3.2 营造清朗空间 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册
统编版《道德与法治》八年级上册
3.2《营造清朗空间》教学设计
第一单元 走进社会生活 第三课 共建网络美好家园 新授课 1课时（45分钟） 授课年级：八年级
一、课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治教育”“生命安全与健康教育”学习主题，提高媒介素养，理性参与网络生活，恪守道德、遵守法律，传播网络正能量。
对应核心素养：法治观念、责任意识。
二、教材分析
本框是第三课第二框，承接上一框网络带来的便利，聚焦网络风险与参与规则，回答“怎样营造清朗的网络空间”，是本课的落脚点。
三、学情分析
八年级学生是网络原住民，表达意愿强，但信息辨别能力不足，个人信息保护意识薄弱，部分学生有过转发未经核实消息、在评论区说过激话的经历。
四、教学重难点
教学重点：提高媒介素养，学会选择网络信息，自觉抵制不良信息，恪守道德、遵守法律，传播网络正能量。
教学难点：理解“网络无限，自由有界”，把理性参与网络生活的认知转化为可核查的行为规则。
五、教学过程
环节一：情境导入（5分钟）
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呈现 | 【师】：1.投影《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》的四条要点，不作讲解，先给40秒默读：2025年12月26日，国家互联网信息办公室、国家新闻出版署、国家电影局、教育部、工业和信息化部、公安部、文化和旅游部、国家广播电视总局联合印发，自2026年3月1日起施行；明确四类信息——可能引发或诱导未成年人模仿不良行为的信息、可能对未成年人价值观造成负面影响的信息、不当使用未成年人形象的信息、不当披露和使用未成年人个人信息的信息；要求不得在首页首屏、弹窗、热搜、榜单、推荐、精选等重点环节呈现此类信息；提供算法推荐、生成式人工智能等服务的，不得向未成年人推送此类信息。 | 【生】：1.默读四条要点，在草稿纸上写下“我的初思考”：这四类里，我自己刷到过哪一类？ |
提问 | 【师】：2.提问：“这份文件是八个部门联合印发的，其中一个是教育部。请举手回答：为什么一份管网络信息的文件，要让教育部一起署名？” | 【生】：2.举手发言，围绕“因为涉及学生”说明理由。 |
追问 | 【师】：3.追问：“这份文件管的是平台、博主和算法。台下每一位同 | 【生】：3.把想到的那件具体的事写在草稿纸顶端，带入下一环节。 |
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| 学既不是平台也不是博主，那它跟你们有关系吗？有关系的话，关系在哪一件具体的事上？”不点评对错，直接板书课题：营造清朗空间。 |
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产出：每人一张草稿纸，纸顶端写着本人刷到过的那一类信息。
环节二：任务探究一（8—10分钟）
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清单 | 【师】：1.组织“清单辨认”。每组领12张卡片，卡片内容照抄《办法》第三条至第六条的原文条目，包括：通过谐音梗、缩写词、拆解字、图文结合等形式传播不良网络用语；宣扬代写代抄、抄袭作弊、逃学旷课、学生欺凌等违反校纪校规行为；诱导未成年人进行充值、打赏等非理性消费行为；向未成年人提供或者寻求陪玩陪聊、代练代打等服务；宣扬畸形审美、低俗恶俗文化；宣扬“读书无用论”“唯分数论”；利用未成年人形象摆拍演绎含有不良价值观的剧情内容；未经监护人同意不当展示不满十四周岁未成年人学习、生活等可能暴露个人信息的内容。任务：把12张卡 | 【生】：1.四人分工：两人读卡、一人归类、一人张贴；归类有争议的卡片单独放在桌角，等全班评议。 |
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