3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课题

坚强的领导核心

总序第    个教案

课型

 新授课

编写时间：_______年___月___日   

执行时间：_______年___月___日

教学目标

1.政治认同：通过“百年回望、时代见证和征程展望”理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，认同党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势，是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。

2.道德修养：自觉拥护党的领导，增强对党的政治认同、思想认同、情感认同。

3.责任意识：明确新时代青少年的责任使命，立志将个人成长融入国家发展。

教学重点

为什么要坚持党的领导？

教学难点

理解“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一论断的深刻内涵

资源与工具

教材、多媒体设备、制作PPT课件

方法与策略

教法：讲授法、议题探究法、案例教学法、小组合作法、情境设问法

学法：合作探究法、自主学习法等

教学过程

环节一：课堂导入

活动名称：一组对比图引发的思考

PPT 展示图片

观察这两张图片，思考：带领中国从一片废墟到现代化都市巨变的核心力量是什么？

         教师过渡语：中国共产党为什么能成为中国的领导核心？它“强”在哪里？“坚”在何处？今天，我们就围绕“中国共产党为什么能成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心”这一总议题，一起来探究。

         PPT展示今天的课题3.1 坚强的领导核心

PPT展示本课的议题：

总议题：中国共产党为什么能成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心？

子议题一：百年回望——历史和人民为什么选择了中国共产党？

子议题二：时代见证——创造中国奇迹为何离不开党的领导？

子议题三：征程展望——民族复兴为何离不开党的领导？

环节二：

子议题一：百年回望——历史和人民为什么选择了中国共产党？

         课堂议学活动：近代中国（PPT展示“图片”）

1840年鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，救亡图存的探索此起彼伏。

设问：

1.近代多种救国尝试全都失败，说明了什么？

（提示：近代中国的其他阶级、政治力量，都无法承担救亡图存、民族复兴的历史重任，中国迫切需要先进政党的引领。）

         百年征程（PPT展示“图片”）

2.从百年历程来看，为什么历史和人民选择了中国共产党？

（提示：①党带领人民找到了适合中国国情的正确发展道路——社会主义道路；②中国共产党有科学的理论指导，能不断与时俱进；③党始终站在人民立场，得到人民的衷心拥护。）

结论：没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。P21

        教师过渡语：历史选择了中国共产党之后，那么今天的中国，党的领导又给国家和人们带来了什么？

环节三：

子议题二：时代见证——创造中国奇迹为何离不开党的领导？

         议学活动探究：数据冲击波——感受中国成就（PPT展示图片和材料）

议学任务：

1.看到这些成就的取得，你有什么感受？

2.这些成就的背后靠的是什么力量在引领和推动？

3.这些成就的取得，涉及经济、民生、科技等多个领域，需调动了全国各地的资源和力量。放眼世界，很多国家也想做类似的事，但为什么只有中国能做到？（或：为什么中国共产党能带领我们取得一个又一个伟大成就？）

（提示：我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志。党能在各项事业中发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，确保中国特色社会主义制度的显著优势充分彰显。正是因为有党的领导这个最大优势，才能把全国各族人民拧成一股绳，心往一处想、劲往一处使，办成许多国家办不成的大事。）

4.如果离开了党的领导，这些成就能否实现？

（没有党的领导，不可能集中力量办大事，不可能取得这些成就。）

5.这体现了党的领导有什么独特优势？

结论：

中国共产的领导是中国特色社会主义最本质的特征。P22

中国共产的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。P22

         宪法探究：

《中华人民共和国宪法》第一条第二款：“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。”

         思考：