陕西咸阳市淳化县铁王乡赵家小学2026-2027学年度第一学期六年级语文阶段学情自测卷

鷺联驳躺 六年级语文（统编版A) ☆☆时间：90分钟女☆ 金秋时节，六年级学子将开启一场文化研学之旅，让我们在实践中学习，在体验中成长。请 你积极参与并完成下面任务。 第一部分基础·运用 任务一：撰写记录手册 用文字记录研学途中的所见所闻、所思所感，留下属于自己的研学印记。 1.走进第一站“古老手工坊”，请你结合语境，完善研学记录手册。 在那间古老的工坊里，匠人们的手艺引gao yi ch6u( )。可创作时，若遇到瓶 颈，他们也会露出沮丧youI心( )的神情。这些精巧的手工艺品，受材料、工艺等因素的 影响，制作颇为不易。成品qiàrú( )梦幻的珍宝，精致的图案点zhu( ）在器物上，更 显绝美。制作成功的那一刻，匠人们满是喜悦，彼此露出一个 的微笑，这微笑便是 对技艺成果的最好见证。 (1)根据拼音和语境，在语段中的括号内补写字词，注意书写端正、整洁。 咖 (2)先把下面词语补充完整，再选择恰当的词语填入语段中的横线上。 ()神()注一( )所()弄()成() 心满( )( 崇 2研学记录手册中有一些容易读错的字，下列加点字的读音完全正确的一项是( A.蒙古(mn) 渲染(uan) B妩媚(fǔ) 逶迤(wei) C.参差(ci) 搀扶(can) D.迥然(jiǒng) 蟠桃(pan) 3.在研学途中，同学们遇到一些问题，请你帮助解决。 (1)填入下面方框中的标点，最恰当的一项是( 看红船劈波☐那是信仰启航☐听长征号响☐那是信念铿榭☐望延安灯火☐那是 信心滚烫从刑场的呐喊到战场的冲锋，从雪山的足迹到渡江的船桨，先烈用热血铺就大 道。我辈当承其志，让脊梁永远挺直！ A,;,;,。 B,;,;,; C、,、,、’ D.;。;。;o (2)下列对加点字词的解释，有误的一项是( A.路转溪桥忽见（同“现”，显现，出现） B旧时茅店社林边（社庙、土地庙） C.三军过后尽开颜（三支军队） D.金沙水拍云崖暖（高耸人云的山崖）》 (3)下列关于课文的说法，有误的一项是() 挺 T A.《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写到了“月”，表达的感情也完全相同。 B.《开国大典》运用点面结合的方法，描写了盛大的阅兵式场面。 逊 裁 C.《宇宙生命之谜》是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。 D.《穷人》通过对桑娜语言和心理活动的描写，刻画了一个充满爱心和同情心的劳动妇女形象。 4,为增加研学乐趣，同学们畅快表达，请你完成下面句子练习。 A (1)仿照例句，写排比句。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 [六年级语文-统编版第1页共6页] 常猴驳 (2)阅读下面的语段，注意加点的部分，体会这样表达的好处，并按要求写一写。 汉文读物在形式上具有这些审美特，点：一是汉字形体先天具有审美基因，加之书写工 具的不同、笔墨运用的变化、布局结构的不同等，使字体显得千姿百态；二是相邻的短语、句 子如果结构相同、字数相等、位置一致，就会形成平行整齐的句式，产生一种句式整齐的美 感；三是汉语音节乐感很强，利用押韵、叠音、反复等手段，能在听觉上形成一唱三叹、回环 婉转的音乐美。 有同学认为参加研学活动会影响学习。请试着用同样的方式，向这位同学列举参加研 学活动的好处。 参加研学活动有不少好处：一是 ;二是 ;三是 (3)根据下面内容，借助环境描写来突显人物形象。 王老师是一位认真负责的老师。 任务二：举办诗文朗诵会 来到第二站“诗韵流芳馆”，馆中正举办经典诗文诵读活动，请你补全下面诗文。 