第四单元 使用文具有方法 第1课《动手准备文具》教学设计-2026-2027学年劳动一年级上册冀科版

冀科版一年级上册《劳动实践》教学设计

第四单元 使用文具有方法 · 第1课《动手准备文具》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时选自河北科学技术出版社《劳动实践》一年级上册第四单元《使用文具有方法》第1课《动手准备文具》。在前几个单元学会了清洁、穿戴等生活自理之后，本单元把劳动教育的触角伸向“学习自理”，教孩子管理好自己的学习用品。教材用分类图把文具分成“书写类、修正类、收纳类、辅助类”，并示范了如何根据课表准备第二天的文具，把“收拾书包”这件让家长头疼的事拆成可操作的步骤。对一年级孩子，文具不是不会用，而是常常丢三落四、铅笔断了不会削、橡皮不见了满地找，本课就对准这些真问题，教给“分类—选用—准备—归位”的方法，让“自己的文具自己管”真正立得住。课本还在练习页配了一张“文具清单”和“安全削笔”提示，说明教材很在意孩子的实操安全与条理性。

（二）学情分析

一（3）班的孩子刚用上正规文具一个月，状况百出：张子轩的笔盒里永远乱成一团，上课找支笔能翻半天；李梓萱三天丢了两次橡皮，哭着来找我；王浩宇的尺子断成两截，说是“不知道怎么就折了”；陈一诺跟奶奶住，文具全是奶奶买好塞进书包的，自己从没动手整理过。班里也有榜样——刘思瑶的铅笔盒分层清楚，每支笔都套着笔帽，还贴了姓名贴。十月底学校要换秋装书包，正好借这个时机教孩子把文具也“换季”整理。备课时我把“安全削笔”和“文具分类”放在重点，尤其要给从没自己动手的陈一诺留足台阶，也让总丢东西的孩子学会“给文具安个家”。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　知道文具是学习的好帮手，也是自己的事，懂得自己的文具自己准备、自己保管，不把“帮我收拾”当成理所当然。

• 劳动能力　能按类别整理文具，会根据课表准备第二天需要的文具，会安全使用削笔刀削铅笔，并给文具贴上姓名贴、归位到固定位置。

• 劳动习惯与品质　愿意每天自己收拾文具、检查缺漏，文具用完好放回原处，不随手乱丢，把“整理”变成放学前的一件固定小事。

• 劳动精神　在分类与归位中培养有条理、不慌乱的劳动态度，削笔、贴名不怕麻烦，体会“自己的东西自己管好”的踏实。

• 德育目标　爱惜自己的学习用品，不攀比花样、不浪费，做生活上有条理、被家里和学校放心的小学生。

四、教学重难点与突破

教学重点：掌握文具的分类与准备方法：会按类归位、按课表备齐、安全削笔、贴名识别，能独立把文具收拾妥当。

教学难点：把“随手乱放”改成“用后归位、每日检查”，并真正掌握安全削笔这一低龄易伤手的操作，坚持不返工。

突破办法：用“文具分类图”建立收纳概念；用“安全削笔儿歌”把危险动作编成步骤；人人动手整理自己的笔盒并互查；发“文具身份证”姓名贴，把“丢了的”变成“认得出家的”；家校联动每天检查。

五、教学准备

六、教学过程

（情境导入，文具找家，约 6 分钟）

◆环节目标：用“找文具”的小尴尬引发整理动机，让孩子意识到乱放的后果。

【教师活动】上课我请张子轩到讲台，让他当着全班从笔盒里找出一支红笔。他翻了足足一分钟，铅笔橡皮撒了一桌，最后红笔卡在缝隙里才拽出来。全班笑了，他也红了脸。我说：“不是张子轩笨，是文具没‘家’。今天咱们就给每样文具安个家，让它们随时等你叫。”李梓萱在底下小声接了句“我的橡皮又丢了”，我冲她点点头：“学完这节课，你的橡皮就有家了。”

【学生活动】看张子轩翻笔盒手忙脚乱，又笑又同情；李梓萱小声说自己丢橡皮，被老师接住话；几个孩子下意识摸了摸自己的笔盒，像在确认东西还在不在。

◇设计意图：一年级的整理课最怕讲“要整齐”的空道理。张子轩翻笔盒这一分钟，比十句要求都直观——乱的代价孩子自己看见了。李梓萱那句“又丢了”被接住，是让她知道这节课正对症，她才会认真学。

（学一学，文具分分类，约 12 分钟）

◆环节目标：用分类图把文具归进“家”，建立收纳的基本概念。

【教师活动】我挂出分类图，把文具分成四家：书写家（铅笔、钢笔）、修正家（橡皮、修正带）、测量家（尺子）、收纳家（笔袋、姓名贴）。每认一家，就请孩子从自己笔盒里挑出属于这家的，放进小组的“分类盘”。王浩宇把尺子塞进书写家，我笑着拿下来说：“尺子不写字，它是量长度的，归测量家。”他恍然大悟。我还强调：“笔帽是收纳家，铅笔不戴帽容易断尖，也易扎到人。”

【学生活动】跟着分类图认四家；从自己笔盒里挑文具放进对应盘；王浩宇被纠正尺子的家后点头，李梓萱把橡皮郑重放进修正家，像在完成一件大事。

◇设计意图：分类是收纳的底层逻辑，一年级靠“给东西找个家”才记得住。王浩宇放错被纠正，比直接告诉他结论印象深。提笔帽安全，是把“整理”和“安全”绑在一起，不然后面削笔环节容易出事。

（试一试，安全削笔，约 10 分钟）

◆环节目标：用儿歌加慢动作突破“削笔”这一易伤手的操作。

【教师活动】我拿出转笔刀，念儿歌：“握笔—插入—轻转—拔看尖，不急不晃手稳当。”每句一个动作，慢做三遍。强调：“手指离刀口远一点，削完看尖别用手摸。”我请刘思瑶示范，她动作稳，削出尖尖一支。陈一诺从没自己削过，手抖，我握住他的手一起转了五下，他削出第一支尖铅笔，举起来给同桌看，眼睛亮亮的。张子轩削得太猛，铅笔断在里面，我教他“轻转”再试，第二次成了。