8.1海洋化学资源第一课时教学设计--2025-2026学年九年级化学鲁教版下册

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

【展示素材】播放我国

观看素材，结合生活经

以直观素材激发兴趣，

辽阔海域的视频或图片，呈现珊瑚礁、远洋捕捞、海上钻井平台等画面。

【提出问题】海洋不仅是生命的摇篮，更是一座巨大的资源宝库。你知道海水中蕴含着哪些化学资源吗？

【引出课题】今天我们就一起走进海洋，认识和利用其中的化学资源。

验交流对海洋的已有认识。

思考教师提出的问题，初步列举自己知道的海洋资源。

从学生已有经验出发，自然引入课题，建立"海洋是资源宝库"的初步印象。

活动一

认识海水中的物质

【布置任务】引导学生阅读教材中"海水中的物质"相关内容，结合课前查阅的资料，思考以下问题：

①海水中含量最多的物质是什么？

②海水中溶解了哪些盐类物质？

③海水中含量较多的化学元素有哪些？

【组织交流】选取小组代表汇报，教师板书梳理海水中主要盐类物质的中文名称。

【补充说明】海水中溶解的盐类总量很大，若将海水中的盐全部提取出来铺在陆地上，可形成很厚的盐层。

阅读教材，小组内讨论交流。

结合资料卡片，归纳海水中主要物质：

·水（约占海水总量的绝大部分）

·氯化钠、氯化镁、硫酸镁等盐类

·氯、钠、镁、硫、钙、钾等元素

小组代表汇报，其他小组补充。

培养学生从文字资料中提取信息的能力。通过归纳海水中的物质组成，建立"海水是混合物"的认识，为后续学习海水淡化和提取金属奠定物质基础。

活动二

探寻海底矿物

【过渡】海水中溶解着丰富的化学物质，那么海底又蕴藏着哪些宝藏呢？

【布置任务】组织学生

阅读教材，结合课前搜集的资料，小组合作完成探究任务。

归纳海底主要矿物资源：

通过自主阅读与合作探究，让学生了解海底矿物的种类与价值。结合我国可燃冰试采成功等案例，增强民族自豪感

阅读教材"海底矿物"部分，完成以下探究：

①海底蕴藏着哪些化石燃料？

②什么是可燃冰？它为什么被称为"未来能源"？

③锰结核是什么？它含有哪些金属元素？

④海底矿物的开采需要注意什么问题？

【展示图片】（仅教师展示，不要求学生配图）展示海上钻井平台、可燃冰开采、锰结核实物等图片素材。

【引导讨论】海底矿物开采与海洋环境保护之间应如何平衡？

·煤、石油、天然气等化石燃料

·可燃冰（天然气水合物）——燃烧值高、污染小

·锰结核——富含锰、铁、镍、铜等多种金属

小组讨论海底矿物开发与保护的关系，初步形成"合理开发、可持续利用"的意识。

。引导学生辩证认识资源开发与环境保护的关系，渗透可持续发展理念。

活动三

海水淡化

【提出问题】地球上的淡水资源十分有限，而海水储量巨大。如何将海水转化为可利用的淡水？

【布置任务】组织学生分组完成"蒸馏法淡化海水"实验探究：

实验用品：海水样品、酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台、烧杯、硝酸银溶液（检验氯离子）

实验步骤：

①组装蒸馏装置，取适量海水于试管中加热；

②将水蒸气通过导管引入盛有冷水的烧杯中冷却收集；

分组进行实验操作，观察并记录实验现象。

思考并回答：

①蒸馏后收集到的水与原海水在外观、味道上有何不同？

②滴加硝酸银溶液后，原海水与冷凝水的现象有何差异？说明什么？

③蒸馏法淡化海水利用了什么原理？

交流膜法淡化海水的原理，比较蒸馏法与膜法的优缺点。

归纳：蒸馏法——利用水的沸点不同，蒸发后冷凝；

膜法——利用半透膜的选择性透过作用。

通过实验探究，让学生亲身体验海水淡化的过程，理解蒸馏法的原理——利用水受热汽化再冷凝的过程除去盐类。氯离子检验实验帮助学生建立"淡化是否彻底"的证据意识。补充膜法拓展学生视野，培养比较分析能力。