3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

3.1《坚强的领导核心》教学设计

一、教学分析

本框是统编版九上第三课第一框，承接前两课“建党精神”与“人民立场”，从“党为什么能走到今天”转向“党在国家治理中处于什么位置”。教材围绕三个核心论断展开：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大制度优势；党的领导是实现民族复兴的根本保证。教学重点为领导核心地位的三重依据；难点在于区分“党领导一切”与“党包揽一切”，理解党总揽全局、协调各方的领导方式。

二、学情分析

九年级学生从小听“没有共产党就没有新中国”，能说出这句话，但多数停留在口号记忆层面，说不清“领导核心”到底“核心”在哪里。他们容易把“党是领导一切的”误解为“党什么具体事都管”，对党委统筹与政府履职的边界缺乏认知。课堂需用具体的治理场景把抽象论断“拆开”给学生看。

三、教学过程

环节一：导入——“一颗大星和四颗小星”（约5分钟）

教师呈现五星红旗图案，提问：“国旗上有一颗大星和四颗小星，小星的角都朝向大星。这个设计是什么意思？”

学生可能知道“象征人民心向党”。教师补充曾联松的设计原意：大星代表中国共产党，小星代表人民，小星各有一角指向大星中心，象征“万众向着一个核心凝聚”。

追问：“如果把这颗大星拿掉，四颗小星会怎样？”学生回答后教师引出：一个国家、一个事业，如果没有一个“看全局、定方向、协调节奏”的核心，力量就会散。今天我们就来看，中国共产党为什么能成为这个核心。板书课题。

环节二：历史给出的答案（约10分钟）

教师快速呈现一组对比：近代中国尝试过君主立宪、议会制、总统制，都失败