第二单元《洗手洗脸保健康》第1课时《七步洗手法,小手洗干净》教学设计-2026-2027学年劳动实践一年级上册冀科版
《七步洗手法,小手洗干净》教学设计
冀科版《劳动实践》一年级上册 第二单元《洗手洗脸保健康》 第1课时
一、教学基本信息
项目 | 内 容 |
学科(课程) | 劳动实践(义务教育劳动课程) |
教材版本 | 义务教育劳动教科书《劳动实践》一年级上册,河北科学技术出版社,李丽芳主编 |
单元与课题 | 第二单元《洗手洗脸保健康》 第1课时《七步洗手法,小手洗干净》 |
课型与课时 | 新授课(卫生劳动课),1课时,40分钟 |
授课对象 | 保定市XX小学 一年级(5)班,共42人(男生22人、女生20人) |
授课时间 | 2026年9月28日(周一)上午第一节 8:20—9:00 |
授课地点 | 教学楼二层西头教室(含后墙“成长脚印墙”展板、洗手池旁) |
执教教师 | 刘春燕,教龄8年,一直承担低年级劳动课,本学年是校级“劳动小岗位”试点班带班老师 |
对应课标 | 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》第一学段(1—2年级)“日常生活劳动”任务群 |
二、教材与学情分析
(一)教材分析
第二单元《洗手洗脸保健康》承接第一单元“愿意劳动”,转入“会劳动、劳动讲卫生”。第1课时《七步洗手法,小手洗干净》的定位是“把洗手这件天天做的事,做成一件有步骤、能讲清的活儿”。教材第8至10页用一组孩子洗手的连续图画引出七步法,第10页“做中提高”提示了“哪些时候必须洗手”。我对教材的处理是把“看不见的脏”做足:用一支紫外线笔在孩子手上画记号,再照手电看哪儿没洗干净,让孩子先看见问题,再学七步法,比直接背步骤记得牢。
本课时对应的劳动素养落脚在“讲卫生的劳动习惯”——不是“洗了”,而是“洗对了”。一年级孩子洗手大多是冲一下就跑,指缝、大拇指、手腕这三处几乎没人认真搓,这正是本课要啃的硬骨头。
(二)学情分析
开学近一个月,我在午餐前观察过一周:42人里真正搓满十秒以上的只有5人,其余都是把手伸到水下冲两三秒就抽走,张沐阳甚至有一次甩甩手就跑回座位,水珠甩了同桌一脸。问他们“为什么要洗手”,答案集中在“老师让洗”“吃饭前要洗”
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,没一个孩子说得出“手上有细菌”。所以他们不是不想洗,是不知道“脏在哪儿、怎么算洗干净”。
几个孩子的特点继续用:张沐阳图快,冲一下就跑,得给他一个“慢下来”的抓手;高梓默手指不灵活,搓指缝总漏;刘乐瑶细心,适合当“洗手检查员”;杨予安嘴巴快,能带读儿歌但容易抢;马嘉树左撇子,搓手要从左边起才顺;冯思齐个子小,够水龙头要踩小凳子,但不能让他踩滑。这节课的分工就照这些来排。
三、教学目标(劳动核心素养四维)
● 劳动观念:知道手会沾上看不见的细菌,饭前便后、玩泥后、摸动物后必须洗手;讲卫生是爱自己也是爱别人。
● 劳动能力:能跟着念并做出七步洗手法(内、外、夹、弓、大、立、腕);能说出至少三种“必须洗手”的情形;学会用自己毛巾擦干、把袖子挽好两件小活。
● 劳动习惯与品质:洗手不玩水、不甩水到别人身上;按红绿灯判断“必须洗”和“可洗可不洗”;自己的毛巾自己用,不混用。
● 劳动精神:乐意把洗手当成每天该做的事,不嫌麻烦;看见同伴没洗干净愿意提醒,不笑话。
