1.2.1 学习使用显微镜 教学设计—2026-2027学年 人教版生物七年级上册

第二章 认识细胞

第一节  学习使用显微镜

一、核心素养教学目标

（一）生命观念

1. 认识显微镜是探索微观生命世界的核心工具，建立宏观现象→微观结构的认知逻辑。

2. 理解显微镜各结构结构与功能相适应的生物学基本观念，明白微小生物、细胞的观察依赖精密实验仪器。

（二）科学思维

1. 通过对比分析显微镜成像特点，归纳物像颠倒、物像移动规律、放大倍数计算方法，培养归纳推理思维。

2. 针对实验中视野黑暗、物像模糊、找不到物像等问题，自主分析原因、推导解决方案，发展批判性思维和逻辑分析能力。

（三）探究实践

1. 准确识别单目、双目显微镜的各部件名称及功能，熟练掌握取镜安放—对光调光—观察标本—整理收镜完整操作流程。

2. 能独立完成低倍镜规范操作，初步尝试高倍镜观察，熟练调节光线、焦距，独立解决基础实验故障，提升生物实验探究实操能力。

（四）态度责任

1. 养成规范操作、爱护实验仪器、严谨求实的科学实验习惯。

2. 感悟显微技术的发展推动生命科学进步，体会科技与生物学的紧密联系，树立崇尚科学、勇于探究的科学精神。

二、教学重难点

重点：1. 显微镜的基本结构与各部件功能。

      2. 显微镜规范操作的四大核心步骤。

难点：1. 对光调光的规范操作，实现明亮均匀的视野。

      2. 显微镜成像规律的理解与应用、高低倍镜切换的操作技巧。

      3. 实验常见故障的分析与排除。

三、教学准备

1. 教具：双目显微镜、单目显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布、多媒体课件、实验操作视频。

2. 学具：学生实验套装、课堂任务单、错题记录表。

四、教学过程

（一）情境导入，激趣启思

1. 展示图片：肉眼可见的花草树木、昆虫，以及显微镜下的细胞、细菌微观图片，提问：我们肉眼看不到的微小生命，如何观察研究？

2. 引出课题：显微镜是开启微观生命世界的钥匙，本节课学习显微镜的结构与规范使用方法。

3. 素养渗透：引导学生认知生命的多层次结构，建立微观生命观念，激发科学探究兴趣。

（二）新知探究一：认识显微镜结构与功能

1. 教师结合实物显微镜、课件图解，分层讲解部件：

放大结构：目镜、物镜（区分低倍镜、高倍镜，讲解镜头长短与放大倍数的关系）。

调焦结构：粗准焦螺旋（大幅度调焦）、细准焦螺旋（精细调焦，使物像清晰）。

调光结构：遮光器、反光镜（单目镜）、光源（双目镜）。

支撑固定结构：镜座、镜臂、载物台、通光孔、压片夹。

2. 学生活动：分组观察显微镜，同桌互指部件、互说功能，完成任务单填空。

3. 思维总结：所有部件各司其职、相互配合，体现结构与功能相适应的生命观念。

（三）新知探究二：显微镜规范操作

教师示范+学生分组实操，分步突破，全程强调规范操作，落实探究实践素养。

1. 取镜安放

一手握镜臂，一手托镜座，轻放实验台，镜臂朝向自己，距桌边5厘米左右，禁止单手拎取、平放显微镜。

2. 对光调光（核心难点）

（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

（2）调节遮光器，选用较大光圈。

（3）单目镜调节反光镜，双目镜开启光源，直至视野呈现明亮、均匀的雪白色。

（4）易错点拨：高倍镜禁止直接对光，视野昏暗优先检查光圈、物镜、光源。

3. 观察标本

（1）放置玻片标本，压片夹固定，标本正对通光孔中心。

（2）侧视物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，避免物镜压碎玻片。

（3）目镜观察，缓慢上升镜筒，找到模糊物像，改用细准焦螺旋调至清晰。