《14 女娲补天》 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

《14  女娲补天》教学设计

一、教学目标

1. 认识“娲、塌、熄、冶、炼”等生字，读准多音字“挣”，会写“拣、炼、塌、熄”等字；辨析形近字“拣—炼”，积累“惊慌失措、水深火热、五彩石、黏稠”等词语。

2. 借助阅读提示，默读课文，能说出故事的起因、经过、结果；能圈画顺序词和关键动词，概括女娲补天所做的四件事，并借助提示完整讲述故事主要内容。

3. 找出文中神奇的情节，边读边想象画面，感受神话想象的神奇；发挥想象，把“女娲从各地拣来五彩石”的过程说清楚、说生动。

4. 从“炼石补天、杀鳌撑天、杀龙驱兽、烧灰堵缝”的具体行动中，体会女娲勇敢善良、不畏艰险、无私奉献的“守护之爱”。

二、教学重点

按“起因—经过—结果”把握故事主要内容；找出神奇情节，感受神话想象的神奇。

三、教学难点

发挥想象，把“各地拣来五彩石”这一留白处说清楚、说生动，在想象补白中体会女娲的精神品质。

四、教具准备

多媒体课件： 女娲造人动画视频；《淮南子·览冥训》原文（配注释）；五彩石、五色云霞、巨鳌、黑龙图片；“女娲工程”“嫦娥工程”“夸父一号”图文资料；单元四站探秘地图。

板贴： 起因、经过、结果；炼石补天、杀鳌撑天、杀龙驱兽、烧灰堵缝；神奇想象、守护之爱。

五、教学过程

任务一：裂缝探秘，读提示明任务

活动1 承接情境，引出女娲

1. 回顾单元情境：这个单元我们探索神话秘境，前三站已集齐创世之力（盘古）、坚韧之力（精卫）、仁爱之力（普罗米修斯）。今天前往第四站“天地裂缝”，寻找守护之力。

2. 回顾旧知：盘古是创世之神，创造了世界；还有一位创世之神，她创造的是——人。齐答：女娲。

3. 播放“女娲造人”动画片段，看完后齐读课文首句：“自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。”

4. 设疑过渡：然而，这幸福快乐的生活并没能一直持续下去。有一天，天地发生了大变动。看到自己创造的孩子生活在水深火热之中，伟大的人类之母女娲会怎么做呢？今天我们就去探寻女娲娘娘的守护之力。

5. 齐读课题：女娲补天。

活动2 据题质疑，明确三问

1. 看到课题，你的脑海中冒出了哪些小问号？指名提问。

2. 预设梳理：

   · 女娲为什么要补天？（起因）

   · 她是怎么补天的？（经过）

   · 补天的结果怎么样？（结果）

3. 教师点拨并板书：这三个问题连起来，就是故事的起因、经过、结果——这正是本单元要掌握的核心阅读方法。

活动3 读阅读提示，明确探秘任务

1. 指出课文特点：与前面三篇不同，《女娲补天》是一篇略读课文，课题下面有一段阅读提示，它是我们今天探秘的“指引”。

2. 默读阅读提示，找一找提出了哪些探秘任务。指名汇报。

3. 梳理任务并板书：

   任务1：默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

   任务2：发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

4. 明确学习路径：先完成任务一梳理脉络，再完成任务二品味神奇、想象补白。

活动4 回顾学法，初读闯词关

1. 回顾学法：出示《盘古开天地》《普罗米修斯》的脉络表，师生共同回顾——

 《盘古开天地》：起因混沌一片→经过开天辟地、顶天立地、化作万物→结果创造美丽世界。

 《普罗米修斯》：起因人类没火、“盗”取火种→经过受到惩罚→结果获得自由。

 小结：借助起因、经过、结果，就能把握故事的主要内容。今天我们就用这个方法读《女娲补天》。