3.2《电路》第2课时教学设计 2026-2027学年教科版物理九年级上学期

年级

九年级

学科

物理

教师

课题

第3章 简单电路 第2节 电路

教学

目标

物理观念

知道电路由电源、用电器、开关和导线四部分组成，能说出各部分的作用；能区分通路、断路和短路三种电路状态，知道短路的危害；会用统一的元件符号表示简单电路，初步建立电路模型的物理观念。

科学思维

经历“手电筒等实物装置→电路组成→电路图”的抽象与建模过程，体会模型建构在物理研究中的价值；能依据开关的通断和元件的连接情况推断电路所处的状态，发展分析推理能力。

科学探究

经历“尝试让小灯泡发光→观察现象→归纳电路的组成与状态→学会画电路图”的探究过程；能规范连接简单电路，能与同学合作排查“灯不亮”的简单故障，提高动手实践与合作探究能力。

科学态度与责任

养成先断开开关再连接电路、严禁电源短路等规范操作与安全用电意识；结合智慧教室、新能源汽车、光伏路灯等实例，感受电路知识在生产生活中的广泛应用，增强用科学服务社会的责任感。

教学重难点

1.电路的组成及各部分的作用，通路、断路、短路三种电路状态的识别（重点）。2.用规范统一的元件符号画电路图；短路的识别及其危害的分析（难点）。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

教师：播放视频。2026年秋季学期，越来越多的学校建成了“智慧教室”：老师打开教学终端，教室里的照明灯自动亮起、窗帘缓缓合上；校园里的光伏路灯，白天悄悄“补充能量”，夜幕降临便自动“上岗”。灯、开关、光伏板和连接线，构成了一个个精巧的用电系统。

教师：提问——要让一只小灯泡亮起来，最简单的装置至少需要哪些部件？它们是怎样连接在一起的？带着这个问题，我们进入今天的学习。

观看视频，观察演示，思考问题。

新课讲授

一、电路的组成

教师：【活动】请同学们利用桌上的干电池、带灯座的小灯泡、开关和导线，尝试让小灯泡发光；再尝试用开关控制灯泡的亮与灭。

【议一议】要使小灯泡持续发光，一个完整的电路由哪几部分组成？各部分起什么作用？

学生：动手连接后发现，只有用导线把电池、开关、小灯泡依次连成一个闭合的回路，灯才会亮。归纳：完整的电路由电源、用电器、开关和导线四部分组成。电源提供电能，如干电池、蓄电池、太阳能电池板；用电器消耗电能进行工作，如电灯、电风扇；开关控制电路的通断；导线把各部分连接起来，是电能通过的通道。

教师：【议一议】没有电源，小灯泡能持续发光吗？开关可以省略吗？指出：电路的四个组成部分缺一不可，只是有些电路的开关就装在用电器上，如手电筒的按钮开关。

二、电路的状态

教师：【演示】闭合开关，小灯泡发光——电路处处连通，这样的状态叫通路；断开开关，或者把一根导线松开——小灯泡熄灭，电路在某处断开，这样的状态叫断路，也叫开路。

【议一议】如果不经过用电器，直接用导线把电源的两端连接起来，会出现什么情况？

【演示】播放视频：导线迅速发烫，电池很快发烫变形甚至损坏。指出：不经过用电器、直接用导线连接电源两端的状态叫短路。短路时，几乎全部的电能都消耗在导线上，导线和电源会迅速烧坏，甚至引起火灾。因此，任何情况下都不允许发生电源短路！

【情境】2026年，新能源汽车已经走进千家万户。车辆维修手册中明确规定：检修前必须先断开电源，严禁用金属工具同时接触电池的两极——就是为了防止短路引发事故。连接电路时，我们也要像汽车维修工程师一样，养成规范操作、安全第一的好习惯。

动手连接电路，观察现象，思考并归纳电路的组成与三种电路状态。

新课讲授

思考并回答问题；用规范的符号