第 2 单元洗手洗脸保健康第 2 课时 我把小脸洗干净 教学设计-2026-2027学年劳动一年级上册冀科版

冀科版一年级上册《劳动实践》教学设计

第二单元 洗手洗脸保健康 · 第1课《我把手脸洗干净》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时选自河北科学技术出版社《劳动实践》一年级上册第二单元《洗手洗脸保健康》第1课《我把手脸洗干净》。本单元聚焦“清洁与卫生”这一劳动任务群，是低年级“自己的事自己做”的核心内容，放在一年级刚入学的九月，正好配合孩子们从“被照顾”走向“学自理”的转折期。本课把洗手与洗脸两项最日常的自我服务劳动合并在一课时里，把“讲卫生”从一句口号变成可操作、可自查的动作链。教材以图文结合的方式呈现洗手、洗脸的步骤与注意事项，对一年级孩子来说，洗手洗脸不是新知，但“步骤规范、用品合适、坚持去做”才是本课要补齐的真实短板——他们大多水冲一下就完事，指缝、手腕一概不管，洗脸更是用大人的洗面奶胡乱抹两下。因此本课把“学会做”和“做对、坚持做”作为双重落点：先用图片和实验让孩子真正看见“为什么要洗”，再教给七步手法和洗脸要点，最后用打卡把动作接进日子，先立住态度，再教给方法。教材还在课后留了“和爸爸妈妈比一比谁洗手更标准”的小任务，说明它希望卫生教育从学校延伸到家庭，而不是一节课就结束。

（二）学情分析

我带的是一（3）班，四十二个孩子，男生二十二、女生二十。上学期我做过点滴观察：多数孩子口头上都知道“饭前要洗手”，真让他们洗，往往是水冲一下就完事，指缝、手腕一概不管；洗脸更是用大人的洗面奶胡乱抹两下，有的还辣得直揉眼睛。王浩宇洗手从不打肥皂，张子轩洗脸只抹额头，两人都觉得“洗了就等于干净了”。班里不少孩子用的是妈妈的成人洗面奶，眼睛辣得直揉；陈一诺跟着奶奶生活，在

家几乎没碰过家务，一提“自己洗脸”就低头。还有个现实情况：十月里的石家庄早晚已经凉了，水房的水是常温水，孩子洗手总想快点冲完，越冷越敷衍。备这课时我特意把这些差异都算进去——用品安全是底线，步骤到位是重点，坚持成习惯是落点，先让“自己的事自己做，还要做对”这件事在课上立住，不让任何一个孩子因为“不会”或“用错”而被挡在门外。另外我特意借了一支紫光灯手电，想让孩子亲眼看见“看不见的脏”，让“要洗”从我的叮嘱变成他们自己的担心，动机对了，后面的步骤才听得进去。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　知道洗手洗脸是保护自己的自我服务劳动，懂得干净的双手小脸是健康的第一道门，自己的清洁自己负责，不把麻烦推给家长，也不把脏手脏脸带进集体。

• 劳动能力　掌握洗手（七步）和洗脸的正确步骤，能独立、规范地完成一次清洁；会选用儿童专用清洁用品，手法到位、避开眼周，洗后知道关紧水龙头、用自己的毛巾擦干。

• 劳动习惯与品质　记住洗手时机（饭前便后、外出回家、玩完玩具），愿意每天早晚洗脸、饭前洗手，不敷衍、不等人催、不靠代劳，把“洗干净”变成自动反应。

• 劳动精神　在清洁过程中培养认真细致、不怕麻烦、坚持完成的劳动态度，懂得小事也要做扎实，不怕慢、不怕重来，一次没搓到就再搓一遍。

• 德育目标　懂得爱护自己的身体是对家人负责，自己的清洁自己负责，不事事等家长代劳，在家里做能干的、被信任的小主人，也让身边的人因自己而更卫生。

四、教学重难点与突破

教学重点：掌握洗手（七步）和洗脸的正确步骤，会选用儿童专用清洁用品，能独立完成一次规范的清洁，并知道什么时候必须洗、洗到哪些死角。

教学难点：引导孩子在生活里长期坚持正确洗手洗脸，避免“课堂上会、回家就忘、家长代劳”的敷衍，把动作变成不用提醒的习惯，尤其是指缝、耳后这些易漏处。

突破办法：用细菌放大图和紫光灯制造“看见的危机”与“看得见的干净”；用七字口诀把步骤变成顺口溜；发一周打卡表家校联动，靠家长签字兜底；请动作规范的孩子当“卫生小老师”带练，把标准交给同伴。

五、教学准备

六、教学过程

（情境导入，看见“小细菌”，约 6 分钟）

◆环节目标：用放大的细菌图片和动画制造直观冲击，唤醒清洁动机。

【教师活动】我举起一张手背皮肤的显微镜照片，上面密密麻麻全是小点。“知道这是什么吗？这是没洗的手上藏着的细菌，肉眼看不见，吃东西就带进肚子，容易肚子痛、拉肚子、发烧。”我又放了一段细菌大作战的动画短片，屏幕里的小细菌张牙舞爪往食物上爬。张子轩瞪大眼说“好恶心”，我趁势问：“那怎么把它们赶跑？”孩子们齐声：“洗手！”我追了一句：“光用水冲行吗？”有人喊“要打肥皂”，有人喊“要搓”。我把那张照片留在投影上，说：“记住这张脸，待会儿洗完咱们再照一次。”

【学生活动】看显微镜照片和动画，发出惊叹；听老师解释细菌危害；跟着喊出“洗手”“打肥皂”“要搓”这些答案，有几个孩子下意识把手藏到了桌子底下，好像怕细菌看见自己，还有人偷偷闻了闻自己的手。

◇设计意图：一年级靠“看得见”才能动心。细菌放大图比讲十遍“要讲卫生”都管用，动机对了，后面的步骤才听得进；孩子把手藏起来，说明他已经开始把细菌和自己连上了，这比被动听讲有用得多。把照片留到最后再照，是给整节课埋了个“验证”的钩子。

（学一学，洗手七步法，约 13 分钟）

◆环节目标：分步示范七步洗手法，把动作拆成孩子能跟做的口令。

【教师活动】我在讲台前放好水盆，边唱边做：“内—外—夹—弓—大—立—腕”，每喊一个字做一个动作：掌心对搓、手背交叉、指缝夹搓、拳指旋转、大拇指转、指尖并搓、手腕转圈。强调搓够二十秒，约唱两遍生日歌的时长，少一秒都不算洗干净。我特意蹲下来，让每个孩子看清指缝怎么搓、手腕怎么转。王浩宇在座位上跟着比