诗文中的山河与情怀总能震撼人心：孟浩然夜宿建德江，凝视江面与月影，写下“ 江清月近人”(《宿建德江》)，道尽旅人的孤寂与愁绪：辛弃疾夜行黄沙道中，闻稻花香、 听蛙鸣，以“ 听取蛙声一片”(《西江月·夜行黄沙道中》)描绘出江南夏夜 的丰收气息；王维在《送元二使安西》中以“渭城朝雨浥轻尘 ”描写了清晨 雨后的清新明朗：朱熹在《观书有感（其二）》中，借“昨夜江边春水生 ”写 春水涨起、大船轻快前行，比喻积累到位、难题自解；曹植少时便挥笔写下“捐躯赴国难， ”的慷慨之语：毛泽东在长征途中挥毫写下“ ,万水千山只等 闲”(《七律·长征》)，用磅礴气势彰显了红军不畏艰险、乐观向上的英雄本色。 任务三：参加读书活动 来到第三站“经典共读屋”，屋中正在举办公益读书活动，请你参与。 1.活动中，同学们正在讨论“如何阅读小说”，下列说法不恰当的一项是( A.读小说时，要关注小说的故事情节，以便更好地感受人物形象。 B读小说时，要关注环境描写，体会其对塑造人物形象的作用。 C读小说时，最重要的就是关注优美生动的语言，反复诵读，想象画面。 D.有的小说中人物众多，理清人物关系能帮助我们更好地读懂故事。 2.经典共读屋将举办“经典名著共读”活动，以下是两本经典书籍的宣传语，请你帮助小文将宣传 语与书籍对应起来，将字母填入括号内。 A.《童年》 B.《小英雄雨来》 宣传语 书籍名 烽火硝烟中，少年用智慧与勇气周旋险境，以稚嫩肩膀扛起家国责任，演绎热血英雄传奇。 以少年视角窥见苦难岁月，在灰暗生活中捕捉亲情微光，书写坚韧成长的自传式篇章。 [六年级语文-统编版第2页共6页] 任务四：开展主题活动 小文想在研学活动中提议全班同学分组开展“传统文化探访”主题活动，需要先说服老师支 持你的想法。以下哪些表达能有效争取老师的支持？（)（多选）》 A.“老师，我觉得开展这个活动特别好，您必须支持我。” B.“老师，我们的传统文化探访活动，能让大家深人了解非遗，锻炼调研能力，还能培养团队 合作意识，您看可以试试吗？” C.“老师，别的班都开展类似活动了，我们不弄就落后了。” D.“老师，我们已经规划好了活动流程，会提前准备确保安全，分组任务也很明确，这个活动 能让研学更有收获，您能支持我们吗？” 第二部分理解。感悟 (一)课内阅读 竹节人（节选） ①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 ②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装 手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要 小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅 笔就从裂缝里掉下去了。 ⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏 斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 1.阅读目的不同，关注的内容也会不同。要完成以下任务，需要重点阅读哪些段落？ 任务一：写“竹节人制作指南”，应该重点阅读第 自然段。（填序号） 任务二：要了解怎么玩竹节人，应该重点阅读第 自然段。（填序号） 2.要完成1题的任务一，阅读本文时，你选择的阅读方法是( )。 A.提取关键信息 B.对比筛选 C.找中心句 3.结合文段内容，把下面的“竹节人制作指南”填写完整。 竹节人制作指南 材料：毛笔杆、(1) 、小锯 步骤：把毛笔杆锯成寸把长，作脑袋和身躯→在上面(2) 供装手臂用→ 再锯八截短的，分别当四肢→(3)》 注意事项：锯毛笔杆时要小心，不要崩裂。 4.阅读时，要从所读的内容想开去。读了第⑧自然段中的画线句子，你仿佛看到了怎样的画面？ 请你写一写。 [六年级语文-统编版第3页共6页] (二)课外阅读 头一个是团长 ①团长带领他的穿插部队还在原始森林扑腾，前敌指挥部的催阵电报又到了。电报命令他 们，不惜代价，克服一切困难，明天拂晓四时前一定要前进至敌军撤退的必经之地，然后不必报 告，直接向据守之敌发起攻击，尽快消灭敌军空投场和炮兵阵地上的敌人。 ②这是一片亚热带原始雨林，这片雨林生长得异常繁茂，树冠相接，严似穹窿，各种藤蔓密如蛛 网。最令人头痛的是一片片荆棘，二人多高，枝丫上布满一寸多长的尖刺，刺锋锐得赛过狼牙犬齿。 ③长驱直入的穿插部队到这儿停住，每小时才能挺进十米。先锋连已经拼上了所有的力气： 用柴刀砍，用树棍砸，用手榴弹炸。然而，荆棘密林犹如一堵皮墙，不仅有弹性，而且有韧性。 ④先锋连的战士们一个个让人看着心疼，脸上、胳膊上全是横七竖八的血口子。最前面的两 个战士用力挥动着手中的柴刀手上磨破的血泡流出的血水把柴刀染上了暗红色。面那个年 轻的小战士顾不上深深扎入胳膊的尖刺，还在香力地砍、拼命地砸。 ⑤团长的嗓子已经喊哑了，斯啦嘶啦地吐不出一个整音，紧贴胸口嗒嗒响动的怀表像一把匕首 在一下下刺他的五脏六腑。他从没见过这样的原始雨林，也从没打过这样的仗，浑身憋足的火劲涨 得要炸破血管，偏偏这力气没处使。A猛然，他拔开身边的两个参谋，走到开路队伍的最前端。 ⑥B.团长把军衣往头上一包，走到荆棘林边，猛然往上一跃，然后横着身体扑压下去。密墙 般的刺棵子被团长宽厚的身板压下一大片。战士们呆住了，泪水唰地流了出来。 ⑦“呆看啥，踩着我过。”团长旬匐在刺棵上喊。连长先跑了两步，越过团长的身躯，铺压下 去。年轻的小战士什么话也没说，紧跟着踩过二人身躯，铺压下去。 ⑧“我来！…” ⑨“我来！…”战士们疯狂地喊，一个个往前进。 ⑩五个、十个、二十个、二十六个…二十六个中国官兵的身躯，在一片荆棘林中铺展出一条 狭窄的通路。整个团队，踏着他们的身躯走过去 ①不知何时，在行进的部队传下了一条口令。 ②“往后传，铺路的头一个是团长。” ⑧“…头一个是团长。” ④“…头一个是团长。” ⑤大部队通过后，担任首批铺路的二十六名官兵，有四人再没有站起来… ⑥战争结束后，团长带着一队人马来到血肉铺路的地方，搜索了几个来回，却找不到任何尸 体的影迹。“李疙蛋、余有强…”团长念着四人的名字，继而，团长仰起脸发出一声悲怆的长吼， 吼声震得密林中聒耳的鸟鸣戛然而止，枝叶簌簌颤抖。 1.小标题可以帮助我们很好地梳理故事情节。请认真阅读全文，把下面的情节补充完整。 （1) →雨林遇阻→(2) →四人牺牲 2.第②自然段是( )描写，该段描写了异常繁茂的原始雨林、密如蛛网的各种藤蔓和锋利的 荆棘，作者描写这些的作用是 3.文章第④自然段在描写战士们对付荆棘时运用了点面结合的方法，其中画“ ”的句子是 ”(点面)的描写，画“”的句子是“ ”(点面)的描写，这样描写的好 处是 4.文章中“团长”这个人物形象塑造得十分鲜明，A、B两处都是描写团长的语句，请任选一处，在 下面的横线上作批注，体会团长的形象。 5.文章反复提到“头一个是团长”，下列对此分析最恰当的一项是( A.说明团长是第一个跃入荆棘林的。 B.告诉战土们要小心通过，千万不要踩到团长。 C强调团长不怕牺牲、身先士卒，战士们受到激励，勇敢投人残酷的战斗。 D强调战士们要加快速度，如果贻误战机就要军法处置。 [六年级语文-统编版第4页共6页] 第三部分表达·交流 作家笔尖流出的故事，大多是虚构的，但又有生活的影子。让我们展开丰富的想象，请根据 以下环境和人物因素，创编故事。 环境：寒风凛冽的操场 人物：不爱运动的王明认真负责的体育委员孟飞幽默的体育老师 要求：①故事要围绕主要人物展开；②把故事写完整，情节尽可能吸引人；③试着写出故事发 生的环境，还可以写一写人物的心理活动：④题目自拟，不少于450字。 [六年级语文-统编版第5页共6页] 聪驳养 A 450字 A [六年级语文-统编版第6页共6页] 瞻缫驳六年级语文参考答案及评分标准（统编版A) 第一部分基础·运用(50分) 任务一：撰写记录手册(36分)】 1.(15分)(1)(9分)技高一筹 忧虑恰如 缀 评分标准：每字1分。共9分。 (2)(6分)全 贯无 获 巧拙意足 心满意足 评分标准：补刻词语每空0.5分，选词填空2分。共6分。 2.