第 5 单元第 3 课时做中提高 制作创意剪纸 教学设计-2026-2027学年劳动三年级上册冀科版

冀科版三年级上册《劳动实践》教学设计

第五单元 我是剪纸小传人 · 第3课《做中提高——制作创意剪纸》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时是《我是剪纸小传人》单元第3课，承接前两课“会认识、会开剪”的基础，进入“做中提高”的层次。教材把视线从“剪一幅对称窗花”拉到“剪一幅有自己想法的创意剪纸”：把两种纹样组合、给传统图加新意、用余料拼贴，让红纸长出孩子自己的语言。对三年级学生来说，他们已会基础剪法，但一遇到“让我自己设计”就只会重复老师样，一碰到“剩下的碎红”就扔。本课把重点放在“敢组合、巧用余料、说出寓意”，让手艺从“会剪”升级到“会创”。教材还提示，设计前想清楚送给谁、图里藏什么话，把经验变成可迁移的创作能力，这正踩在三年级孩子从模仿走向表达的成长点上。

（二）学情分析

前两课下来，孩子们基本都会剪对称窗花了，可一遇上“自己设计”就露怯。王浩宇只会剪老虎，让他换个样他说‘那不就不是老虎了’；李梓萱余料全扔，说‘碎红留着干啥’；张子轩想组合却把两种纹样叠成乱麻；陈一诺依旧慢，但会先举手问‘这碎红能干嘛’。我观察到的另一面是，这班孩子现在遇到新想法愿意先商量，四人小组里常能听见‘你这鱼加朵花更好看’。备课时我决定：把这节课变成‘创意擂台’，把组合与余料当教材，让孩子当小设计师，再给慢热的孩子多些思考时间，不抢不催。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　懂得剪纸不只有老师那一种，红纸也能长出自己的话，尊重传统也尊重个性，体会“老手艺加新想法”的创造之乐，初步形成传承与创新的观念。

• 劳动能力　能在一幅剪纸里组合两种以上纹样或巧用余料拼贴，做出有自己想法的创意剪纸，并说出图里藏的祝福话，独立设计一幅送人的小作品。

• 劳动习惯与品质　创作前先想清送给谁、图里藏啥话，余料不随手扔、拼贴再利用，养成“物尽其用、敢想敢改”的稳妥习惯，把讲创意带到日常劳动中。

• 劳动精神　在组合与巧思中磨出灵动与惜物，不怕试错，相信“办法总比困难多”，愿意为一种新想法多想一步，体会动脑劳动的踏实。

• 德育目标　借创意剪纸体会“送人手艺”的暖意，回家愿意用新作品送长辈，做会动脑、懂表达的孩子，也愿把妙招教给家人。

四、教学重难点与突破

教学重点：能组合两种以上纹样或巧用余料做创意剪纸，说出寓意，独立设计一幅送人的小作品。

教学难点：从“只会照样”转向“敢组合敢表达”，真正理解传统也能有新意，避免余料一扔了之、设计无想法。

突破办法：用‘创意擂台’把组合当赛题，让孩子当小设计师搭配；用对比（余料扔掉与余料拼贴）让他们自己看见浪费；余料妙用演示（碎红拼小花、做书签）；最后用‘我的创意卡’，把思路变成可带走的工具，而非临时应付。

五、教学准备

六、教学过程

（擂台导入，创意多多，约 6 分钟）

◆环节目标：从学生重复老师样的真实习惯聊起，引出“剪纸也能有自己想法”。

【教师活动】上课铃响，我把两幅摆上讲台：一幅标准团花，一幅鱼嘴衔花的孩子创意剪。我问：‘这两幅，哪幅更像‘你’的？’王浩宇抢着说‘鱼那幅酷’；李梓萱小声说‘我想剪花里藏字’。我点头：‘传统是根，根是老的，花可以是新的。今天咱们开创意擂台，你来当小设计师，给红纸加一句你的话。’教室里一下子涌起一股热乎劲，好几个孩子已经低头画草图了。

【学生活动】看讲台上的两幅，听老师提问，王浩宇说鱼那幅酷，李梓萱讲想剪藏字；跟着老师的话想到自己也能设计，情绪被带起来，有人小声嘀咕‘我也要设计’；全班被‘当小设计师’点燃，气氛认真又带劲。

◇设计意图：用真实到能凑近看的创意剪比图片有说服力，孩子看见鱼衔花，思路一下打开才想创。导入不急着给样，先让‘我也能设计’这件事在心里立住，后面当设计师才有动力，否则就是为记步骤而听。

（探究新知，组合与寓意，约 12 分钟）

◆环节目标：讲清创意剪纸的组合逻辑，建立“图必有意、意可由我”的概念。

【教师活动】我放出课件，带孩子看三招：老纹样加新伙伴（鱼加花）、两种图拼一句祝福（福里藏鱼喻富余）、余料拼贴补空白。我指着说：‘组合不是乱叠，是先想清送给谁、藏句什么话。’接着我把‘只剩余料’和‘余料拼小花’两样并排，问：‘哪样更可惜？’全班齐指扔掉的。李梓萱举手：‘我以前全扔，以后留碎红拼书签。’我笑着把她的话板书：余料不扔，物尽其用。张子轩若有所思地把自己桌上的碎红收进袋，这个小动作，比我说十遍‘别浪费’都管用。

【学生活动】跟着课件学三招，伸手比划组合怎么搭；对比余料扔与变，说出再也不敢乱扔；李梓萱点出‘留碎红拼书签’，被老师写在黑板，孩子们意识到不浪费不是小事，而是创作的关键；张子轩收碎红，说明他听进去了。

◇设计意图：三年级孩子容易把‘剪纸’想成只有老师样，这一环节就是把‘一种’扭回‘多种’。用余料扔与变的强烈对比，让他们自己得出‘要惜物’的结论，比直接下命令记得牢；把李梓萱的话上黑板，等于用同伴经验立规矩，全班服气。组合逻辑一建立，后面的妙用才有落点。

（余料妙用，变废为宝，约 10 分钟）

◆环节目标：用可感样品讲清余料也能成宝贝，把“浪费”变成“创意”。

【教师活动】我端来碎红拼的小花和书签。请孩子看：‘这几片边角，拼成一朵小梅花，是不是比扔了强？’大家齐点头。刘思瑶说：‘我奶奶用碎红贴福字边，可好看