四、教学重难点与突破办法
教学重点:学会七步洗手法,知道哪些时候必须洗手。
教学难点:从“冲一下”变成“认真搓满每一步”,尤其指缝、手腕这些容易漏的地方。一年级孩子手快脑快,短板在“坚持”。
突破办法:
① 紫外线笔小实验,先让孩子“看见”没洗净的地方,问题比道理先到。
② 七步法编成儿歌配动作,手口并用,一年级记得牢。
③ 红绿灯手势判断“必须洗”的情形,把抽象提醒变成举环动作。
④ 设“洗手检查员”岗位,让慢或粗心的孩子当检查人,自己先做到才能查别人。
⑤ 课后贴脚印卡,把“我会七步洗”留在墙上,天天看得见。
五、教学准备
准备类别 | 具体物品与要求 |
教师准备 | 紫外线笔1支、小手电4把(验手用);七步法图示卡7张(内、外、夹、弓、大、立、腕各1张);自编儿歌《洗手歌》卡片1张;红黄绿三色手环各45个;脚印卡42张;小凳子2个(给矮个孩子踩);小铃鼓1只。 |
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学生准备 | 前一天在家洗手时请家长看自己洗了哪几步,第二天说一句;当天穿方便挽袖子的长袖或七分袖,不穿连帽衫。 |
环境准备 | 洗手池旁提前放好洗手液和小方巾;教室地面备干拖把(防溅水);后墙脚印墙已贴44枚(含上节课两枚)。 |
安全预案 | 水不接太满,防溅校服;小凳子专人扶;紫外线笔只画手背不照眼;香皂用按压式,不让孩子互挤瓶。 |
六、教学过程(40分钟)
环节一 小实验·看不见的脏(约5分钟)
◆ 环节目标: 用紫外线实验让“看不见的脏”变可见,激发学正确洗手的动机。
【教师】 (给每个孩子手背用紫外线笔画一个小圈,关灯用手电照)小朋友们,手电照哪儿有蓝光,哪儿就藏着老师画的“细菌”。现在去洗手池,平时怎么洗就怎么洗,回来再照。
【学生】 (洗完回来照)张沐阳手背蓝光还在,得意地说“我冲过了”;高梓默指缝发蓝;刘乐瑶手腕一圈蓝。好几个孩子“咦”了一声。
◇ 设计意图: 先让孩子“看见”没洗净的地方,比说一百遍“要认真”管用。问题摆在眼前,后面学七步法才有动力。
【教师】 看见没有?张沐阳冲得最快,蓝光还在。不是你没洗,是你漏了地方。今天咱们学七步,把蓝光全赶跑。
【学生】 (张沐阳伸着手看)老师,我哪儿漏了?
【教师】 等会儿七步法一步步来,你照着做,最后再照一次,保准蓝光没了。
环节二 念儿歌·七步怎么洗(约8分钟)
◆ 环节目标: 把七步法编成儿歌配动作,让一年级孩子手口并用记住每一步。
【教师】 (举起儿歌卡,带节奏)跟老师念——内内外外夹夹弓,大立腕儿转一圈,细菌细菌全跑光,小手干净笑开颜。每句配一个动作:内是掌心对搓,外是手背搓,夹是十指交叉,弓是弓起手指搓指缝……
【学生】 (边念边做)杨予安领读最快;马嘉树左手在上搓“外”,顺手;高梓默手指打不开,夹这一步卡住。
◇ 设计意图: 七步法对一年级太抽象,拆成儿歌加动作,手口并用就接得住。左撇子从左边起也顺,不纠正。
【教师】 高梓默,夹这一步——十指交叉,像锁扣一样,对,慢慢来。你当咱们组的‘指缝专员’,专查这一处。
【学生】 (高梓默反复练交叉)老师,我打开了!
【教师】 好,现在两人一组,一人念一句一人做动作,互换。铃鼓响就停。
环节三 红绿灯·啥时候必须洗(约7分钟)
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