第四单元《使用文具有方法》第2课时《文具住进笔袋里》 教学设计-2026-2027学年劳动一年级上册冀科版

《文具住进笔袋里》教学设计

冀科版《劳动实践》一年级上册　第四单元《使用文具有方法》　第2课时

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时是第四单元的第2课时，承接第1课时《我会削铅笔》。上一课时解决“笔好用”，本课时解决“笔有地方住”。教材“我要做”栏目从“上课找不到橡皮”这个天天发生的小麻烦入手，“做中学”栏目给出文具分类的方法，“做中提高”栏目提出“用完放回原处”，“做中成长”栏目要求每周清理一次笔袋。

教材讲的是分类，我在课堂上补了两条教材没写但本班很需要的：一是“清空法”——整理笔袋不能往里塞着整，必须全倒出来、擦干净、再按位置放回去，这是我在办公室整理抽屉时养成的习惯，挪到一年级照样管用；二是“橡皮要单独放”——本班已经有好几块橡皮被铅笔尖戳成了蜂窝煤，这个损失完全可以靠摆放避免。这两条补进去以后，本课时就不只是收纳课，而是真的帮孩子减少损失。

（二）学情分析

课前我做了一次突击检查：让全班把笔袋打开倒扣在桌上，数一数里面有什么。结果很说明问题：笔袋里除了文具还装着别的东西的有19人（小玩具、卡片、糖纸、橡皮屑团）；铅笔超过5支的有14人，最多的赵一诺装了12支；橡皮被铅笔戳出洞的有11人；笔袋拉链拉不上的有7人；笔袋里一支能写字的铅笔都找不出来的，有3人。

还有一个真实情况：43个人里，用布笔袋的31人，用硬塑料铅笔盒的12人。我备课时只准备了笔袋的整理方法，上课才发现硬盒的开合方式、内部结构完全不同——硬盒有卡槽，铅笔要卡进去，橡皮放在小格里，和布笔袋的“分堆放”不是一回事。这件事我临场补了，但补得仓促。另外，一年级孩子对笔袋里的“小东西”有感情，孙宇轩那辆小汽车在他笔袋里待了两个月，让他扔掉他不干——这件事让我明白，整理课不能只讲规整，还得处理孩子和物品的感情。

三、教学目标（劳动核心素养四维）

● 劳动观念：知道文具是自己的劳动伙伴，摆整齐是为了用的时候找得到；懂得笔袋里只放文具，玩具和零食不进来。

● 劳动能力：能按书写、修改、测量、工具四类给文具分类；学会清空法整理笔袋：全倒出来、擦干净、按固定位置放回去；知道铅笔套笔帽、橡皮单独放、尺子贴边放。

● 劳动习惯与品质：放学时花一分钟把文具放回原处；每周五清理一次笔袋，把碎橡皮屑、断笔头倒掉；笔袋拉不上就是东西太多，要往外拿。

● 劳动精神：整理时不急躁，东西多也不乱塞；愿意帮同桌想办法，不笑话别人笔袋乱。

四、教学重难点与突破办法

教学重点：文具四分类，以及清空法整理笔袋的三个动作。

教学难点：固定位置。一年级孩子今天摆得整齐，明天又乱了，因为他没有“每样东西有固定位置”这个概念，都是随手塞。

突破办法：

① 给笔袋画一张“位置图”：左边放铅笔，右上小格放橡皮，右边贴边放尺，拉链袋放卷笔刀。图贴在笔袋盖上，照着放就成了固定动作。

② 清空法三步：全倒出来、擦干净、按位置放回去。不许在原来的基础上往里塞。

③ 用“拉链拉不上就是太多了”当量化标准，一年级孩子听得懂，也能自己检查。

④ 橡皮和铅笔必须分开，用一块被戳烂的真橡皮做反面教材，孩子一看就记住。

⑤ 硬壳铅笔盒另讲一遍：有卡槽的卡进去、有小格的放小格，不照搬布笔袋的办法。

五、教学准备

 

六、教学过程（40分钟）

环节一　看一看·三只笔袋，你用哪一只（约5分钟）

◆ 环节目标： 用三只真实笔袋呈现问题，让孩子自己判断哪种好用。

【教师】 （把三只笔袋并排放在讲台上）老师这儿有三只笔袋。第一只——（打开倒扣）哗啦，铅笔、橡皮、纸团、还有一辆小汽车，全滚出来。第二只——（使劲拉拉链）拉不上，塞得太满了。第三只——（打开，一样一样拿出来）铅笔两支、橡皮一块、尺子一把、卷笔刀一个，各在各的地方。你们平时用的是哪一只？

【学生】 （笑）老师，第一只是我的！我的也拉不上！

◇ 设计意图： 三只真笔袋并排，孩子自己认领。比讲“要整理”有效，因为他们看见的是自己每天在用的东西。

【教师】 老师昨天突击检查了一遍咱们班的笔袋，数了几个数，说出来你们听听：笔袋里装着玩具、糖纸、橡皮屑团的，19个人；铅笔超过5支的，14个人，最多的装了12支；橡皮被铅笔戳出洞的，11个人；笔袋拉链拉不上的，7个人；打开笔袋一支能写字的铅笔都找不出来的，3个人。今天这节课，咱们把笔袋收拾一遍。（板书课题《文具住进笔袋里》）

【学生】 （一片惊叹）老师你怎么知道的？孙宇轩：我的小汽车被发现了！

【教师】 （举起那块被戳烂的橡皮）先看这块橡皮——上面全是窟窿，是被谁戳的？是被笔袋里的铅笔尖戳的。一支好端端的橡皮，就这么废了。今天要学的第一件事，就是别让橡皮和铅笔贴在一起。

环节二　学一学·文具分四类（约8分钟）

◆ 环节目标： 学会按用途给文具分四类，判断哪些东西不该待在笔袋里。

【教师】 （举起标准文具套装，一样一样放到黑板上）先给文具分家。老师把它们分成四类：第一类，写字的——铅笔。第二类，改错的——橡皮。第三类，画线量长短的——尺子。第四类，帮忙的工具——卷笔刀。你们笔袋里的东西，都归到这四类里，归不进去的，说明它不该待在笔袋里。

【学生】 （翻自己的东西）老师，我的贴纸算哪一类？我的小汽车呢？