第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

七上14《回忆我的母亲》教学设计

教学目标

语言建构与运用：通过圈点批注辨析文中详写与略写的典型事件，结合具体语句分析"选材典型、详略得当、叙议结合"的写法及其表达效果，提升文本细读与语言表达能力。

思维发展与提升：按时间顺序梳理母亲的主要经历，完成"母亲年谱"时间轴，用关键词概括母亲的优秀品质，理清文章结构与情感脉络，提升信息整合与逻辑概括能力。

审美鉴赏与创造：通过朗读品味开头、结尾及议论抒情句，体会平实语言中蕴含的感激与怀念之情，感受质朴文字的情感张力。

文化传承与理解：理解作者"尽忠于民族和人民"的崇高情怀，感悟母亲的优秀品质对作者成长的影响，联系自身表达对回报亲情的思考，传承孝亲感恩的中华美德。

教学重点

梳理典型事件，把握母亲形象；体会叙议结合、平实深情的语言特点。

教学难点

理解"报母恩"向"尽忠民族和人民"的情感升华，品味平实语言中的深情。

教学过程

环节一：情境导入，发布征稿任务

教师活动：出示班级公众号"家书·亲情"专栏征稿启事，提出驱

动性问题；随后出示写作背景资料卡——1944 年，朱德的母亲病逝，这位八路军总司令写下追忆文章。请学生自读背景资料，谈谈初步感受。

学生活动：阅读征稿启事与背景资料卡，说出自己的疑问或感受（如"总司令的母亲是做什么的""为什么这篇文章流传这么广"）。

设计意图：对应目标3。以真实的写作情境替代空洞的"导入语"，驱动性问题贯穿全课，使阅读始终服务于表达需求；背景资料帮助学生建立时代坐标，为突破"年代隔膜"难点作铺垫。

环节二：初读梳理，绘制"母亲年谱"

教师活动：布置默读任务（圈画表示时间与事件的语句），发放"母亲年谱"时间轴学习单；巡视指导，提示学生用短语概括事件；组织交流，将学生的概括板贴成完整时间轴，并引导学生用关键词为母亲"画像"。

学生活动：默读课文，圈点批注，在时间轴上按顺序填写母亲的主要经历；交流后用2～4 个关键词概括母亲的品质（勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义）。

设计意图：对应目标1。本文按时间顺序行文，"绘制年谱"既落实了梳理要求，又自然显现"一生不曾脱离劳动"这一贯穿始终的形象；关键词画像为下一环节的"选材品析"提供讨论基点。

环节三：合作探究，聚焦典型事件

教师活动：抛出小组探究问题：文章写了很多事，是不是每一件都平均用力？请找出你认为写得最详细、最动情的1～2 个事件（如