第 4 单元使用文具有方法 第 2 课时 文具住进笔袋里 教学设计-2026-2027学年劳动一年级上册冀科版

知识与技能

认识笔袋的结构和用途，知道铅笔、橡皮、尺子等常见文具的名称和功能；学会按类别将文具有序地放进笔袋，掌握基本的文具收纳方法

过程与方法

通过观察、分类、动手整理的实践活动，经历“认识文具→分类摆放→整理笔袋→检查完善”的完整过程，初步建立分类收纳的思维

情感态度与价值观

体会整理带来的方便与整洁之美，养成用完文具及时归位、爱护学习用品的良好习惯，增强“自己的事情自己做”的自理意识

教学重点

学会按类别将文具有序地整理进笔袋，掌握“分类摆放、固定位置”的收纳方法

教学难点

建立分类收纳的意识，养成用完文具及时归位的习惯，而非仅靠课堂一次性整理

教师准备

多媒体课件（文具图片、笔袋结构图、整理步骤图）、示范用笔袋1个、各类文具若干（铅笔3支、橡皮1块、尺子1把、卷笔刀1个）、杂乱摆放的文具盘1个

学生准备

每人自带笔袋1个、铅笔3支、橡皮1块、尺子1把、卷笔刀或手摇削笔器1个

情境导入

3分钟

播放课件：小明的笔袋里乱七八糟，铅笔、橡皮、尺子混在一起，上课时找橡皮找了半天没找到，急得满头大汗。提问：“小明的笔袋怎么了？他为什么找不到橡皮？”

观看情境动画，说出小明笔袋的问题：太乱了、东西没有分类摆放。

用贴近学生生活的情境引发共鸣，让学生直观感受文具不整理带来的不便

揭示课题

2分钟

“文具是我们学习的好帮手，它们也需要一个整洁的‘家’。今天我们就来学习把文具整整齐齐地住进笔袋里。”板书课题：文具住进笔袋里。

齐读课题，产生学习整理笔袋的兴趣。

从情境自然过渡到课题，明确本课学习任务