第一单元 走进科学 第3课 上好科学课（教学设计）-2026-2027学年一年级上册科学苏教版

年级

小学一年级

学科

科学

教师

课题

第3课 上好科学课

教学

目标

科学观念

1.能说出科学课与语文课、数学课的不同，知道科学课上常常要观察、实验、种植、制作。

2.知道比较两瓶水的多少，要用统一的容器、统一的办法，结果才可靠。

科学思维

1.能针对“玩、吵、抢、脏”等问题分析产生的原因，想到用制定规则的办法来解决。

2.能对“怎样比较才公平”说出自己的理由，初步比较不同办法的好坏。

探究实践

1.能与小组同学合作完成“比较水的多少”实验，按规则轮流使用器材，实验后整理归位。

2.参与制定班级《科学课规则》，并在活动中自觉执行。

态度责任

愿意倾听他人的想法，乐于合作、分享和表达；初步养成遵守规则、爱护器材、如实汇报的学习习惯。

教学

重难点

重点：发现科学课的特点，共同制定科学课的规则，并在活动中遵守规则。

难点：在“比较水的多少”等活动中始终保持规则意识，理解规则是为了让活动更安全、更公平、更有序。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课（约5分钟）

教师：播放视频《你好，科学课》。谈话：小朋友们，我们已经上过两节有趣的科学课啦！科学课和语文课、数学课有什么不一样呢？请小朋友先自己静静地想一想，再和小组同学面对面说一说。

【设计意图】从学生真实的学习经历出发，唤起已有体验，自然聚焦本课要研究的问题。

回忆上科学课的经历，先独立思考，再在小组内交流，汇报科学课的独特之处。

新课讲授 模块一：科学课的特点（约8分钟）

教师：小结：科学课上，我们可以观察奇妙的自然现象，可以动手做实验，可以种植植物，还可以制作有创意的作品。追问：这些活动和语文课、数学课上的活动有什么不同？

模块二：制定科学课规则（约15分钟）

观看视频，结合已有经验交流，感受科学课“多动手、多探究”的特点。

观察现象、发现