1.2.1 学习使用显微镜（第1课时）教学设计—2026-2027学年人教版生物七年级上册

2026-2027学年初中生物学人教版七年级上册

《学习使用显微镜》教学设计

基本信息

学科：初中生物学

教材版本：人教版七年级上册（2024年新版）

课题：第一单元 生物和细胞 第二章 认识细胞 第一节 学习使用显微镜

课时：第 1 课时

课型：新授课

授课时长：40 分钟

一、课标分析

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》在课程目标中提出，学生应初步掌握生物学研究的基本工具与方法，发展探究实践素养。课标在相关内容要求中明确指出，学生要“说出显微镜的基本构造和操作步骤，尝试使用显微镜观察指定的生物材料”。本节课正是落实这一要求的关键课时，重点在于让学生认识显微镜的结构，规范掌握取镜安放、对光、观察三个基本步骤，为后续借助显微镜观察细胞结构的学习奠定工具基础，是学生从宏观观察走向微观探究的重要起点。

二、教材分析

《学习使用显微镜》是人教版七年级上册第一单元生物和细胞第二章认识细胞的第一节。显微镜是生物学研究中最基本、最重要的观察工具，本节课是学生进入微观世界的第一把“钥匙”。在教材编排上，本节承接第一章对宏观生物的观察与认识，先认识显微镜的基本构造，再学习规范的操作方法，遵循“先识结构、后学操作”的认知逻辑。用好这节课，学生才能顺利开展后续的细胞观察等探究活动，本节在全单元起到奠基作用。

三、学情分析

七年级学生好奇心强、动手意愿强烈，但缺乏使用精密仪器的经验，手部精细动作的协调性不足，操作时容易出现动作过猛、步骤颠倒等问题。同时，学生对“放大”“对光”“调焦”等操作背后的原理缺乏理解，容易机械模仿。

学生常见误区：

1.认为转动准焦螺旋越快越好，不了解“先粗后细、缓慢转动”的要领；

2.一开始就想用高倍物镜观察，不清楚应先用低倍物镜对光和观察；

3.观察时习惯只睁一只眼、闭上另一只眼；

4.用手触摸镜头或用普通纸巾擦拭镜头，损坏镜头镀膜。

本节课需要教师分解示范、学生同步模仿、同伴互查纠错，把每个关键动作落实到位。

四、教学目标

1.通过观察显微镜实物，能说出显微镜的基本构造，归纳目镜、物镜、准焦螺旋、遮光器等主要部件的功能，形成结构与功能相适应的生命观念；

2.通过教师示范和分组操作，能规范完成取镜安放、对光、观察三个步骤，独立对光获得明亮清晰的圆形视野，会用“目镜倍数×物镜倍数”计算显微镜的放大倍数，发展探究实践素养；

3.在小组合作操作中养成爱护精密仪器、规范操作的实验习惯，体会显微镜技术对生物学研究发展的推动作用，增强态度责任意识。

五、教学重难点及突破策略

教学重点

1.显微镜的基本构造及各部分功能；

2.显微镜的使用方法：取镜安放、对光、观察。

教学难点

对光和观察的操作要领：镜筒下降时眼睛从侧面注视物镜；观察时双眼同时睁开，左眼注视目镜。

重难点突破策略

1.实物与结构图对照讲解，开展“对号入座”指认活动，让每个学生都能在真实显微镜上找到部件、说出功能；

2.教师分解示范、学生分步模仿，关键动作“从侧面注视物镜”“双眼睁开”由同桌互查落实；

3.提炼操作口诀：“一握二托轻安放，低倍对光亮视野，侧面注视降镜筒，双眼睁开慢慢调”，帮助学生记忆规范步骤；

4.课堂练习设置操作排序、判断改错等题型，暴露典型错误，当堂纠错巩固。

六、教学准备

教师准备

显微镜（每组1台）、印有字母“e”的玻片标本、擦镜纸、多媒体课件、结构名称卡片、操作自查表。

学生准备

预习教材本节内容，复习第一章观察生物的基本方法，准备课堂练习本。

七、教学过程（总时长 40 分钟）

环节一：情境导入（5 分钟）

教师活动：展示2026年最新科技素材：我国科学家利用显微镜观察嫦娥五号带回的月壤颗粒，研究其微观结构；再展示同一滴池塘水在肉眼观察和显微镜观察下的不同画面——肉眼下几乎清澈透明，显微镜下却藏着许多会游动的小生命。提问：肉眼为什么看不到这些小生命？科学家用什么工具打开了微观世界的大门？由此引出本节课课题《学习使用显微镜》。

学生活动：观察对比画面，思考并回答问题，初步感受显微镜在科学研究中不可替代的作用。

设计意图：选用最新科技素材创设真实情境，激发学习兴趣，让学生体会工具改进对科学研究的意义。

环节二：新知探究一 认识显微镜的结构（10 分钟）

教师活动：出示显微镜实物和结构示意图，引导学生按功能分类认识：光学部分——目镜、物镜、反光镜；调节部分——粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器（上有大小不等的光圈）、转换器；支撑部分——镜座、镜柱、镜臂、镜筒、载物台、压片夹、通光孔。组织“对号入座”活动：随机指认部件，请小组代表上台说出名称和作用。重点讲解：显微镜的放大倍数等于目镜倍数与物镜倍数的乘积，例如目镜为5×、物镜为10×时，放大倍数为50倍。