持”不是靠热情，而是靠可执行的节奏与提醒。

【教师活动】我放出课件，带孩子看‘每周一小件’法：不必每天洗，先定每周固定半天，洗自己当周换下的小衣物；洗完立刻叠齐归位，不让湿衣过夜。我指着一张‘衣物团在抽屉’的图说：‘洗得再干净，团着也白搭，收才叫完成。’接着我把一件叠好的和一件揉皱的并排，问：‘你愿意打开哪件穿？’全班选叠好的。李梓萱举手：‘我以前就团着，现在天天叠。’我笑着把她的话板书：洗完要收，有始有终。张子轩若有所思地把椅背上搭的衣服拿下来，这个下意识的小动作，比我说十遍‘要收纳’都管用。

【学生活动】跟着课件学‘每周一小件’，伸手比划叠衣动作；对比揉皱与叠好两件，说出更愿意穿哪件；李梓萱点出‘现在天天叠’，被老师写在黑板，孩子们意识到收纳不是小事，而是劳动是否完整的关键；张子轩拿下椅背衣服，说明他听进去了。

◇设计意图：三年级孩子易把‘学会’当‘完成’，这一环节就是把‘一次’扭回‘习惯’。用‘团在抽屉’的尴尬图，让他们自己得出‘要收’的结论，比命令记得牢