(3分)D 3.(9分)(1)(3分)A (2)(3分)C (3)(3分)A 4.(9分)(1)(3分)示例：秋叶飘零，就像宣告季节变换。大雁归来，就像哨兵集合。冰雪消融，就像春姑娘来 到身边。 评分标准：符合要求、语句通顺即可。共3分。 (2)(3分)示例：能让我们走出课堂，在实践中学到更多知识 能锻炼我们的观察能力和动手能力能 和同学一起合作，培养团队精神 评分标准：每空1分，符合要求、语句通顺即可。共3分。 (3)(3分)示例：大雨倾盆而下，沉闷的雷声在天边响起，雨水顺着走廊的台阶湍急地流下。王老师撑着一把 伞，站在校门口的积水旁，雨水打湿了她的半截裤腿，她却全然不顾，专注地护送着一个个没带伞的学生走向 家长。 评分标准：符合要求、语句通顺即可。共3分。 任务二：举办诗文朗诵会(6分) 野旷天低树 稻花香里说丰年客舍青青柳色新 蒙冲巨舰一毛轻 视死忽如归 红军不怕远 征难 评分标准：每空1分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共6分。 任务三：参加读书活动(5分) 1.(3分)C 2.(2分)B A 评分标准：每空1分。共2分。 任务四：开展主题活动(3分)】 BD 第二部分 理解·感悟(25分) (一)课内阅读(11分) 1.(3分)②⑦⑧ 评分标准：每空1分。共3分。 [六年级语文答案-统编版第1页共2页] 2.(2分)A 3.(3分)(1)一根纳鞋底的线(2)钻一对小眼 (3)用一根纳鞋底的线把它们穿在一起 评分标准：每空1分。共3分。 4.(3分)示例：我仿佛看到两个竹节人被线牵引着，在课桌裂缝上手舞足蹈、激烈搏斗，一会儿挥拳猛攻，一会 儿闪转腾挪，动作灵活逼真，像活生生的武林高手在对决，引得周围同学拍手叫好，热闹非凡。 评分标准：言之有理即可。共3分。 （二)课外阅读(14分)】 1.(2分)(1)接到命令 (2)以身铺路 评分标准：每空1分，意思对即可。共2分。 2.(3分)环境突出雨林环境的恶劣，为下文战士们艰难铺路、牺牲作铺垫 评分标准：第一空1分，第二空2分。共3分。 3.(4分)面点既突出个体的英勇，又展现整体的顽强，让画面更丰满、感人 评分标准：前两空每空1分，第三空2分。共4分。 4.(3分)示例一：选A处。批注：运用动作描写，“拨开”“走到开路队伍的最前端”等词句，生动地写出团长主 动迎难而上，体现团长身先士卒、勇于担当的品质。 示例二：选B处。批注：“包、走、跃、压”一系列动作，生动展现团长身先士卒、不怕牺性的英雄形象，为战士们 树立了榜样，令人敬佩。 评分标准：任选一处作批注，言之有理即可。共3分。 ·5.(2分)C 第三部分表达·交流(25分)】 略 附：作文评分标准 一类文(22~25分)：1.字迹工整、美观；2.写作文题目；3.语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思： 4.正确使用标点符号；5.达到规定字数。 二类文(17~21分)：1.字迹比较工整、美观；2.写作文题目；3.语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的 意思；4.能正确使用标点符号；5，达到规定字数。 三类文(12~16分)：1.字迹欠工整；2.写作文题目；3，语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意 思；4标点使用大体正确，错别字多；5达到规定字数。 四类文(7-11分)：1.书写不够认真；2.语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较 多；3标点符号使用不当：4.字数略少。 五类文(0-6分)：1.字迹潦草，辨识困难；2.语句不通顺、不完整，病句多，错别字多：3.标点符号错误明显：4.150 字以下，只写一个作文题目，或者空白。 [六年级语文答案-统编版第2页共2页]