3.2 营造清朗空间 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

3.2《营造清朗空间》教学设计

一、教学分析

本框是统编版八上第三课第二框，承接《网络改变世界》对网络积极作用的认知，转向“如何理性参与网络生活”的实践指引。教材围绕提升媒介素养、学会选择信息、抵制不良信息、恪守道德法律、传播正能量五个层面展开。教学重点为理性参与网络生活的具体要求；难点在于“信息节食”与“信息茧房”的破除，以及将“网络不是法外之地”从认知转化为自觉行为。

二、学情分析

八年级学生是网络“原住民”，刷视频、社交、游戏是日常，但普遍把网络当娱乐工具，对“信息茧房”无感知，对谣言和网暴觉得“那是别人的事”。他们能说出“上网要文明”，但轮到自己转发一条“看着像真的”的消息时，手比脑子快。课堂需先让学生照见自己的网络习惯，再谈规则和责任。

三、教学过程

环节一：导入——“你的屏幕时间都去哪了”（约5分钟）

教师请学生打开手机（或回忆）查看屏幕使用时间，快速回答三个问题：上周日均使用几小时？用时最多的一个App是什么？如果这个App消失一周，你会怎样？

请两三位学生分享。

教师追问：“这些时间花出去，你觉得自己‘赚了’还是‘亏了’？”引出：网络是好东西，但好东西也需要学会“怎么用”。板书课题。

环节二：信息节食——你被什么喂饱（约12分钟）

情境：小凯的周末算法。

小凯周末想查一道数学题的解法，打开短视频搜“解题技巧”，刷到一条搞笑视频，接着是第二条、第三条……两小时后，题没查，手机烫了，脑子空了。